S版五年級上《大拇指湯姆》教學設計
【S版五年級上《大拇指湯姆》教學設計】
【設計理念】
本課設計以培養學生的興趣為主,把學習的主動權交給學生,引導學生聯系生活實際,通過讀去解決問題,體會作者的要表達的思想感情。
【教學目標】
1.會認“拇、襤、褸、婚、剖、寵、款”7個生字,會寫“拇、湯、姆、趁、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、趟、腫、逗、款、善”16個字;理解“衣衫襤褸、妖精、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。
2.理解文章內容,明白善良會給人帶來幸福與快樂。
3.指導學生有感情朗讀課文。
【重點難點】
理解文章內容,通過理解課文最后兩句話,體會作者所要表達的思想感情。
【教具準備】
插圖
【教學時間】
二課時
【設計流程】
第一課時
一、談話激趣,導入新課。
同學們讀過很多童話故事,這個單元學習的課文也是童話。童話之所以是人們,尤其是同學們喜歡的一種文學作品,就是因為它有著生動、有趣、離奇的故事情節,反映人們的向往和愿望。今天我們再來讀一篇《大拇指湯姆》,看看從這篇童話中,我們又能讀懂什么。
二、初讀課文,掃清文字障礙。
1.自學課文:
(1)小聲讀課文,初步了解課文的內容,思考課文寫了一件什么事?
(2)畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段序號。
2.匯報預習情況:
(1)認讀生字。
(2)說說自己是怎么記住會寫字的字形的。
(3)自己查字典懂得了哪些詞的意思。
款待:親切優厚地招待。
喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特別高興。
三、再讀課文,整體感知。
(1)回憶本單元學過的三篇童話,想想我們在學習課文時,都先做什么?(2)題目是《大拇指湯姆》,自學了課文,題目告訴我們什么?(文章主人公)圍繞大拇指湯姆,介紹了哪些內容?
(離奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲)
(3)理清課文層次
默讀課文,思考課文中,哪幾個自然段分別介紹了這三方面內容?
(1—5自然段介紹湯姆離奇的身世。6—14自然段介紹湯姆歷險的經歷。15—19自然段國王讓湯姆帶金幣回家看父母,湯姆每月都去看望父母,成為父母的驕傲。)
(4)提出不懂的問題。
教師梳理學生的問題。
教師提出:為什么課文最后說是他們的善良,給自己帶來了幸福?
第二課時
一、導入新課。
今天我們繼續學習《大拇指湯姆》這篇課文。
二、讀課文,初步感知文章主要內容。
1.整體把握,初步感知文章主要內容:
上節課,我們給文章分了三個部分,誰來說說這篇童話主要寫了什么?
教師總結方法:把三部分內容連起來,就可以說清這篇童話的主要內容。
2.在評價中讀懂課文內容:
你喜歡這篇童話嗎?為什么?
三、感受童話想象的大膽、奇特。
1.從大拇指湯姆離奇的身世中感受。
2.誰從第一段,感受到作者想象的大膽、奇特?
出示文段:
默林很同情他們。他暗暗施展法力,讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子,給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了,湯姆一點也不見長大。
(引導學生從“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大”等入手分析,聯系人類生活,談作者想象的`大膽奇特。)
大拇指的身世可以用一個字來概括——那就是“奇”,你能讀出這種奇特嗎?
指名讀。
3.從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。
①誰從第二段中,你感受到作者哪些奇特、大膽的想象?
①默讀課文,找出湯姆有哪些神奇的經歷?
③自己讀課文,把湯姆的幾次歷險過程復述下來。
4.簡要說說你認為怎么奇特?
湯姆因為太小,遇到了很多危險。他的經歷也可用一個字來概括——那就是“險”,但每次能神奇地化解,非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎?(有驚無險、化險為夷……)
5.你能讀出這“險”嗎?指名讀。
四、體會童話故事蘊含的思想感情。
讀課文最后一自然段,思考討論:
1.農夫和他的妻子為什么為自己的兒子感到驕傲?
(兒子不僅給他們的生活帶來了快樂,還能受到國王的寵愛,這使他們為有這樣的兒子而感到驕傲。)
2.他們為什么能為自己的兒子而驕傲?
出示文章的最后兩句話:
但是他們不會想到,這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良,給自己帶來了幸福。
讀了兩這句話,你明白什么?
(引導學生說出:善良可以給人帶來幸福;善良是一種美德,并不為了索取;人與人之間需要善良。)
3.角色換位,進一步體會作者情感。
此時你們就是這對貧苦的夫婦,當得知是因為你們的善良之舉獲得了今天的幸福時,你們想對大家說些什么?
對魔術師說——
對國王說——
對湯姆說——
五、總結
正像同學們體會的那樣,作者通過這樣的童話,表達著自己一個美好的愿望,那就是人與人之間需要善良,善良可以使人們獲得幸福。