初一《我為少男少女們歌唱》優秀教案
【初一《我為少男少女們歌唱》優秀教案】
教學目標：
1、朗讀全詩，注意節奏。
2、分析、講解全詩的內容。
3、體會詩人因對時代失望和對祖國、家鄉和親人思念的淡淡的哀傷、無奈和惆悵情緒。
教學重點：目標1 目標2
教學難點：目標2
教學步驟：
一、課前三分鐘：(3分鐘)
1、請一位同學(優生)談談最近的感受或見聞。
2、請一位中等生從內容、儀態和技巧方面評價。(目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。)
(備學生)如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、創設情景，導入新課：(3分鐘)
1、我們經常說青少年是"花季少年""花季少女"，青少年階段是"花樣年華"，因為我們都覺得青少年時期是最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長的蓬勃的力量，它值得我們為之歌唱。今天我們就來學習一首《我為少男少女們歌唱》
2、作者簡介
何其芳(1912-1977)，現代散文家、詩人、文藝評論家，四川萬縣人。代表詩集有《漢園集》(與人合集出版)、《預言》，散文集《畫夢錄入
3、寫作背景。
1938年，何其芳告別國統區黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一種與國民黨的統治區迎異的生活展現在眼前。詩人全身心地投入到這～全新的火熱的生活中，他視察著，感受著，激動著。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風也變了，他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉于詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句。這首詩就是詩人奔放快樂積極向上詩風的代表作。
三、指導朗讀。
1.這首詩的感情基調很明顯，奔放快樂，積極向上，對這種詩歌怎樣朗讀呢?
明確：語速稍快，語調適當高亢一點，尤其是排比性的詩句，要讀得有氣勢一些。
2.全詩的節奏和重音劃分如下。教師范讀(或者放朗誦磁帶)。
我為少男少女們歌唱
何其芳
我為/少男少女們/歌唱。
我/歌唱早晨，
我/歌唱希望，我/歌唱那些/屬于未來的/事物，
我歌唱/正在生長的`/力量。
我的歌啊，
你飛吧，
飛到/年輕人的/心中
去找/你停留的/地方。
所有/使我像草一樣/顫抖過的
快樂/或者/好的思想，
都變成聲音/飛到/四面八方去吧，
不管/它像/一陣微風
或者/一片陽光
輕輕地/從我琴弦上
失掉了/成年的/憂傷，
我重新/變得/年輕了，
我的血/流得很快，
對于生活/我又充滿了/夢想，充滿了/希望。
四、講解全詩。
1.詩的第一節在說了"我為少男少女們歌唱"后，連用四個排比句，可以說，一口氣歌唱了五種事物，這五種事物都具有怎樣的共同點?
明確：都屬于一種開始，一種發端，都積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量。
2.這說明詩題中所說"我為少男少女們歌唱"，這里的少男少女有什么更為深廣的含義?
明確：這里的少男少女，其實不是實指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，所以詩人在這首詩中實際上是為新世界歌唱。
3.詩的第H節揭示了"我"的歌聲的內容和來源，請同學們結合我所講的這首詩的寫作背景，說一說這種歌聲的內容和來源是什么?
明確："快樂或者好的思想"，即詩人來到延安這個全新的天地里，每天所感受到的新的事物新的快樂新的思想。
4.詩的第三節是寫自己在這種新事物新快樂新思想的感染、熏陶下發生一些大的變化，它在詩中起什么作用?
明確：通過寫自己的變化，詩人把現在與過去進行對比，在肯定這種變化的同時，其實還是在贊頌、歌唱新事物新快樂新思想。詩意在前兩節的基礎上又深入一層。
五、舉行班級課堂朗讀競賽，引導學生正確朗讀詩歌，在朗讀中體會。理解詩的思想感情。
六、布置作業：
1、完成課后練習題一(A)
2、完成課后練習題二。(B)
3、〈〈掌握語文〉〉。(C)
七、說課精要：
對這首詩不宜講得過多，引導學生多朗讀，在朗讀中體味詩意;抓住關鍵句，引導學生整體感知詩人在詩中表達的思想感情。
八、教學后記：
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