初一語文《我的第一次文學嘗試》教學設計
【初一語文《我的第一次文學嘗試》教學設計】
教學目的：
1、 了解馬克吐溫第一次文學嘗試的經歷，理解作者熱愛生活、熱愛文學的天性，培養學生對文學的興趣;
2、 理清文章結構，學習作者前后文聯系的方法;
3、 體會學習作者對詳略的處理;體味學習作者幽默的語言風格;
4、 積累下列詞匯：滑稽 戲謔 分寸 惡作劇 出奇制勝 六神無主 煞費苦心 俗不可耐 心血來潮 言簡意賅 刮目相待 乳臭未干 盛氣凌人 微不足道 趾高氣揚 大動肝火 誹謗;
教學設想：
一、兩課時
二、本課教學以積累詞匯為重點，以理清文章結構，把握文章內容為重難點;
三、本課教學，以學生為主體，教師發揮疏導、提點作用，引導學生的思維去自己發現，自己品味;部分問題，不求統一答案，學生可以有自己的看法。
教學過程：
第一課時
教學重點：
整體把握課文，掌握文章大意;積累課文語匯
教學內容與步驟：
一、導入
美國作家馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，被稱為“美國文學中的林肯”，他生性幽默，有一次應邀去一個地方演講。到了那個地方的時候，他先去理了一下發，熱心的理發師問他：“先生，您是外地人吧?” “是的。” 他回答說，“我是頭一次到這里來。”理發師又問：“請問，您叫什么名字?”他回答說：“馬克·吐溫。”理發師很高興地告訴他：“你真幸運，可以和偉大的作家馬克·吐溫同名。你很幸運，今天馬克·吐溫今天要我們這兒來演講，我想你會去的，是嗎?”“噢，我也是這樣想。”“你搞到票了嗎?”“還沒有。”“票全賣光了，你只有站著了。”“真討厭。”馬克·吐溫說，“這家伙好像不大禮貌。”理發師感到有些奇怪：“他怎么不禮貌了?”馬克·吐溫嘆著氣說：“每次他講話的時候，我都不得不站著!”
馬克·吐溫就是這樣幽默的一個人，他寫的文章也幽默動人，很受人們喜歡。今天，我們就來學習他的一篇文章《我的第一次文學嘗試》。
二、正授
1、 自讀
A、讀準字音：
伶俐(líng’lì) 差事(chāi) 編輯(jí) 撰文(zhuàn)
滑稽(jī) 戲謔(xuè) 煞費苦心(shà) 猝不及防(cù)
言簡意賅(gāi) 乳臭未干(rǔ) 趾高氣揚(zhǐ) 誹謗(fěi)
B、理解詞語
煞費苦心 滑稽 猝不及防 六神無主 俗不可耐 心血來潮 言簡意賅
刮目相看 戲謔 乳臭未干 盛氣凌人 微不足道 趾高氣揚 誹謗
(解釋見課文注釋)
C、嘗試用最簡短的語言概述課文內容：
2、教師范讀，學生概括：
A、馬克吐溫的第一次文學嘗試是干什么?
編了一期《漢巴尼爾周報》，并在上面發表了一篇習作。
B、在編報的時候，他做了哪幾件事?
三件：撰寫希金斯投河的報道;撰文嘲笑兩位知名人士;給一個新來的外鄉人增寫挖苦他的注腳。
C、作者詳寫的是哪些，略寫的'是哪些?
希金斯投河的報道，給一個新來的外鄉人增寫挖苦的注腳詳寫，撰文嘲笑兩位知名人士略寫。
D、這期報紙產生了什么影響?
(展示了作者的文學才華)，使這一期《漢巴尼爾周報》大大暢銷，使我受到人們刮目相看，整個小鎮都轟動起來。
3、速讀，試理清作者的思路，弄清課文的結構：
第一部分：(1~5自然段)寫了作者第一次文學嘗試的內容。
第一層：(1~3自然段)撰寫希金斯投河的報道;
第二層：(4 自然段)撰文嘲笑兩位知名人士;
第三層：(5 自然段)給一個新來的外鄉人的詩增寫挖苦他的腳注。
第二部分：(6~7自然段)寫了作者第一次文學嘗試的巨大反響。
4、細讀課文，填好下表：(可在課后完成)
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事件
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寫 作 原 因
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想 法
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過 程
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內 容
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撰寫希金斯投河報道
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教材P7：希金斯是一家和我們對立的報紙的編輯……鎮里人對這事議論紛紛，而希金斯卻未覺察到。
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這是個好機會，我信迷這件事非常滑稽，發表出來沒有什么不道德的地方，而且用猝不及防的惡作劇去攻擊附近一家報紙的編輯，“看到他六神無主，坐臥不安”，是一件非常有趣的事情。
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我煞費苦心地寫了這件事的詳細報道，還畫了一組粗糙的插圖。
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文章的標題帶有諷刺意味“約翰·摩爾先生的葬禮”，正文是這件事的詳細報道，插圖中有一幅畫畫的是希金斯身穿襯衫，涉水過河，一手提燈籠，一手拿手杖，試控水的深度。
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撰文
嘲笑
兩位
知名
人士
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不僅因為他們的所作所為應該指責，而且也由于我認為把報紙辦得生動活潑是我的責任。
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給新來的外鄉人增寫挖苦他的腳注
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他是個頭號的花花公子，一臉奸笑，穿著俗不可耐，一向使女人著迷。他每周給報紙寫一首新穎的“詩”，表達他的最新感受，我編的那一期就有。
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心血來潮
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在他詩的下方登了一段言簡意賅，措辭辛辣的腳注。
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教材P9：我們發表這樣的東西……不要再利用本報專欄。
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三、自讀課文，體會。
第二課時
教學重點：
精析，體會課文語言
教學內容與步驟：
一、檢查上節課布置作業并進行校正：
(上節教案第二步第4小步)
二、再讀課文，分析：
1、作者認為自己是一個什么樣的人?這在哪兒得到了體現?
“我認為，在當時算得上一個少見的聰明孩子。”
(聽到希金斯事件，就想到“這可是一個好機會”;外鄉人的詩發表時，“心血來潮”，登入了一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注，等。)
“是一個求上進、有志氣的少年”
(很認真的去辦那一期報紙，“我認為把報紙辦得生動活潑是我的責任”等。)
2、你認為，除了這些之外，作者還有哪些品質?
(學生自由發揮，言之成理即可)
參考：正直，有正義感——撰文嘲笑兩位知名人士，因為“他們的所作所為應該指責”。嘲笑的都是些“我”認為應該受到嘲笑的人。
能干——“這一期的報紙大大暢銷”，“登記了從未有過的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及賣不出去的蘿卜……這些東西足夠一家人食用兩年。”
膽大——年少卻敢敢于嘲笑對立報紙的編輯，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那個外鄉人;敢于面對那些被激怒的人。
有文學天賦——第一次文學嘗試就編出了那樣的報紙，而且語言“言簡意賅，措辭辛辣”，能極富靈感地用漫畫來諷刺嘲笑希金斯。
3、作者的語言是幽默詼諧而帶有諷刺性，你能舉例說明嗎?
(學生自由發揮，言之成理即可)
參考：諷刺希金斯的文章標題是帶有諷刺意味的“約翰·摩爾先生的葬禮”;還有標題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話“這是一篇相當粗糙的諷刺文章”：
那些被激怒的人來報復我的時候，作者寫得輕松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子(他這樣叫我)，感到有失尊嚴，只揪了揪我的耳朵便走開了;那位裁縫“也看不起我，當晚就動身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”
形容當地報紙編輯“昂首闊步，高聲喊叫，趾高氣揚，欣喜若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑的意味。作者被攻擊而需要治療，卻說是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯‘法涅斯托克驅蟲劑’，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解釋道：“這是他開的小小玩笑。”正話反說，幽默中充滿諷刺的味道。
4、編這一期周報時，作者還是一個小孩，你能從課文中看到作者當時的氣味嗎?
(學生自由討論，言之成理即可)
接到編到的任務時，有一句：“天哪!我真的不想干這類事”，這當然有第一次干這事而膽層的味道，但同時也是作者兒童的故意夸張的味道;
諷刺希金斯時，“沒有想到這樣發表出來有什么不道德的地方”，這是因為作者年小而不能考慮周全。
寫叔叔生氣時，心里發牢騷：“我想，如果他考慮到我對報紙做出的貢獻，同時也考慮到，我這樣做，是出于感激他對我的愛護——他心里應該明白這是最主要的方面——他就不該如此大動肝火。由于他離家出走，他碰巧避免了查究、苛責與誹謗，逃脫了對他的攻擊。”
5、叔叔生氣的原因是什么?為什么后來變得溫和了?
(怕損及他的聲譽，使報紙的銷量受到影響)
(看到了新登記的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及賣不出去的蘿卜——這些東西足夠一家人食用兩年!)
三、學生自讀，自由提問，教師回答學生質疑：
四、小結
這篇課文，通過寫作者第一次文學嘗試的經歷，展示了作者的文學才華，展示了作者熱愛生活，熱愛文學，勇于嘗試的特點。敘事有詳有略，語言幽默詼諧，很具有諷刺意味。
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