三年級下語文《螞蟻的救助》教案公開課
【三年級下冊語文《螞蟻的救助》教案公開課】
【教學目標】：
1、引導學生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。
2、學習本課會認的字7個，會寫的字15個，能掌握的詞語12個。
3、幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。
4、幫助學生學習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。
【教學重點】：
有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法。
【教學難點】：
能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。
【教學準備】：課件
【教學時間】：2課時
【教學過程】：
第一課時
一、導入新課
同學們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學習這篇課文，你們會對小螞蟻產生一種新的情感，會有更多的感悟。
二、范讀課文，感知內容
1、教師范讀課文，要求學生聽清字音。
2、想一想：課文講了一件什么事?
三、出示預習提綱，學生自學
四、展示匯報，交流成果
1、在預習的過程中，認識了那些字?
2、在歸納形近字、多音字時有了哪些收獲?
3、找到了那些近義詞和反義詞?
4、哪些詞語的意思你已經理解了?
5、你能用自己的話說說課文的主要內容嗎?
6、課文是按什么順序寫的，事情的起因、經過、結果是怎樣的?
和同學一起分享你在學習過程中的收獲，其他同學可以進行補充。
五、學生質疑、討論解決
1、請學生提出預習時遇到的困難，小組討論，共同解決。
2、學生提出難寫的字，教師范寫。
1)教師邊講解邊范寫。
2)學生練寫，教師巡視指導
六、鞏固練習，檢測反饋。
1、出示生字卡片，檢查學習情況。
2、指名分段讀文，檢查字音的掌握情況。
小結：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請你在下節課的學習中和同學交流。
七、布置作業：
1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續練習有感情地朗讀課文。
教學反思：
第二課時
一、導入新課
昨天的課上，我們結識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”
1、回憶課文的主要內容。
2、學生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經過、結果。
二、讀中感悟，體驗情感
1、出示自學提示：
1)是什么事引起螞蟻相互救助的?
2)螞蟻是怎樣相互救助的?
3)我在一旁又做了什么呢?
4)從這件事中，我受到什么啟發?
5)還有什么不懂的問題》
2、小組討論，交流想法
1)分組匯報自己自學后的想法。
2)小組內解決不懂的問題。
3)小組中還有什么不懂的問題。
3、交流過程：
學習第一部分：
1)指名讀：找出事情的起因。
2)出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。
3)用“因為……所以……”的句式說這句話。
4)提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強調原因)
學習第二部分：
1)當花盆水滲下去時，發生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做?
2)按提示填空回答問題。
當時，我想，我準備。
3)我為什么放棄救助螞蟻的'行動?表現了作者怎樣的情感?
品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。(意料之外、出乎意料等)
4)體驗這種情感再自由讀第三自然段。
5)讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的?
在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。
①區分“用力”與“奮力”兩個詞。
明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區分，避免了重復。
②哪幅插圖畫出了這個情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?
③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發現了什么?
④我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?
⑤出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。說說從中感受到什么?⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢?你從中感受到什么?
⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢?說什么呢?
6)指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。
學習第三部分：
1)指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?
2)這是一種什么樣的道德品質?
三、總結全文，深化理解
1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?
2、總結：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——(看板書總結)。
3、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質、精神或談自己的感受。
四、布置作業：
1、完成選做題。
2、積累詞語。
3、小練筆：小螞蟻，我想對你說
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