《狐假虎威》第1課時教學實錄
【《狐假虎威》第1課時教學實錄】
一、導入
小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?好.現在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了"呀"讀 音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友，"納悶"的"悶"應當兒化。
二、學習課文
1、 小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習說一下。
2、 誰來給大家說說呢?(學生到前臺給大家講故事)
3、 (表揚學生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。
(學生默讀)仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把"狐假虎威"的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。
4、根據回答出示："狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。"
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學生回答)
5、是的`。這句話就是"狐假虎威"的意思，這樣看來，"假"在這里的意思就是
(學生可能會說："狐貍的威風是假的，;老虎的威風是真的。"
6、是嗎?你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。(生讀"狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。")看出來了嗎?這里的"假"是 ("借"的意思)
7、查字典，我們來看看字典中有沒有"借"的意思。(學生迅速查字典)
(生回答)
8、這下我們明白了，"狐假虎威"的"假"是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀 第一節)
(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。
(2)、"竄"是什么意思，可以換個詞語嗎?
(3)、學生可能回答"跑"。師問：為什么不用"跑"呢?我們再來請教一下字典先生，看看"跑"和"竄"到底有什么不一樣?(學生查字典)
(4)、學生回答：逃跑、亂跑
(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)
9、請小朋友自己讀一讀3—6小節，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，(學生讀的時候，師板書：骨碌 扯 蒙
(1)、"骨碌"是什么意，誰懂了?能做個動作給老師看嗎?(學生可以自己做做動作)(請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀"狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。)
(2)、這就是"骨碌"的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想注意，在想點子)
(3)、是的。"扯著嗓子"的"扯"懂嗎?(老師說，邊用手做出"拉"的動作)
(4)學生可能會被老師的動作覺得是"拉"的意思。
(5)、不錯，那"扯著嗓子"中的"扯"是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學生讀句子 )讀懂了嗎?是 把什么拉長?(把聲音拉長)
(6)、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個"我"字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意 "我"后面是一個問號。(學生再讀，師范讀，齊讀，)
(7)、第四節狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。(學生讀)
指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去)
師范讀，學生練讀。
(8)、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動作抓住學生的肩膀)你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀)
(9)、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢?你的話我不信!
(10)、暗示學生接下去說：不信，我帶你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風。(說完后老師松手)
小結：下節課我們就跟狐貍到森林去走一走，現在休息一下
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