《劉三姐》教學設計(語文S版五下)
【《劉三姐》教學設計(語文S版五下)】
教學目標
1.知識與能力
⑴會認“喉”等六個字。
⑵理解課文內容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。
⑶聽一聽、唱一唱劉三姐唱的山歌。
⑷有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
首先要尊重學生的主體地位，引導自主探究，以默讀為主，理解課文內容，讓學生知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的，了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快的原因。然后選擇自己喜歡的劉三姐唱的山歌讀一讀。說一說自己讀后的感受。感興趣的同學還可以學唱劉三姐唱的山歌。
3.情感、態度與價值觀
歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品.同時也反映了人民群眾愛憎分明和機智勇敢的品質。
重難點與關鍵
1.重點：默讀課文，理解課文內容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。
2.難點：了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快的原因。
3.關鍵：讀一讀、唱一唱劉三姐唱的山歌，體會山歌的含義。
課時安排：一課時
教具準備：生字詞語卡片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.教師，同學們，你們去過桂林嗎?廣西桂林是一個山清水秀、風景迷人的地方。
廣西地杰人靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的 民間歌手，你們知道她是誰嗎?(劉三姐)對了，劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙。她美麗、聰明、善良、可愛，善于用歌聲表達人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。讓我們先來聽聽劉三姐的山歌吧!
2.播放《山歌好比春江水》。
3.教師：聽了劉三姐的歌，你們有什么感受?
4.學生自由說自己聽后的感受。
5.教師：今天，我們就一起隨著劉三姐的歌聲走近劉三姐。(教師板書課題，學生齊讀課題。)
(設計意圖：創設情境，初步感受劉三姐的歌聲，既調動了學生學習課文的積極性，同時也為突破課文重難點打下基礎。)
二、要求導讀，整體感知
1.教師出示要求，學生自由讀課文。
⑴圈出本課的生字，并掌握它們。
⑵按照“劉三姐山歌唱得好，人品更好，深受鄉親們愛戴”、“劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風”、“劉三姐與莫財主請來的三個秀才對歌”、“土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快”把課文分成四部分。
⑶默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉親們聽了卻場眉吐氣，拍手稱快?
2.教師出示生字詞語卡片，檢查學生自學生字詞語的情況。
⑴教師出示詞語卡片，指名讀一讀，其他正音。
⑵教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調：“債”、“禽”。
⑶教師再次出示生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的認讀。
⑷結合上下文理解下列詞語。
疾惡如仇：本課指劉三姐憎恨壞人壞事如同憎恨仇敵一樣。
仗義執言：本課指劉三姐主持正義，說公道話。
面紅耳亦：本課形容秀才們被罵得臉和耳朵都紅了。
氣急敗壞：指上氣不接下氣，狼狽不堪。
狼狽不堪;形容受窘的樣子。
揚眉吐氣：揚起眉毛，吐出悶氣。形容長期受到壓抑得到舒展后的興奮神情。
蜂擁而上：像蜜蜂一樣擁上前去。
惱羞成怒：由于氣惱、羞愧而發怒。
幸災樂禍：對別人遭受災禍感到高興。
如坐針氈：好像坐在插著針的氈子上。形容心神不寧，坐立不安。
3.默讀課文，初步感知課文。
4.課文主要講了一件什么事?(這篇課文寫的是聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭，深受鄉親們愛戴。)
5.反饋分段的情況。
第一段(1～2)：講劉三姐山歌唱得好，人品更好，深受鄉親們愛戴。
第二段(3～8)：講劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風。
第三段(9～21)：寫劉三姐與莫財主請來的三個秀才對歌。
第四段(22)：寫土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快。
(設計意圖：以學生為主體，教師提出要求，學生自由讀課文，在整體感知課文內容的過程中，掌握本課的生字新詞，并理清文章的條理。培養學生自主學習的能力以及理解、概括的能力。)
三、學習課文第一段
1.學生自由讀這部分內容，思考：劉三姐為什么會深受鄉親們的愛戴?
2.指名反饋。
一是劉三姐山歌唱得好：她唱起山歌來，不僅鄉親們愛聽，連那些飛鳥游魚都會聽得入迷。
二是劉三姐人品好;她熱愛鄉里，同情貧苦百姓;她疾惡如仇，對社會上的那些不平事，不僅敢于仗義執言，而且用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭。
(設計意圖：這部分內容不難，先讓學生邊讀課文邊思考，了解劉三姐深受鄉親們愛戴的原因，為學習后面內容做準備。)
四、學習第二、三部分內容
1.教師出示導讀提綱
⑴默讀第二、三部分內容，思考：劉三姐如何用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭?
⑵把劉三姐的山歌選幾首自己喜歡的讀一讀，說一說喜歡的原因。
2.指名反饋。
⑴當管家仗著莫家的勢力，要搶阿牛的一只野兔時，劉三姐用山歌滅了管家的威風。
⑵莫懷仁想霸占茶山，做自家墳地，被劉三姐用山歌揭穿了企圖，使他的陰謀沒有得逞。
⑶當莫懷仁提親威脅時，劉三姐提出對山歌的要求。然后用山歌擊敗了莫懷仁請來的三個秀才。
3.教師：劉三姐的山歌真神奇，竟能用山歌當作武器同那些土豪劣紳做斗爭。那我們就一起來讀一讀劉三姐唱的山歌，體會一下山歌的威力。
4.學生選擇自己喜歡的讀一讀，并說一說喜歡的原因。
教師出示山歌內容：
⑴天地山川盤古開，飛禽走獸眾人財。想吃鮮魚就撒網，要吃野兔帶箭來。(意思是說管家不能搶別人的勞動果實。)
⑵大路不平眾人踩，情理不和眾人排。橫梁不正刀斧吹，管你是斜還是歪。(意思是說什么事情都得講道理，你有不對的地方，大家就可以站出來講。)
⑶沒后悔，你會騰云我會飛，黃蜂歇在烏龜背，你敢伸頭我敢錐。(意思是絕不后悔，我也不怕你。)
⑷你歌哪有我歌多，我有十萬八千籮，只因那年發大水，歌聲塞斷九條河。(意思是說我的歌比你們的歌多得多，這里運用了夸張的手法。)
⑸笑死人，勸你莫進圣人門，若是碰見孔夫子，留神板子打手心。(意思是你們不配做讀書郎，如果是孔夫子的學生，你們這么差，一定要被打手心的。)
5.有感情地讀一讀這些山歌。
6.教師：從這些山歌中，我們可以看出劉三姐真是疾惡如仇，敢于仗義執言，敢于用山歌與土豪劣紳做斗爭。
(設計意圖：這一環節是本課的教學重點、難點。為了突破這個重難點，充分發揮學生的主體地位，以讀為主，尊重學生的.個性化閱讀，讓他們邊讀邊思考，引導他們抓住文中的劉三姐唱的山歌，體會山歌的含義，理解劉三姐用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭。)
五、感受人民群眾的品質
1.教師：同學們，劉三姐用山歌做武器與以莫懷仁為首的那些土豪劣紳做斗爭。那人民群眾又有什么表現呢?找出有關語句讀讀。
2.交流反饋：
⑴劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風，大長了鄉親們的志氣。鄉親們捋袖揮拳，蜂擁而上，管家在眾人的嘲笑和咒罵聲中急忙溜走了。人們都圍上來說：“三姐，你的歌唱得好，真唱到我們心窩里了。”
⑵三個秀才和劉三姐對了一陣歌，已經狼狽不堪了，鄉親們還想戲弄他們一下，就出了個謎語讓他們猜。
3.教師：從這些地方，可以看出什么? (人民群眾愛憎分明和機智勇敢的品質。)
六、總結全文
教師總結：劉三姐用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭，劉三姐勇敢、正直的人品永遠深受鄉親們愛戴。(引讀最后一個自然段)劉三姐走遍了壯族的山川野嶺，她的歌聲也傳遍家家戶戶。土豪劣紳聽了。個個如坐針氈，喪魂落魄;鄉親們聽了，人人揚眉吐氣，拍手稱快。
七、布置作業
l.照樣子，寫詞語。
灰溜溜 彎彎曲曲
2.看拼音，寫詞語。
qì jí bài huài yánɡ méi tǔ qì nǎo xiū chénɡ nù xìnɡ zāi lè huò
( ) ( ) ( ) ( )
3.根據意思寫詞語。
①對別人遭受災禍感到高興。 (幸災樂禍)
②好像坐在插滿針的氈子上。形容心神不寧，坐立不安。 (如坐針氈)
③憎恨壞人壞事如同憎恨仇敵一樣。 (疾惡如仇)
④主持正義，說公道話。 (仗義執言)
4.找近義詞。
入迷( ) 愛戴( ) 嘲笑( ) 氣急敗壞( )
輕蔑( ) 崎嶇( ) 戲弄( ) 無計可施( )
5.多音字組詞。
嚇 難 冠 喪
6.根據課文內容填空。
劉三姐山歌唱得好，人品(更)好。她(熱愛)鄉里，(同情)貧苦百姓;她疾惡如仇，對社會上的那些不平事，(不僅)敢于仗義執言，(而且)還用山歌做武器與那些土豪劣紳作斗爭。(因此)，她深受鄉親們愛戴。
7.加標點并回答問題。
劉三姐走遍壯族的山川野嶺□她的歌聲也傳遍家家戶戶□土豪劣紳聽了□個個如坐針氈□喪魂落魄□鄉親們聽了□人人揚眉吐氣□拍手稱快□
為什么土豪劣紳聽了個個如坐針氈，喪魂落魄，鄉親們聽了卻人人揚眉吐氣，拍手稱快?
(因為劉三姐熱愛鄉里，同情貧苦百姓;她疾惡如仇，對社會上的那些不平事，不僅敢于仗義執言，而且還用山歌做武器與那些土豪劣紳作斗爭。所以土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲，個個如坐針氈，喪魂落魄;鄉親們聽了，人人揚眉吐氣，拍手稱快。)
8.有條件的同學觀看電影《劉三姐》，或有興趣的同學學唱劉三姐的山歌。
附：板書設計
﹡劉三姐
山歌唱得好
劉三姐 人品更好：熱愛鄉里 嫉惡如仇 深受愛戴
用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭
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