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四年級上冊《觀潮》教學片斷
所謂片段（片斷）教學，是相對于一節完整的課堂教學而言。一般說來，截取某節課的某個局部的教學內容，讓教師進行教學，時間大致限定在十來分鐘。以下是小編整理的四年級上冊《觀潮》教學片斷，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊《觀潮》教學片斷 1
(過渡：剛才我們認識了課文中的生字生詞，接下來我們看看這篇課文主要寫了哪些內容呢?)
一、主要內容。
師：恩，這位同學概括得比較詳細，誰能簡單地來概括一下?——恩，概括地非常好，請坐。-——這篇課文主要講了錢塘江“潮來前、潮來時、潮來后”的景象。【板書：潮來前、潮來時、潮來后】
二、印象
師：那么讀了這篇課文之后，錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?(雄偉、壯觀、震撼的感覺。)——那么作者以及觀潮人對錢塘江大潮的印象又是怎樣的呢?你能從課文中找出來嗎?(認為它是天下奇觀。)【板書：天下奇觀】
師：奇觀是什么意思呢?(雄偉美麗而又罕見的景象)——看來你的預習工作做得很充分。——那么，這么“雄偉美麗而又罕見的景象”主要來源于錢塘江大潮的哪一部分呢?——對，潮來時，接下來我們就去看看這天下奇觀。
三、分析潮來時的景象
師：請同學們自由朗讀第3、4自然段，想一想這兩段分別按什么順序來寫的?(第三自然段：時間順序，從“午后一點左右”“過了一會兒”;第四自然段：遠近順序，從“再近些”“浪潮越來越近”)
師：那么按照這兩個順序，這兩段主要講了潮來時的哪些方面呢?誰能用詞語來簡單地概括一下?(聲音、形態、人群)
師：接下來我們先去看看潮來時的.聲音，請同學們快速朗讀課文第3、4自然段，找一找描寫潮聲的句子。
四、分析潮來時的聲音
a.從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
1.體會到潮聲之響——(從哪個字詞看出來?)“隆隆”——(隆隆什么意思?)形容聲音劇烈震動的聲音。
2.“悶雷滾動”這個現象在什么時候經常遇見?——夏天——對于夏天的雷聲你有什么感覺?——很多同學說害怕，為什么?——哦，因為雷聲太響，太大了。——那你們能結合自己的經歷，說一說這“悶雷滾動”的潮聲給你一種會怎樣的感覺?——驚心動魄的感覺;仿佛震耳欲聾。
3.過渡：午后一點左右的雷聲是這樣的，那么過了一會之后雷聲又是怎樣的呢?
b.響聲越來越大。
1.知道了潮聲離我們越來越近，逐漸向我們靠近。
2.你真是一個善于提取信息的孩子。
c.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
1.比喻修辭手法——“潮聲”比作“山崩地裂”之聲——潮聲之大，氣勢宏大，驚天動地。
2.“好像大地都被震得顫動起來。”仿佛讓你感受到了錢塘江大潮的驚心動魄。
3.你能將這一句讀出“驚天動地、驚心動魄”的情感來嗎?——讀的真棒。——從你的朗讀中老師還感受到了潮來時的氣勢磅礴，雄偉壯觀。
五、分析潮來時的形態
過渡：剛才我們欣賞了錢塘江大潮給我們帶來的聽覺享受，接下來我們去體會錢塘江大潮給我們帶來的視覺沖擊。請同學們從3、4自然段中找出描寫潮來時形態的句子。
a.江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。
1.從這個句子中你看到潮了嗎?——沒有——因為江面是(風平浪靜)——我們知道雖然江
面是風平浪靜的，但是我們卻能聽到(隆隆的響聲)。真是“未見潮之形，卻聞潮之聲”，給你有一種怎樣的感覺?——神秘，期待。
2.是啊，我們就在這期待中，終于看見........
b.只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
1.“風平浪靜——一條白線——橫貫江面”體會到大潮來時之快。
2.“一條白線——逐漸拉長，變粗”體會到大潮形態變化之快。
3.“橫貫江面”體會到大潮的氣勢磅礴，雄偉壯觀。
c.只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
1.“翻滾”體會到大潮的洶涌澎湃
2.“兩丈多高”體會到浪頭之高——“兩丈”有多高?(提示：1丈=10尺，1尺=0.33米，兩丈=?)——2丈=6-7米左右——足見錢塘江大潮的壯觀。
d.猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
1.比喻修辭手法——“大潮”比作“千萬匹戰馬”——氣勢磅礴、洶涌澎湃、勢不可擋
2.誰能讀出這種感情來?
3.我們一起來讀一讀。
六、讀一讀
我們一起來將這兩段讀一讀，我們用朗讀去把對錢塘江大潮所領悟出來的情感體現出來。
七、人群側面反映大潮壯觀
師：在觀潮時，人們都是懷著激動地心情去觀潮，在“未見潮之形，卻聞潮之聲”時，人們是(人聲鼎沸)，在初見潮來時，人們又是(沸騰起來)，當“只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。，浪潮越來越近猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”在這時候，你覺得人們會有哪些動作語言呢?發揮你們的想象力，想一想。
(預設：高興地跳起來;興奮的哇哇大叫;忍不住往后退，怕浪潮吞沒了我們.) 師：是啊，這么壯觀，這么氣勢磅礴的景象，讓我們不禁贊嘆“錢塘江大潮真是天氣奇觀啊”。那么這有錢塘江大潮潮來時讓我們感受到它的“奇觀”嗎?下節課我們再去欣賞“潮來前”和“潮來后”的奇觀。
四年級上冊《觀潮》教學片斷 2
一、導入部分
師：同學們，大自然中有許多奇妙的景象，今天我們就一起走進被稱為 “天下奇觀” 的錢塘江大潮。（板書課題：觀潮）大家齊讀課題。
師：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？
生：“觀潮” 是什么意思？
生：錢塘江大潮為什么是天下奇觀呢？
師：非常好，帶著這些問題，我們一起來學習這篇課文。
二、研讀潮來前的部分
師：請同學們默讀課文，找出描寫潮來前景象的段落。
（學生默讀課文后回答）
生：課文第二自然段描寫了潮來前的景象。
師：請同學們一起讀一讀這一自然段，邊讀邊思考，潮來前的江面是什么樣的？人們的心情如何？
（學生齊讀第二自然段）
生：潮來前的`江面很平靜。
師：你從哪里看出來的呢？
生：“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。” 這句話寫出了江面的平靜。
師：非常準確。那人們的心情又是怎樣的呢？
生：人們的心情很期待，都在等著潮來。
師：你從哪里感受到的呢？
生：“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。” 這句話寫出了人們的期待。
師：很好。潮來前的江面平靜，人們滿懷期待，為潮來時的壯觀景象做了鋪墊。
三、研讀潮來時的部分
師：接下來，我們一起感受潮來時的壯觀景象。請同學們大聲朗讀課文第三、四自然段，畫出你認為描寫最精彩的句子。
（學生朗讀課文后畫出句子）
生：“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。” 這句話寫出了潮水的變化，非常形象。
師：你能具體說一說潮水是怎么變化的嗎？
生：一開始是一條白線，然后逐漸拉長、變粗，最后橫貫江面。
師：非常棒。還有其他精彩的句子嗎？
生：“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。” 這句話把潮水比作水墻，讓我感受到了潮水的高大。
師：這個比喻非常生動。那潮水的聲音又是怎樣的呢？
生：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。” 這句話寫出了潮水的聲音很大，像山崩地裂一樣。
師：同學們找得很準確，這兩個自然段通過對潮水的形狀、顏色、聲音的描寫，讓我們感受到了錢塘江大潮的壯觀。請同學們帶著這種感受，再讀一讀這兩個自然段。
（學生有感情地朗讀課文第三、四自然段）
四、總結部分
師：通過這節課的學習，我們一起領略了錢塘江大潮潮來前的平靜、潮來時的壯觀。錢塘江大潮為什么被稱為 “天下奇觀” 呢？
生：因為錢塘江大潮非常壯觀，是其他地方看不到的景象。
師：說得很好。錢塘江大潮以其獨特的魅力吸引著無數人前來觀賞，希望同學們有機會也能去親身感受一下這一奇觀。
師：課后，請同學們背誦課文第三、四自然段，并用自己的話向家人介紹錢塘江大潮。
以上是《觀潮》的教學片斷，在這個教學過程中，通過引導學生朗讀課文、分析句子、體會情感等方式，讓學生感受到了錢塘江大潮的壯觀，提高了學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
四年級上冊《觀潮》教學片斷 3
一、導入部分
師：同學們，大自然中有許多奇妙的景象，今天我們就一起走進被稱為 “天下奇觀” 的錢塘江大潮。（板書課題：觀潮）大家齊讀課題。
生：觀潮。
師：看到這個題目，你們有什么想問的嗎？
生 1：潮有多大？
生 2：為什么說它是天下奇觀呢？
師：帶著這些問題，讓我們一起去課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文是按照什么順序來寫觀潮的？
（學生自由朗讀課文）
師：讀完課文，誰來說說課文是按照什么順序來寫的？
生：課文是按照潮來前、潮來時、潮頭過后的順序來寫觀潮的。
師：你回答得非常準確。那現在我們就先來看看潮來前的景象是怎樣的。請同學們默讀課文第二自然段，找出描寫潮來前景象的句子。
三、潮來前的景象
（學生默讀課文，圈畫句子）
師：誰來分享一下你找到的`句子？
生：“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。”
師：這句話描寫了潮來前錢塘江的什么特點呢？
生：這句話描寫了潮來前錢塘江江面很平靜，還籠罩著一層薄霧。
師：非常好。那還有其他描寫潮來前景象的句子嗎？
生：“鎮海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現。”
師：這句話又寫出了潮來前的什么呢？
生：這句話寫出了潮來前江邊的景物，有鎮海古塔、中山亭、觀潮臺和遠處的小山。
師：同學們找得很準確。從這些描寫中，我們可以感受到潮來前的錢塘江非常寧靜、美麗。那潮來時又是怎樣一番景象呢？我們下節課再來學習。
四、總結
師：這節課我們學習了《觀潮》這篇課文的潮來前部分，了解了潮來前錢塘江的平靜和美麗。下節課我們將繼續學習潮來時和潮頭過后的景象，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。
以上教學片斷通過引導學生提問、初讀課文、分析潮來前的景象等環節，激發了學生的學習興趣，幫助學生初步了解了課文內容和寫作順序，為后續的學習打下了基礎。
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