《地毯下的塵土》說課稿(七年級下冊)
【《地毯下的塵土》說課稿(七年級下冊)】
一、 教學目標
(一) 整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關系。
(二) 分析米妮的形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
(三) 理解美德的內涵，體會故事的深意。
二、課時安排：一課時
三、教學過程
(一) 活動導引
1. 課前預習。要求如下：
①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。
②讀順文，并圈出最感興趣的內容。
③讀懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2. 導入新課
(二) 誦讀活動
1. 個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。
2. 誦讀要求與策略
①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意?
②你在預習時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時請進一步加深你的感受。
(三) 思考活動
1. 學生活動要求
將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的
看法并備足理由。
2. 教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標題，說說自己的喜好，以體會課
文標題的深意。
(四) 交流活動
1. 關于標題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意;耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節點，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實的一個重要情節，也是揭示作品主題的一個主要內容。
故事的開頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經過層層的鋪墊之后在故事的結尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2. 米妮是一個怎樣的孩子?
明確：米妮是一個勤勞能干、善良誠實的好孩子。
3. 活動方式
站在孩子角度參與活動，鼓勵學生養成敢于質疑、不人云亦云的學習習慣，對
所擬標題有創意的，給予肯定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應”。
(五) 品析活動
1. 瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2. 討論交流
明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔
把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發夾一樣 正
洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的
②自己出去找工作，來到了樹林中的小屋 面
小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳” 鋪墊下文的勤勞善良
等她的手一暖和過來，就開始整理房子 勤勞且樂于助人 描
洗了盤子，整理了床，擦了地，
正了正火爐前的地毯， 勤勞且有條不紊 寫
把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓
③小矮人非常“高興和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛” 側面描寫
晚上小矮人們回來了，……桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
④“那位小姑娘，”星星們叫道， “把屋子整理得像星光一樣敞亮。”
3. 文中兩次寫小姑娘望窗外的風景意在說明什么?
明確：窗外的景色是“從未見過的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”， 于是“來不及打掃地毯下的塵土了”; 作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現米妮內心的矛盾和斗爭。第一次描寫，引出了故事的'重點情節“地毯下的塵土”，第二次描寫，引出了米妮內心的矛盾和斗爭，也引出一段生動細致的心理描寫，使一個誠實善良的小姑娘的形象躍然之上。
重點品析
作者運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭。
? 活動策略
①誦讀、感受、交流。
②默讀品味。
(六) 總結活動
1. 米妮的故事告訴我們一個什么道理?
明確：一個誠實、善良、勤勞的人是亠定會有回報的，故事還告訴讀者要養成了“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣，
2. 米妮哪些地方值得我們學習?結合實際談談怎樣向米妮學習?
活動策略：本題可由同學自由發揮。
(七) 遷移活動
1. 研究探討
除了勤勞與誠實外，我們還應當推崇哪些美德?
參考答案：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠
2. 專題研究：獨生子女自律情況的調查
研究方向：獨生子女是否有自律意識，自律能力如何?在今天這個個性
張揚的時代，談“自律”是否過時?
成果形式：調查報告
教師指導：抽樣調查，對照比較，用自己的眼光去分析評價。
板書設計
地毯下的塵土
富有深意
誠實
米妮———— 美德
勤勞 耐人尋味
【《地毯下的塵土》說課稿(七年級下冊)】相關文章：
七年級下冊《地毯下的塵土》教案09-12
七年級下冊語文地毯下的塵土教案06-09
初一下冊《地毯下的塵土》優秀教案03-04
《地毯下的塵土》讀后感08-29
七年級語文《地毯下的塵土》教案04-25
七年級下《地毯下的塵土》課堂實錄04-29
七年級下《地毯下的塵土》優秀教學設計04-25
七年級語文《地毯下的塵土》教學反思?04-29