三年級下《奇異的植物世界》教學反思?
篇一：三年級下《奇異的植物世界》教學反思
《奇異的植物世界》這篇課文富有情趣，有新奇性。課文主要介紹了哈哈樹、帶電花、蠟燭樹、醉草、捕蠅草、水笛荷這6種奇異的植物。通過學習讓學生認識大自然，熱愛大自然，熱愛生活。
本節課，我使用“三勤四環節教學法”，在教學過程中，引導學生“勤動口、勤動手、勤動腦”，培養學生良好的學習習慣，提升學生的學習能力，促進學生全面發展。
達爾文曾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識。”所以，教給學生方法比教給學生知識更重要。在教學過程的第二個環節“自學探究”環節，我引導學生在學完第二自然段后，和學生一起總結學習方法：讀—畫—讀，并結合表格自學課文3—7自然段，從而激發學生學習的積極性和主動性，真正讓學生成為學習的主人。
教師的講解遠不能代替學生的閱讀實踐，所以在課堂上，我非常重視學生的個性閱讀：讓學生帶著自己獨特的感受去讀，讀出自己的不同理解;鼓勵學生讀文后，自己總結六種植物的奇異之處，并用一個詞概括，只要學生說出自己的體會，我都給予充分的肯定;我還鼓勵學生選擇自己喜歡的植物讀給大家聽，讀出自己的喜愛之情。讓學生在讀中理解，在讀中感悟。
在教學中，我也非常重視學生積累語言，發展語言。在“反饋總結環節”，我以一則謎語引入，鼓勵學生也來像老師一樣。編一則謎語，既檢測了學生對文本的理解，又發展了學生運用語言的能力。
整節課我以學生我主體，注意激發學生的學生興趣，放手讓學生自主學習，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，培養了學生的理解能力和質疑解疑的能力，讓學生透過語言文字，觸摸到文章的思想內涵，在掌握知識的同時，受到熱愛大自然的思想熏陶，做到人文性和工具性的統一，努力構建生命課堂。
上完這節課后，我也發現了自身許多不足之處有待提高，如：對學生的朗讀指導的還不夠，學生的朗讀水平有待進一步提高;作為一名小學語文教師，自己的語言還不夠豐富，尤其評價語應該再豐富些，針對性要強。
總之在今后的教學中，我一定努力提高自身教學水平，認真鉆研教材，一切面向學生未來，努力做一名優秀的小學語文教師。
篇二：三年級下《奇異的植物世界》教學反思
這篇 課文是緊緊圍繞課題“奇異的植物世界”展開敘述的。
教學時，我圍繞課題這個中心意思，讓學生按照參觀的順序，以第2—7自然段為重點逐段學習,在這一部分的教學中，我采用了“導——扶——放”的方法來進行教學。以第二自然段為導學切入點，以第三自然段為銜接來“扶” 學，以四——七自然段為實踐放手讓學生自主、合作來完成。在導學中，我先教給學生學習的方法，并和他們一起總結出學法來。出示學法，以便對學生進行“扶” 學，讓學生有目的地去學習。在“導——扶”的過程中，我注重對學生語文基本素質的提高，如對字詞的理解、認識打比方句、對重點語句的訓練、通過讀來體會人物內心世界等，為學生將來的學習打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學生多少篇課文或學會多少道題，而是教給他們如何去自學的能力和方法。
《新課程標準》中指出：學生是學習的主體，教師是學生學習中的指導者、合作者。由于2——7自然段的結構相同，積于以上二個原因，我在后面的學習中，大膽放手給學生。讓他們的能力和學生自主性充分得以展示和調動。在匯報中，采用循序漸進的方法，導出學法出示學法。在整個教學過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發學生的學習自信心和積極性。學生學習積極性高。教學重點突出，難點突破。
篇三：三年級下《奇異的植物世界》教學反思
奇異的植物世界是語文S版第六冊教材內容，課文雖富有情趣，有新奇性，但是內容離現實生活環境較遠。文中提到的6種植物都是學生平日里不曾接觸的事物。怎樣能讓學生很好的理解課文內容，我做了精心的設計。
一、使文章內容生活化，體現語文課型的人文性
新課標要求語文要具有人文性。教改后提倡的課堂模式，首先強調的是生活，其次才是教學。在本節課的起始，我設計了一段導入內容，為旅行者在旅行途中，提供水源的旅人焦的故事。這段內容的引入，拉近了學生和文章內容的距離。從而帶領學生從課堂走進生活，又調動了學生學習的積極性，使語文生活化，也使生活語文化。
二、學習方式多樣化
1、倡導“先學后教，當堂訓練”的學習模式
教學過程中，我先出示自學指導一：
(1)自由讀課文,畫出各種奇異植物的名稱。(用三角符號劃)
(2)默讀課文，用“—”劃出寫植物奇異之處的語句。并用簡潔的語句填入表格。
這樣為同學創設了獨立學習，自讀自悟的機會。接著，引導學生學習時提出你喜歡哪一段就讀那一段，讓學生有選擇的學習，增強了學生學習的主動性。然后，我根據學生學習情況進行指導、點撥。這時學生學在先，教師教在后。“以學定教”也體現了學生主體的原則，從中也表現出老師較強駕馭教材的能力。
2、合作學習，為學生提供主動學習，體驗成功的機會。
在學習重點段時，根據植物特點，進行創意寫話。學習中，讓學生將自學卡帶到小組中相互交流，從中借鑒感知，便于學生充分表達，舉一反三，使學生樂于學習，從而鍛煉語言表達能力。
三、抓思維訓練，培養創新能力
現今，語文教師不僅要傳授知識，培養能力，還要發展學生的`思維能力，注意培養創新意識。我讓學生根據植物的特點，用自己的表達方式將它介紹給老師和同學。培養學生的創新意識。如：讓學生想像蠟燭樹的樣子。想像“醉”草名字的由來。在學生思考、想象、思考的同時，思維的發展得到訓練。拓展學生思維，讓學生說一說你還知道那些奇異植物的特點。學生把自己在網上查找到的其它植物或從百科全書中查找到的一些奇異的植物的特點，滔滔不絕的講給大家，開拓了學生的知識視野。學生學得很投入，也很感興趣。
四、教學環節設計巧妙，講的精，練得活
教師的講解無法代替學生的閱讀實踐。現今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對講的要求更高了。講要抓重點、難點，講就要講到點子上，講出質量。例如：在指導學生體會“啊”的感覺時，教師要引導學生體會“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯系，循序漸進，層層拔高，使學生在讀中不僅有語感，還會體驗語境，從而使學生很好的理解課文內容。
五、師與生平等相處，課堂氣氛民主、和諧
在教學過程中,我注意仔細傾聽學生的發言,及時進行點撥,并且力求做到點撥到位。例如：學生在填寫植物奇異之處時寫的句子很長寫到表格外面，我立即糾正她，應該用最簡潔的語句，通過我示范，學生馬上就知道怎么寫了。另外在學生發言后，我注意了及時對學生進行評價，讓發言的學生能夠體味成功的喜悅，并且能夠有信心繼續舉手發表不同的見解。
總之，這節的設計和學生的配合都無可挑剔，但是我認為課堂上容量太大，我沒上完，特別是仿照作者介紹植物的方法介紹自己見過的一種奇異的植物沒有時間來進行，我覺得很遺憾。等第二節語文課上了之后我用了近20分鐘時間才把這個練習做完。第二個遺憾的地方我覺得是在課堂上，聽不見朗朗的讀書聲。
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