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語文版七年級語文上冊《蔡勉旃堅還亡友財》導學案
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語文版七年級語文上冊《蔡勉旃堅還亡友財》導學案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文版七年級語文上冊《蔡勉旃堅還亡友財》導學案 1
學習目標：
1.學生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
2.學生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
課時安排：
1課時
學習過程：
反饋
自主學習：
導入課文
設置情境，引發學生學習興趣，采用自主、合作的方式進行學習。
設置情境：老師向學生借一筆錢，問需不需要打一個借條。
師：在現今社會，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會簽合同或立字據以防不測，但是在我國古代，就有一個叫蔡勉旃的人，他的一個好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒有立下任何的字據，這是怎么一回事呢？下面我們來了解一下這個故事《蔡勉旃堅還亡友財》。
感知課文
1、初次閱讀，快速的默讀課文，并借助字典為生字詞注音。
2、再次閱讀，大聲的朗讀課文，借助課下注釋和工具書疏通文義。遇到疑難問題先與討論小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學和老師一起商討解決。
3、積累文言字詞
(三)問題探究
1.本文講了一個什么故事？
2.提問學生：通過這個故事，我們知道，蔡勉旃是一個什么樣的人？
(明確：“重諾責，敦風義”)
3.本文是如何體現蔡勉旃“重諾責，敦風義”的呢？
(明確：正面描寫與側面烘托相結合，動作描寫和語言描寫相結合。)
友人“寄千金，不立券
重諾責(側面烘托)
敦風義言：“券在心、不在紙”
行：“召其子至，歸之”
“卒輦而致之”
(正面描寫)
4.通過這個故事，你懂得了什么樣的道理？
“誠信為做人之根本”。
5.師：生活中有沒有這方面的`事例？談談你對這些事例的看法。
痛訴“不誠信”的行為，提倡誠信。
6.在現實社會，“不立券”的做法值不值得提倡？
就有關金錢和誠信的話題展開討論。
這個問題很具有現實爭議性，教師既要讓學生各抒己見，又應對學生加以正確的引導。既要勉勵學生在商品經濟的大潮中保持誠信的優良品質，又應給學生保護自己的正當權利不受損害的有益指導。
語文版七年級語文上冊《蔡勉旃堅還亡友財》導學案 2
【學習目標】
1.借助注釋，讀懂古文，并能復述兩個小故事。
2.理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
3.在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
重點：翻譯課文，積累文言知識。
難點：理解文意，并從中獲得對人生的有益啟示。
第一課時
預習內容：《蔡勉旃堅還亡友財》
課外知識補充
關于誠信
與朋友交友，言而有信-——《論語學而》
至誠則金石開——惲代英
有誠故信，無私故威——(宋)張載
肯說真話，敢駁假話，不說謊話。——陶行知
信用如鏡，一有裂痕，難以復原。——(瑞士)亞美路
走近文本
本文選自《清稗類鈔敬信》。《清稗類鈔》是一套筆記集，總共四十八冊，分時令、地理、外交、風俗、工藝、文學等九十二類，約一萬三千五百余條。采錄數百種清人筆記，并參考報章記載而成。內容范圍廣泛，檢索便利，但選錄頗為蕪雜。
自主學習，把握內容
1、自讀課文，根據課文注解和工具書給不認識的字詞注上拼音。
2、大聲朗讀課文，在自己理解的基礎上，根據課文注解和工具書嘗試解釋每個字的意思，并嘗試用自己的話把每句的意思表達出來，把自己認為是重點的或者自己不明白的內容補充在后面的橫線處，以便在展示的時候寫在黑板上。別忘了把你的學習成果在小組和大家分享。
第二課時
一、檢查預習。
1、讀文正音
旃璘亡何
敦立券輦
2、朗讀指導，畫出下列各句的停頓。
(1)有友某以千金寄之。
(2)蔡召其子至。
(3)安有寄千金而無券者。
(4)且父未嘗語我也。
(5)卒輦而致之。
3、解釋文言字詞
亡友：敦風義：千金：
寄之：立券：致之：
亡何：未嘗語我：
4、結合注釋，用自己的語言復述故事內容。
二、深沉感悟，剖析重點文言句。
1.文章從哪兩個方面表現了友人對蔡勉旃的絕對信任？
2.文章題目是“蔡勉旃堅還亡友財”，哪里體現了“堅”字？
3.蔡勉旃召友人之子，準備將銀子還給他時，友人之子“愕然不受”。這表現了友人之子什么樣的心理？這對表現蔡勉旃有何作用？
4.蔡笑曰：“券在心，不在紙”。
(1)蔡勉旃的“笑”有什么含義？
(2)從“券在心，不在紙”這一點看，蔡勉旃這個人具有什么樣的品質？
(3)“券在心，不在紙”是什么意思？在當今社會，你是否贊成“以千金寄之，不立券”的做法？
(4)什么叫“一諾千金”，中學生如何講誠信？
拓展延伸
收集古人講“誠信”的小故事或名言警句說給大家聽聽。
第三課時
預習重點：《戴震難師》
解題：
本文選自《戴東原先生年譜》，這是一部按年月記載戴震生平事跡的書籍。戴震(1724-1777)，清代思想家、語言文字學家。字東原，安徽休寧人。《四庫全書》的纂修官之一。段玉裁是他的學生。
段玉裁(1735-1815)，清代文字訓詁學家、經學家。字若膺，號懋堂。江蘇金壇人。乾隆舉人，官至四川巫山縣知縣。所著《說文解字注》是研究文字訓詁學的`重要參考書。
自主學習，把握內容
自讀課文，根據課文注解和工具書給不認識的字詞注上拼音。
大聲朗讀課文，在自己理解的基礎上，根據課文注解和工具書嘗試解釋每個字的意思，并嘗試用自己的話把每句的意思表達出來，把自己認為是重點的或者自己不明白的內容補充在后面的橫線處，以便在展示的時候寫在黑板上。別忘了把你的學習成果在小組和大家分享。
第四課時
一、檢查預習。
1、解釋文言字詞。
是年：乃能言：即：蓋：
述之：就傅：何以：
休：相去：幾何：
然則：無以應：非常：
2、自由朗讀，通譯全文，把感到困難的句子寫下來。
二、情景喜劇《戴震難師》
要求：
1、語氣、語調要盡量模仿逼真，盡量做到神形兼備。
2、要準確表達疑問句之間的區別。
三、再讀課文，理解文意。
1、戴震難師”表現了少年戴震的什么精神？你認為我們在學習中應怎么做？
2、從《戴震難師》這個故事鐘，你悟出了什么道理？
3、你對這位老師有何評價？
語文版七年級語文上冊《蔡勉旃堅還亡友財》導學案 3
一、教學目標
1. 積累文言詞匯，把握故事情節，理解文意，并能復述故事。
2. 分析蔡勉旃的形象，學習其精神品質，理解“重諾責，敦風義”的內涵。
3. 通過合作探究的學習方式，對文中人物作出評價，力求學生能有自己獨特的感受和體驗，并從中獲得對人生有益的啟示。
4. 反復誦讀，達到熟讀成誦，積累常見文言詞語。
二、學情分析
學生已具備一定的文言文基礎知識，掌握了基本的文言文分析方法，培養了初步翻譯文言文的能力。同時，對“誠信”已有一定的理解和認同。但初一年級學生的思想尚不成熟，面對復雜的社會現象，需要教師的引導，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀。
三、教學重難點
1. 重點：理解文意，掌握重要文言字詞的意義和用法。
2. 難點：啟發學生的主動性和參與性，引導他們在討論中拓展思維，思考蔡勉旃的行為有什么現實意義和啟發意義。
四、教學準備
學生：常規預習，讀課文，掃除閱讀障礙；搜集有關誠信的小故事及名言警句。
教師：制作課件，準備教學用具。
五、教學過程
（一）導入新課
教師設疑導入：借錢時，人們都會立字據或簽合同，避免不必要的麻煩。但是在我國古代，有一個叫蔡勉旃的人，他的好友在他那里寄放了千兩白銀，卻沒有立下字據，這是怎么回事呢？下面，讓我們一起來學習《蔡勉旃堅還亡友財》。
（二）初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，注意字音和停頓。
2. 教師播放錄音，學生初步感知文章內容，注意生字的讀音和朗讀的節奏。
3. 學生齊讀，進一步感知課文內容，要求讀準字音，讀清句讀。
4. 小組自由練習朗讀，邊讀邊圈點課文，根據提示、注釋和工具書，合作疏通文意。
5. 把小組在疏通文意的過程中所不能解決的詞語、句子提出來，師生合作共同解決。
（三）精讀課文，深入探究
1. 學生復述故事，概括文章大意。
2. 分析蔡勉旃的.形象，理解其“重諾責，敦風義”的品質。
提問：蔡勉旃在友人去世以后，且友人的兒子不知情的情況下把友人寄存的千金還給友人，這體現了他的什么品質？
學生討論，教師總結：蔡勉旃的行為體現了他的“重諾責，敦風義”的品質。寄放而不索取憑證，說明亡友生前對蔡勉旃的信任；堅持把一千兩白銀還給亡友之子，說明蔡勉旃的誠信和道義。
3. 深入探究“券在心，不在紙”的含義。
提問：“券在心，不在紙”這句話是什么意思？你如何理解？
學生討論，教師總結：這句話是說信守諾言重在內心和行動，而不在口頭上或紙上。誠心守諾就會表現在行為上，不誠心就是寫在紙上捏在手里也無用。
（四）課外延伸，拓展提高
1. 學生分享搜集到的有關誠信的小故事或名言警句。
2. 討論：在市場經濟社會的今天，我們還需不需要“誠信”？試舉例說說誠信在當今市場經濟社會中的作用。
（五）課堂總結
人與人之間的信任、支持和幫助都是由誠信筑起的。誠信能讓人感到信任，感到愉悅，讓生活精彩，充滿歡樂。沒有誠信，世界將變得黯淡無光。通過這節課的學習，我們了解了蔡勉旃的誠信品質，也認識到了誠信在當今社會的重要性。希望大家都能講誠信，做一名“誠信”的中學生。
六、作業設計
1. 把你在學習的過程中不熟悉的文言詞語做成文言詞語積累卡，或抄在你的積累本上。
2. 根據上課的討論，請你在周記本上就“誠信”寫一篇五百字左右的文章。
七、教學反思
本節課通過誦讀、討論、探究等方式，引導學生深入理解了文章內容，分析了蔡勉旃的形象，學習了其誠信品質。同時，也培養了學生的文言文閱讀能力和思維能力。在今后的教學中，應繼續注重學生的主體性和參與性，引導他們主動思考、積極發言，提高課堂效率和教學質量。
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