《暮江吟》教學實錄(語文版五年級上冊)
【《暮江吟》教學實錄(語文版五年級上冊)】
師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎?
生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》
師：同學們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學習一首古詩，題目叫《暮江吟》
(師板書，一邊音樂《春江花月夜》起)
師強調“吟”的讀音。
師：同學們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎?
生：有太陽落山的意思。
師：從詩題中看出了時間，還看出了什么?
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀?(白居易)
師：誰來介紹介紹。
生：他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。
師：你真是個愛學習的孩子。
生：他有個師傅叫顧況。
師：你是怎么知道的?
生：我是看書的。
師：你也是個愛學習的孩子。
師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》(課件出示圖片，并范讀)
師：聽了這首詩，你感到什么?
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會表達呀!
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的.江面照得一半紅，一半綠。
師：多美啊!接下來，同學們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。
(同學們紛紛找伙伴讀)
(兩位同學跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解)
師：誰來讀?
(指名讀詩)(齊讀)
師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來領悟一番詩中最美的地方在哪里?
(生自由學習討論)
師：請各小組來交流一下你們討論的結果。
生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學多能干啊!還有什么問題嗎?
生：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢?
師引導大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個手勢中你感受到什么?
生：很柔美。
師：你能讀出來嗎?
(生讀)
師：那剛才討論中認為最美的是什么?
生：半江瑟瑟半江紅，最美。因為這種景色像湖面嗎?我認為不像。
師：看一看(出示圖片)用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅?怎樣的綠啊?
生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。
生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。
師：還有哪兒很美?
生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價值連城的，很美的。
師：當白居易沉浸在這夕照圖中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么?
生：露珠。
師：此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣?
生：能看到這樣的美景真幸福啊!
生：看到這些，我的疲勞都不見了。
生：我心情舒暢。
生：很想去。
師：課文中有一個詞就表示這個意思，是什么?對，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎?
(生讀詩)
師：教師從你們的語言和動作中感受到了現在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩(指名吟詩)你覺得他吟得怎么樣?
生：好，我給大家示范一下。(生讀)(學生爭著，比著讀)
師：看著同學們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎?
師吟詩(同學們鼓掌)
師：我們現在一齊來吟一吟。你們現在就站在江邊(生吟詩，音樂起)讀了這首詩，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞?
生：我最喜歡“鋪”字。因為它表現出美，顯得親切，安閑。
生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因為它剛中帶。
生：我覺得“真珠”這個比喻用得好，把露珠寫得閃閃發光，很美。
生：“半江瑟瑟半江紅”這個句子寫得很美，像五彩池。
師：網上也有一些朋友發表了一些意見，有的可能和同學們理解得一樣(展示)
師：如果同學們有意見也可以把你的想法發表到網上。
師：照圖和月夜圖，這兩幅圖構成了最美麗的風景。能不能背背看。(生背，配動作)
師：其實白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再簡單地學學他寫的《憶江南》，出示古詩。
生齊讀。
師：大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點?
生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。
生：都是寫江的。
生：都是在愉快的心情下寫的。
(師講解對這首詩的評價)
師：我們再來吟誦一下這首詩，好嗎?
(生齊讀)
師：同學們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學古詩，成為弘揚中華古典文化的最出色的人才。
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