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語文版七年級上冊語文《理想》教案（通用14篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文版七年級上冊語文《理想》教案，歡迎大家分享。
語文版七年級上冊語文《理想》教案 1
學習目標
1、學習課文，把握內容，體會作者的思想感情。
2、聯系自己的生活體驗，感悟和理解《理想》的哲理。
重點
1、學習行道樹這無私奉獻者的精神。
2、了解托物言志的寫法。
知識講解：
一、基礎知識
1、正確朗讀下列詞語：
蛻（tuì）變倔（jué）強洗濯（zhuó）玷（diàn）污扒（pá）竊詛（zǔ）咒寂寥（liǎo）夸耀（yào）脊（jǐ）梁貪婪（lán）怨（yuàn）恨鬢（bìn）發
2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同：
蛻變退化倔強堅強洗濯洗滌玷污沾染扒竊盜竊詛咒咒罵寂寥寂寞夸耀夸贊裝飾莊稼
3、理解下列詞語的意思：
（1）倔強：剛強不屈，固執。
（2）玷污：弄臟，污損。多用作比喻。
（3）詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加禍于所恨的人，現指咒罵。
（4）寂寥：寂靜而空闊。
（5）可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。
（6）行道樹：指種植在道路兩旁的樹木。
（7）墮落：思想行為變壞或往壞的方向變。指行道樹離開了原始森林，生活條件和自身形象大大跌落了。
（8）點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。指對被污染的城市的一點改觀。
（9）繁弦急管：各種各樣歡快的音樂聲。弦，指弦樂器。管，指管樂器。
（10）紅燈綠酒：即燈紅酒綠，形容繁華熱鬧的xx。
二、重點分析
1、閱讀新詩《理想》，把握主要內容。
什么是理想？人們說：理想是對未來的美好設想。如：辦殖民地半封建社會時的中國人民的理想是什么？祖國獨立、民族解放。今天，我們積極進行社會主義建設的中國人民的理想是什么？強國富民，振興中華。詩人流沙河極大地贊美理想：希望人們樹立理想，為理想而努力奮斗。
2、《理想》共有12節，每一節主要寫什么呢？你是如何理解的？
第1節用了四個比喻：由石到火，由火到燈，由燈到路理想是前進的方向。
第2節詩是寫：理想有時代性，理想有層次性（如：饑寒、溫飽、文明）。社會不斷進步，理想也不斷提高。
第3節：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發展。（如：從溫飽到文明，從安定到繁榮。理想是人類不斷奮斗的精神動力。）
第4節：理想的實現，并不很切近，往往要經過多次挫折和失敗。（理想的實現，具有艱巨性、長期性。）
第5節：理想給人力量：使人樂觀、給人斗志、增人活力。（理想使人有滿懷希望的情懷、不屈不撓的斗志、壯心不已的活力。）
第6節：為崇高社會理想而奮斗，將獲得幸福。（理想不是黃金夢，顧不得種、種個人利益。）
第7節：胸懷理想、為理想而奮斗的志士，享受著歡樂、品嘗著艱辛。（理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，不是個人榮譽。所以，社會給你的榮譽，只不過是副產品。寂寥寫出了懷有崇高理想的人，往往不被人理解的處境。）
第8節：理想對人生的意義：理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。（所謂大寫的人，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。）
第9節：理想使人走上正軌，奮發向上。（罪人、浪子有了理想，就能恢復良知，重新做人。）
第10節：理想要堅定，信心不動搖。（這也是一種考驗。）
第11節：失去理想，人生將沒有意義。（對應第八節平凡的人因有理想而偉大。）
第12節：希望人們樹立理想，為理想而努力奮斗。（今日抽芽、開花，明日濃蔭、甜果。）
3、聯系自己的生活體驗，體會作者的思想感情。
（1）怎樣理解理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲這兩句詩的含義？
詩人所說的理想，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。擁有為理想而奮斗是幸福的，是一種獲得；而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，要舍棄小我，所以又是一種犧牲。
（2）怎樣理解理想使你倔強地反抗著命運這句詩的含義？
因為，理想會使人充滿斗志，頑強不屈的奮斗的。因而面對不幸和厄運，有了理想，就能相信厄運是可以戰勝的，前途是光明的，就會不屈不撓的奮斗。所以，理想可以使你倔強地反抗著命運。
4、《理想》的脈絡是怎樣的？
總說理想的意義（第1節）理想的歷史意義（第2、3節）理想的人格意義（第4、5、6、7節）理想的人生意義（第8、9、10、11節）鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
5、新詩《在山的那邊》和《理想》有共同的主題嗎？找出這兩首詩中內涵相同的詩句。
共同的.主題是：都抒寫了理想的意義。
相同的詩句：①關于理想境界的征途是漫長的，每一次的失望是折磨人的有：《在山的那邊》是的，我曾一次又一次的失望過當我爬上那一座座xx著我的山頂但我又一次次鼓起信心向前走去。《理想》但理想有時候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進取的心。②關于理想的實現給人帶來美好的新生活。《在山的那邊》而在這座山的那邊，就是海呀是一個全新的世界在一瞬間照亮的你眼睛《理想》理想開花，桃李要結甜果；理想抽芽，榆楊會有濃陰。
6、行道樹的形象有什么象征意義？
行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。
7、作者寫作的目的是什么？
作者借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。
8、問題探究：
（1）為什么行道樹的事業是神圣的？
因為社會需要、人們需要的事業就是神圣的事業。居民需要新鮮空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業。
（2）行道樹忍受了哪些痛苦？
跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度xx的人們相比，它們寂寞、孤獨、苦熬。它們還時時為城市的污濁而憂愁。
（3）行道樹能把深沉給予我們中的深沉的含義是什么？一切神圣的事業需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個人幸福的人，他們是幸福的，這種幸福，是深沉的幸福。
9、的行道樹和奉獻者是如何聯系在一起的？
托物言志（或托物寓意）是散文領域里傳統的表現手法，是借行道樹的自白，來抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。
首先，行道樹離開了原始森林，拋棄了優越自在的生活條件，總是一身煙塵。奉獻者舍小我、犧牲個人幸福，為人們的幸福而辛苦忙碌、努力奮斗。
其次，行道樹和奉獻者一樣，他們跟城市歡度xx的人們相比，他們都會感到寂寞、孤獨、苦熬，往往不被人重視、不被人理解。
第三，他們所從事的事業是神圣的事業，是為人們的幸福而犧牲個人的幸福，他們同樣享受著深沉的幸福。
語文版七年級上冊語文《理想》教案 2
教學目標：
1、學生能夠運用前兩部分學習中掌握的學習古詩的方法，自學理想篇中的三首古詩，在正確流利有感情的朗讀古詩、背誦古詩的基礎上，體會作者的思想感情。
2、自主學習，合作探究。
3、通過對理想篇的解讀，進一步認識、了解、親近李白，追尋李白的傲骨與精神，理解他“大鵬一日同風起”的人生抱負。
教學重點、難點：
1、在理解古詩的基礎上，體會作者的思想感情。
2、追尋李白的足跡，體會他蘊涵在作品中的傲骨與人生抱負。
教學過程：
一、激情導入、揭示主題。
寄情山水的李白飄然若仙，情牽友人的李白愁心膺月。那一生以大鵬自喻的李白，又有著怎樣的政治抱負呢？
二、自讀古詩，掃清障礙。
讀正確流利。
指名朗讀。（師生相機正音）
三、借助資料、注釋理解詩意。
1、明確要求，自學古詩。
借助預習時查找的資料以及課文中的注釋，試著用自己的話說一說詩歌的'大概意思。
2、小組討論，交流學習體會。
3、全班交流。
A、《上李邕》
“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”，大鵬，傳說中的鵬鳥。扶搖，由下而上的旋風。
“假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水”大鵬即使不借助風的力量，以它的翅膀一扇，也能將滄溟之水一簸而干。這里極力夸張這只大鳥的神力。
“時人”指當時的凡夫俗子，顯然包括李邕，殊調：發表不同常人的言論。
丈夫：對成年男子的尊稱，這里是稱李邕。年少：李白自稱。
B、《秋浦歌》
“三千丈”的白發是因愁而生，因愁而長！愁生白發，人所共曉，而長達三千丈，該有多少深重的愁思？
秋霜色白，以代指白發，似重復又非重復，它并具憂傷憔悴的感情色彩，不是白發的“白”字所能兼帶。上句的“不知”，不是真不知，不是因“不知”而發出“何處”之問。
C、《行路難》
金杯里裝的名酒，每斗要價十千；玉盤中盛的精美佳肴，收費萬錢。胸中郁悶啊，我停杯投箸吃不下。拔劍環顧四周，我心里委實茫然。想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川，要登太行，莽莽的風雪早已經封山。象呂尚垂釣，閑待東山再起，又象伊尹做夢，他乘船經過日邊。世上行路多么艱難，多么艱難；眼前歧路這么多，我該向北向南？相信總有一天，能乘長風破萬里浪，高高掛起云帆，在滄海中勇往直前。
四、體會意境，追尋李白。
如果說在山水篇與友情篇所選的詩歌中讓我們看到了一個浪漫而重情的李白，那么在理想篇部分的這幾首古詩中，我們又看到了一個怎樣的李白呢？
預設點：
1、“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”一個自信進取的李白。
李白用來自喻的大鵬，非僅《莊子》中逍遙以自適的大鵬，更是奮飛以引起震動驚怪的大鵬。在這不凡的浩大氣勢里，體現的是自信與進取的志向和傲世獨立的人格力量。李白之詩所以驚動千古者亦在此。
“世人見我恒殊調，聞余大言皆冷笑。”一個氣度不凡的李白。
權貴們見我和他們政見不同，與他們唱反調，對我的豪言壯語，往往報以嘲諷譏笑。李白與眾不同，冷笑刺傷了他的自尊心，因而他予以反擊。直抒其事，氣度不凡。
2、“白發三千丈，緣愁似個長？”一個怨憤和抑郁的李白。
愁生白發，人所共曉，而長達三千丈，該有多少深重的愁思？十個字的千鈞重量落在一個“愁”字上。以此寫愁，匪夷所思！奇想出奇句，不能不使人驚嘆詩人的氣魄和筆力。
（教師相機引導，介紹背景：寫這首詩時，他已經五十多歲了，壯志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！所以攬鏡自照，觸目驚心，發生“白發三千丈”的孤吟，使天下后世識其悲憤。）
3、“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。”一個內心的苦悶抑郁的李白。
“嗜酒見天真”的李白，要是在平時，因為這美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是會“一飲三百杯”的。然而，這一次他端起酒杯，卻又把酒杯推開了；拿起筷子，卻又把筷子撂下了。他離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個連續的動作，形象地顯示了內心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。
4、“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”倔強、自信的李白，對理想的執著追求的李白。
他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。
五、小結。
通過三個篇章的學習，相信大家對李白有了更深的了解，能說一說李白給你的印象嗎？你更喜歡哪個李白？通過學習受到了什么啟發？
六、布置作業。
繼續搜集有關李白的資料，試著體會李白在坎坷和磨礪中愈挫愈堅的執著理想，感受他作品中劍魂月影的獨特魅力。為閱讀鏈接做準備。
語文版七年級上冊語文《理想》教案 3
【總體構思】
新的教材觀要求我們要變教教材為用教材教，又根據過去初中語文良好學習習慣的培養課題研究的成果經驗，我們計劃用第一、二單元的教材內容，把基本的語文學習習慣養成教育鋪開。《理想》這首詩寫了作者有關理想的種種感受和體悟，習慣養成教育定位于：
1、繼續學習朗讀──讀出語氣、讀出感情。
2、強化第一單元已培養的習慣：作筆記；作勾畫；質疑。
這里習慣培養的具體操作指標是：有具體的方法；有強烈的`意識；有行動。
由于本詩的內容形散，又基于學生生活閱歷的限制，理解詩文內容的水平可深可淺，因而學習的重點舍棄了整體感知，而放在局部探究感受上。關鍵是學生能有自己的體會點，學習才落實，因此大膽設想：在學生對詩充分感知后，讓學生根據當時的感知情況自己選擇或先質疑或先說自己有感受有體會的詩句（在教學實際中學生90%選擇先質疑），在質疑和體悟過程中滲透情感、態度、價值觀的影響與導向。其附著的教學內容是：聯系自己的生活體驗，體會詩中的.思想感情。
詩歌富于聯想與想象，教學中通過仿第一詩節造比喻句理想
是，進行聯想與想象的思維訓練。
【情感、態度、價值觀作如下導向準備】
1、有理想才能有作為；為了實現理想，要有犧牲的準備，比如犧牲一定的玩耍時間。重要的是要有得失觀，有得必有失，只看你想得到什么，因而可能要舍棄什么。
2、通過對忠厚者常遭不幸詩句的探討，培養學生敢于懷疑。
【教學板塊】
一、導入
（作者流沙河是四川金堂縣人，班上也有學生是金堂縣的，因而采用創設接近情境激發學生閱讀興趣。教學實際中效果很好）
我們班上有沒有來自金堂縣的同學？你們與《理想》的作者流沙河可是老鄉哩──自然簡介作者，引入課題。
二、充分感知
1、學生自由讀，借助工具書掃除生字障礙，讀準字音。
2、學生齊讀，師正音。
3、請一位學生讀，其余作勾劃。
（之前已教學生怎樣勾劃：一疑二好三關鍵，勾劃提示最明顯）
三、質疑
方式：學生質疑學生答，師點撥。
教師準備：
1、第3節：歷史的脊梁骨──人類不斷前進的動力。
第4節；折磨我那進取的心──為理想而奮斗的過程是漫長而曲折的，失望、失敗是折磨人的。
第6節：敲碎你的黃金夢──對人靈魂的警醒和凈化。
2、借對忠厚者常遭不幸一句的理解鼓勵學生敢于懷疑。
四、通過誦讀感受品位詩文
1、學生找出自己最喜歡的、感受深的詩句，并且說說理由；有感情地讀一讀。
引導學生評價：是否讀出語氣，是否讀出感情。
2、聯想拓展：適時引導學生仿照理想是，句式造句。
3、自由組合小組，選喜歡的詩節，表演朗誦。
教師準備：
1、注意引導學生合作；
2、鼓勵學生在朗誦形式上有創意；
3、教學生學會傾聽；
4、對別人的優秀表現衷心贊賞，學會鼓勵他人。
五、積累
作勾劃匯報──好詞佳句。
給可望不可即造句。
六、作業
1、仿照理想是，句式造句。
2、找合適的音樂配樂，準備朗誦比賽。
語文版七年級上冊語文《理想》教案 4
[教學目標]
1、知識與能力目標：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語句的含義。
2、過程與方法目標：了解篩選提取信息的基本思路，學習寫批注、寫感想片段的學習方法。
3、情感態度與價值觀目標：幫助學生樹立“追求集體的幸福和榮譽”的崇高理想。
[教學重難點]
1、讀懂文本，理解文中作者對有關理想的看法。
2、使學生正確的理想，并產生為之終生奮斗的動力。
[教學安排]
兩課時
[教學步驟]
第一課時
一、導入
1、交流所搜集有關作者的資料，了解作者。
2、學生交流搜集到的當年10個學生給巴老寫信的相關資料。
3、小結：從上述材料中，我們看到巴老坎坷而又輝煌的一生，遭遇過挫折、打擊和失敗，取得了偉大的成就。我想，凡是有志青年都會產生一個疑問：巴老是怎樣戰勝困難走向成功的呢？從他那里，對一個人的一生的奮斗我們能獲得怎樣的啟示呢？
二、理解文本
師：看課后練習第一題，在全文內容中，你最急于閱讀的兩個內容是哪兩個？
生：（思考，小聲說話，幾個表達）
師：較為趨同的想法是“我的理想”“我的追求”兩個內容，我們就從這兩個內容的閱讀開始。請看書，先讀“我的理想”的段落。
生：（朗讀課文）
師：讀“我的理想”，肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎？
生：巴老的理想是“把個人的生命聯系在群體的生命上面”。
生：巴老的理想是“追求集體的幸福和繁榮”。
師：大家不再舉手了，是認可兩個答案了嗎？
生：（思考，交頭接耳）
生：第二個答案好。因為這一句話才是本段的中心句。
師：這一句話是本段的中心句，大家同意嗎？
生：（看書，點頭）
師：點頭不算完，要說說為什么這一句話才是本段的中心句？
生：本段先分后總，先分說自己20、30年代和現在所表達過的理想，后總說一生的理想。
師：說的好，回到答案上來，“集體”一詞是什么意思，要詮釋一下。能否在本段中找一個詞來替代？
生：（在課文中找詞語，驚喜地）人類。
師：好。一起高聲地將答案讀一遍。
生：（高聲朗讀）追求人類的'幸福和繁榮。
師：大家知道了巴老的理想，還想知道巴老是怎樣追求理想的。讀“我的追求”段落，看看我們能獲得什么？
生：（讀第8段）
師：做個游戲：選：選學生讀某些句子，要求所讀句子有一個集中的內容，其他同學聽讀，談談你對作者追求理想的過程有什么認識，行嗎？
生：（讀1—3句）
生：作者追求理想的過程中戰勝了困惑和挫折。
生：（讀4、5句）
生：理想一直指引作者一心向前。
生：（讀6—8句）
生：晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。
師：同學們說的好，這三句話完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。
師：讀了以上兩節內容，我們對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了了解，現在你最想說的話是什么？，想想，相互說說。
生：（交頭接耳）
三、再讀課文，并根據課文的書信格式給巴老寫封信，要求格式要正確。
第二課時
一、導入
談到理想，不少同學也和10名寫信少年一樣有困惑。在上節課中，不少同學就表示對文中“我的迷惑”的內容感興趣，我們來一起研讀。
二、研究探討
師：巴老在尋找理想中有什么困惑？讀出來了告訴大家。
生：（讀書，思考）
師：有答案了嗎？
生：是“理想究竟是什么？”
生：是“理想是不是虛空的東西？”
生：是“理想究竟在哪兒？”
師：這些都是巴老在尋找理想過程中的困惑。再讀，說說產生這些困惑的原因是什么？
生：（讀書，思考）
生：是“眼前五光十色的景象”。
師：“眼前五光十色的景象”怎么理解？
生：社會上的不正之風。
師：注意：社會上的不正之風有很多呀，文段中的“社會上的不正之風”指的是什么，要結合文段內容才能準確回答。
生：社會上的“向錢看”的不正之風。
師：巴老是這個意思嗎？我來讀一段話，大家想想怎么表述才準。（讀第5段“這幾十年來——定風珠也會變成風信雞”一段）
生：應加上“不擇手段”。
生：還應加上“十分厲害”。
師：很細心。請完整表述寫在邊逢作為批注。
三、課堂訓練
師：在課文的學習過程中，我們一直采用篩選提取重要信息的方法解讀文本，大家有所體會吧！下面做一個當堂練習：
課堂練習：讀“我的希望”（第9段），說說作者對同學們提出了幾點希望？（分條表述）。
生：（讀文段，思考，在課堂練習本上做）
師：完成后就近討論。
生：就近討論，提出疑問。
師：我來讀，同學們提取信息。讀“親愛的同學們——千萬要珍惜你們寶貴的時間。”
生：希望青少年認識到青春的美麗與使命，懂得珍青春時光。
師：好啊！讀“只要你們——就永遠不會迷途。”
生：希望青少年樹立為集體為祖國奮斗的崇高理想，不迷途。
師：為集體為祖國奮斗的崇高理想，概括得好！讀“理想不拋棄——光輝之中。”
生：希望青少年苦心追求理想，不停止追求。
師：苦心，摘取文中重點詞，好！讀“不用害怕——就不會給黃金潮沖倒。”
生：希望青少年勇敢地、充滿自信地追求理想，在黃金潮面前不動搖。
師：勇敢地、充滿自信地分別從“不用害怕”、“不要看輕自己”中來，不動搖從“站得穩，頂得住”中來，太好了！在練習本上修改答案。
四、教師小節及布置作業：
理解探究第三題
語文版七年級上冊語文《理想》教案 5
一、教學目的：
1、鼓勵學生運用已經掌握的多種識字方法識字，從而讀準字音，認清字型。
2、讀懂課文內容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。
3、結合課文體會“理想的翅膀”含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。
二、教學重點：
在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。
三、教學難點：
引導學生結合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。
四、教具準備：
小黑板
五、教學過程：
（一）復習導入。
昨天我們已經初步學習了《理想的翅膀》，下面聽寫本課的生字詞。
（二）精讀課文。
1、剛才，同學們的表現真精彩！那么下面就請默讀課文，想課后思考題的第１小題：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風箏呢？
2、誰愿意和大家交流一下。
3、你們都是會讀書的孩子，下面請同學們完成老師課前發下去的表格。
４、集體交流，并結合相關語段品讀，體會情感。
你從哪些語句知道的？（指名說）
第3自然段的有關語句：你看，我的風箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因為我長大想當海軍。此刻，我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。你覺得哪個句子寫得好？作者把什么比作什么？讀了這個句子你仿佛看到了什么？下面請同學們帶著你的想象讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示范讀、賽讀等形式。
第4自然段的.有關語句：：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。你認為這段話中哪個是重點詞？（重點理解“翩翩起舞的含義，“翩”形聲字，扁扁的羽毛）生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花。
第5自然段的有關語句：還有，那瓦片風箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學們，見過豎琴嗎？請看插圖。）從哪句話可以看出豎琴美嗎？文中哪句話可以看出來？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）
第6自然段的有關語句：最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！（這段話中那一句寫得最形象、生動？試著讀一讀。）
重點指導學生喜歡的一段，在教師的指導下再放手讓學生自己去品位、體會。在品讀語言的過程中，采取多種形式的讀，努力達到能夠背誦的程度。
5、他們放飛的風箏為什么不一樣呢？請同學們思考14頁的第2個思考題：課文中哪一句話能概括第三至六自然段的意思？請同學們用“＝”劃出來。
6、那么，通過剛才的讀，同學們理解了“理想的翅膀”指的是什么嗎？你從文中的什么地方看出來的`？（課文第2、7自然段）
（三）拓展延伸：
1、那么你們想放飛什么樣的風箏哪？（生發表自己的看法，練習把話交代清楚。）學生說句子交流、寫句子。
2、想知道老師想放飛什么樣的風箏嗎？（師：我想放飛一支神筆風箏，因為老師希望所有的同學都能寫出一手漂亮的好字。）
當然，要想實現自己的理想，現在就應該努力學習，積累知識，增長才干，才能實現我們美好的理想。
（四）總結質疑：
通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么不明白的？（同學們暢所欲言）
（五）作業小超市（小黑板出示）
同學們這節課表現的真棒！今天的作業是1、背誦課文。2、一字組3詞抄1遍。3、摘抄好詞佳句
（板書設計）
理想的風箏。
風箏——理想。
越飛越高
六、教學反思
在執教《理想的翅膀》這堂課后，學校老師給予我了很多中肯的指點，并提出了切實可行的改進意見。本次授課與以前相比有了一些進步，但仍然存在很多不足，下面我就對本節課做以下總結。在本節課的教學中，我注意為學生們創設情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發學生的情感，從而達到讓學生有感情朗讀課文的目的。在整個教學過程中，我較注重評價的多元化。每個學生都是有差異的，所以那每一位學生的答案或朗讀的方式就會有著自己的特色，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當得到尊重的，因此在給予學生評價時，也應當注重對他們個性的尊重。例如：學生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學生，我給予的評價是說：“你的風箏真活潑！”而對于語速較慢的同學，我則會說：“你的風箏真悠閑。”這樣既尊重了學生的個性，同時又激發了學生朗讀和回答問題的興趣。本堂課總起來說比較流暢，環節安排也較為合理，但仍有一些不足之處，課堂上較少注重學生對文本的感受。所以今后我更要用心鉆研教法，爭取早日成熟起來。
語文版七年級上冊語文《理想》教案 6
【教學目的】
1、學習列舉事例作論據的論證方法。
2、學習段首排比提出論點的方法。
【教具準備】錄音機、錄音帶、小黑板。
【教學過程】
一、引題、導入新課
同學們都有理想。但有同學雖有理想，卻刻苦勤奮不足；有同學也想為理想努力，但不能抓緊時間。那么，到底該怎樣去實現我們的理想呢？今天我們來學習陳群的一篇議論文章——《理想的階梯》，看他是怎樣告訴我們如何去攀登理想的高峰的。（板書課題）
二、出示教學目標（板書）
1、論證方法。
2、提出分論點的方法。
三、第一次嘗試，抓課文要點
1、提出嘗試要求：聽錄音，記下文章的中心論點，分論點來作論據論證分論點的.事例。（用簡潔的話介紹）
2、學習聽錄音，完成以上練習。
3、點名回答練習答案。
4、快速看書。補充答案。
5、出示小黑板上正確答案相對照。肯定學生成績。
6、歸納總結：舉事例論證。
四、第二次嘗試，鞏固目標"1"
1、明確嘗試要求，點讀課文第四段（除段首句外）內容。
（1）選擇論點。
（2）記下自己印象最深的詞語。
2、點名回答，信息反饋。
為什么記這些詞語！（因為事例中的這些詞語最能體現論點中的'"刻苦勤奮"。）
3、歸納總結。
五、第三次嘗試，完成目標"2"
1、明確嘗試要求，分組分任務討論問題。快速閱讀課文，討論完成：
（1）三個分論點的提出有什么相同特點？
（2）對三個分論點的論證有什么相同特點？
（3）三個分論點之間是什么關系？組成一句話可組成什么句式？
（4）中心論點和分論點之間是什么關系？
2、學生討論完成以上練習。
3、點名回答，歸納出目標"2"，段首排比。
4、歸納總結：
學習了以上內容，陳群告訴我們到底要怎樣才能實現理想呢！（奮斗）從哪幾方面奮斗？（歸納板書）
得出：分論點圍繞中心論點，分論點是分析中心點的各個方面。
六、知識遷移，布置練習題
今天，我們學習了如何去實現自己的理想。要實現理想首先要"勤"。因為"業精于勤"。
我們就以此為題做一個練習：根據已給的中心論點，用排比或對偶的方法分解出幾個論點
語文版七年級上冊語文《理想》教案 7
教學目的：
1、激發熱愛大好河山的情感
2、進一點學習主題創作的作畫方法
3、可用學過的各種方法作畫
教學重點和難點：
1、學習主題創作的作畫方法
2、多種方法的運用
電教、教具、學具準備：范畫數幅
教學過程：
一、聽歌謠
空氣新鮮，清泉甘甜，鳥語花香，綠水青山，來來往往，是朋友們的車般——這才是我理想的家園。
二、談話
家園是每一個人最熟悉和最熱愛的地方
那么，你心目中理想的家園是什么樣的呢？
每個人理想的居住環境并不完全一樣，有的小朋友向住美麗的風景、有小動物陪伴的居住環境，有的.小朋友希望住在游樂場的`旁邊，有的小朋友喜歡住在有很多圖畫書的書店旁邊……
三、同學大膽想像
四、欣賞范畫，指導創作
1、欣賞世界各地小朋友的畫
2、創作過程
（1）鼓勵同學把最好的內容畫進自己的創作中，讓他人一看，就知道畫的什么地方。
打稿，對素材要有取舍。
要舍去與主題無關或影響表示主題的東西。
（2）著色
可采用多種表示手法
如：水彩、水粉、蠟筆……
在著色時，采用你變為最合適的方法，色彩搭配和諧中求變化。
五、同學創作，教師巡視指導。
六、師生共賞作業
教后札記：
1、構圖過滿。
2、透視也存在問題：房子的透視不準。
語文版七年級上冊語文《理想》教案 8
教學目標
1、會認本課的生字新詞。
2、理解課文內容。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。把不理解的問題提出來，和同學討論解決。
3、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。
4、學習作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
5、有感情地朗讀課文。
教學重點
從作者含蓄的敘述中，體會文章表達的中心：熱愛生活，頑強地面對生活。
教學難點：
學習本文的寫作方法。
教學準備：
小黑板
教學安排：
一課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、教師手拿風箏，問，這是什么？（板書課題），說說你在放風箏時的心理感受。
2、師導入：然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來學習。
二、教師出示提綱，學生小組合作學習。
1、讀通課文，學習本課的生字新詞。
2、找出文中具體描寫春天景色的句子，認真品讀，聯系全文，想想這些句子有何象征意義。
3、劉老師是一個怎樣的..人，文中圍繞劉老師講了哪些事。
4、標出文中令你感動的句子，說說自己為什么感動？并有感情地朗讀課文。
5、把自己不懂的問題提出來，和小組同學討論、交流。
三、發揮學生主體作用，逐題反饋。在解決問題的過程中，體會文章的思想感情。
（一）檢查生字
（二）檢查讀通課文情況。
（三）結合問題反饋，深入理解課文，體會思想。
1、品讀描繪春天景色的語段。
2、讀文，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。
3、談談你了解到關于劉老師的事后的心里感受。
4、理解含義深刻的句子。
四、總結全文，感情朗讀課文。
1、談談你學文后有何收獲。
（教師引導學生從兩方面來談。課文內容思想；文章的表達方法。）
2、教師系統地小結。
3、哪些地方讓你感動？為什么？
4、有感情地朗讀課文。
語文版七年級上冊語文《理想》教案 9
教學目標
①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
②聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。
③樹立遠大理想，并為之奮斗
教學重點
①朗讀訓練。
②理解詩歌的主旨。
③賞析詩歌的語言。
課前準備
①搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。
②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。
教學時間：
二課時
教學設計
一、回顧導入：
同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。（板書課題。）
二、誦讀感知
1、教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。
2、學生誦讀：調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。
3、自主學習：正音、正字、釋詞
三、合作探究
1、這首詩歌的主旨是什么?
2、詩歌是從哪些方面表現主旨的?
3、試著分析詩歌的結構
朗讀，小組討論上述問題，教師巡回指導。
板書：
歷史意義(2、3)
理想的意義(1)人格意義(4、5、6、?)鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
四、品讀明理
1、品讀課文，逐段理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
2、研討詩歌的思想內容及形象化語言：
第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?（有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的`方向；在全詩中起到統領的作用。）
第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
第3節，這一節是從什么角度談理想的?談談珍珠鏈和脊梁骨的比喻作用。
有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動著歷史的前進。理想也如同脊梁骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
提示：a、理想使人積極樂觀。b、理想使人斗志頑強。c、理想使人永遠年青。d、理想使人充滿活力。
第6節，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認識?
第7節，副產品的本體是什么?有理想的人為什么也會酸辛?
有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像副產品不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人?（教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。）
第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?
提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?
提示：層進關系。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫有些人因主動放棄理想而產生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉化，而變可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
五、互動釋疑:
四人小組提問釋疑
六、體驗拓展：
1、組織學生對照課文，聯系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。
教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的`世界觀、人生觀和價值觀。
2、語言運用
①語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話)
教師示例：
愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。
②修辭訓練
這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。
七、背誦理解：
分小組競賽背誦
八、師生小結：
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
九、作業布置
①完成研討與練習一。
②將思想交流整理成300字的隨筆。
語文版七年級上冊語文《理想》教案 10
教學目標：
一、知識教學點：
認識本課5個生字及文中出現的生詞，理解課文內容。
二、能力訓練點：
1．培養學生通過感情朗讀理解課文的能力。
2．培養學生質疑問難的能力。
三、德育滲透點：
通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養學生熱愛生活的思想感情。
教學重點：
1．題目理想的風箏的含義。
2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態度。
教學難點：理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態度與工作態度是緊密聯系的，
選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現人物的內心世界。
教學方法：
討論法
情境教學法
教學準備：學生課前放一次風箏
（實物）風箏一只
教學時間：1課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、教師手拿風箏，問：這是什么？（板書：風箏），同學們，課前我們已經放飛過風箏，
那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的？請說一說。
2、師小結：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風箏挺好玩，然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風箏就是理想的象征（板書：14*
理想的風箏）。為什么呢？今天，我們一起來學習這篇課文。
二、學生自讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？你讀懂了什么？有哪些問題？
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
2．組內交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。
3．班上匯報。（同學之間互作補充、評價，師作適當點撥）
（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）
（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系？
劉老師在課堂上，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，不知道要跳躍旋轉多少次。這是靠頑強的`毅力給學生上課。
劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂，故意撒脫手，拄著拐杖，蹦跳著去追，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
（3）結尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。
這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創造生活。
（4）題目理想的風箏有什么含義。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風箏是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求。
四、總結、擴展。
1．挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么？
2．談談對課文或對劉老師的印象。
3．寫法上的啟示。（師作適當的補充。）
五、課后延伸。
1、（必做題）摘抄課文中的優美詞句。
2、（選做題）以我最____的人為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。
語文版七年級上冊語文《理想》教案 11
教學目標：
1、創設寬松自由的口語交際環境，通過相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。
2、在輕松愉悅的氛圍中讓學生暢談理想，并在此基礎上進行習作，學會運用所學的表達方法。
3、理想有大有小，樹立正確人生觀、價值觀，并為理想而努力。
教學重點、難點：
1、具體、生動地暢談理想，有層次、有條理地進行表達。
2、讓學生明白理想有大有小，并且確定理想合乎現實。
3、引導學生對寫作，進行賞評、修改，讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。
課前準備：
學生思考自己的未來，觀察身邊的平凡崗位，體會他們的艱辛;收集相關的故事及名言警句。
課時：
1課時
教學過程：
一、創設情境，感染學生，提出要求
1、運用多媒體手段，導入歌曲，感染激發
播放《陽光總在風雨后》，讓學生知道：人生路上甜苦和喜憂，難免曾經跌倒和等候，陽光總在風雨后，請相信有彩虹。
由此引出———《我的理想》。
2、明確要求：
（1）自己的理想是什么？
（2）為什么有這樣理想？
（3）準備怎樣去實現自己的理想？
3、談談自己的理想是什么？并區分理想與夢想的區別，由此引申出理想有大有小。
師：同學們，不管你們的理想是什么，合不合乎現實。我想，每一個理想背后，也應該有一定的原因或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什么要樹立這樣的理想？
板書——科學家、工程師、教師、醫生、警察、作家、導演、演員……
4、小練筆：
⑴要求學生以最快的速度，以準確的語言描寫自己的理想，可以寫文章開頭。（簡潔明了）
⑵挑選幾位學生的文章賞評，分析
（設計意圖：每個理想背后都有一段動人的故事，或在不經意間受到一個小小啟示，就能迸發出無限光芒。這是本次習作必須挖掘的重要內容，教師通過引導學生討論分析和舉例子，幫助學生樹立正確的理想觀。讓學生明白理想要合乎現實，不能大而空。）
二、理想不應空而大——從身邊的普通人物身上發現不平凡之處
1、理想又大有小，只要服務于社會，它們都是高尚的。
2、任何職業都具有共性：吃苦耐勞、經受挫折、愛崗敬業。
（設計意圖：由回顧到暢談，給學生留下了思考的空間，做了情感的鋪墊。學生會思考：我的理想是什么？我真正想要的是什么？這一環節正好給學生提供了一個聆聽自己心聲的.機會，讓學生明白：理想有大有小，樹立正確人生觀、價值觀，并為理想而努力。這也是本次習作必須交代清楚的第一個問題。）
3、出示范文———《我的理想———清潔工》
提出要求：
⑴分析文章結構
⑵分析文章運用了哪些修辭手法
⑶分析文章的動人之處：以小見大，以情動人。
（設計意圖：通過一個普通的理想，讓學生認識到理想有大有小，職業不分貴賤，只要服務于社會，都是高尚的。同時，讓學生學會關注身邊的事物，從普通的事物身上發現閃光點。）
三、掌握方法，妙筆生花寫華章
1、討論：好的文章開頭有哪幾種？
⑴以修辭開
⑵以對話形式開頭
⑶以名人名言開頭：
生活好比旅行，理想是旅行的路線。失去了路線，只能停止前進。生活既然沒有目的，精力也就枯竭了。——雨果
“毫無理想而又優柔寡斷是一種可悲的`心理”，每個人都要有理想，這才有奮斗的目標、前進的方向，一旦夢想成真，回首以前的奮斗歷程，該是何等的欣慰呀！——培根說
（設計意圖：激發興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成表達理想的欲望。并通過名人名言明白什么是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）
2、思考：為什么有這個理想？
出示圖片（以醫生為例子）
⑴、你是怎樣理解醫生這個職業的？
（可以名言做定義：“一個醫生，一個護士，一個護理員的責任是什么？只有一個責任。那責任是什么？那責任就是使我們的病人快樂，幫助他們恢復健康，恢復力量。你必須把每一個病人看作是你的兄弟，你的父親，因為，實在說，他們比父兄還親——他是你的同志。在一切的事情當中，要把他放在最前頭。” ————白求恩）
⑵、你產生當醫生這個想法的原因（可以從一件小事，一個啟示作為切入點）
3、怎樣寫好理想，如何實現？（詳寫）
師：有了一個理想，人生就有了導航，有了一份追求，不至于讓你迷失方向！
一位名人曾說過：理想是用來追的，不是用來想的。為了實現理想，很多人為之付出了艱辛的努力，最后能不能成功其實已經不重要了，重要的是曾經努力過，追求過！
可以從以下幾個方面去談：
⑴、你所寫的職業需要哪些要求？
⑵、為實現這個理想，你準備怎樣做？（提示：一定要有針對性，一定要注意段落之間的過渡。）
（設計意圖：激發興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成傾訴理想的欲望。通過名人名言明白什么是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）
4、回顧課程，總結方法，書寫理想
師：同學們，此刻，你的心中一定涌動著關于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你的理想以及理想背后的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。（設計意圖：用相關的故事，尤其是身邊的普通而不平凡的事物來提升學生對理想的理解，也體現從感性入手再上升到理性的過程，使學生明白要實現理想需要付出努力，經受挫折。記住：陽光總在風雨后！）
語文版七年級上冊語文《理想》教案 12
教學目標：
1、顯性內容與目標:居室美化的平面設計與效果圖制作。
2、培養對生活的熱愛、對美好生活的追求，以及細致、耐心、認真完成制作的學習態度和良好品質、提高學生對身邊事物觀察、理解的敏銳程度、自信、個性培養和傾聽師長同學意見的包容胸懷。
教學重點、難點：
重點：居室的布置設計方案。
難點：設計中創新意識、功能意識和審美意識的完美結合。
教學過程：
1、讓學生走進不同的.房間，看看怎樣的家居布置才是最理想的？（看幻燈）
（1）書房的設計最能體現主人的興趣、愛好和藝術品位。
（2）你一定有一塊屬于自己的小天地，你能把它布置得既實用又美觀嗎？根據學習和休息的`需要，合理地劃分居室空間。
2、客廳是家庭成員進行交流的場所，請想一想布置一個理想的客廳應該考慮哪些因素？
（1）體現主人的品位和生活情調。
（2）家具擺放錯落有致、空間利用合理，不過分擁堵。
（3）色彩明快，色調和諧而富有變化。
（4）合理劃分使用區域，滿足人們的學習、生活、運動、或娛樂等需要。
3、家居設計圖中是否可以隨意畫出家具的大小？為什么？。
4、教師出示設計圖。
你能畫出自己居室的平面圖嗎？
方法一、用單色線條繪制的居室平面圖：準確、清晰。
方法二、用色彩繪制的居室平面圖：直觀、鮮明。
方法三、用彩紙拼貼的居室平面圖：裝飾性強。
方法四、用紙片拼擺的方法展示居室布局：可變換家具擺放的位置。
5、主題墻的設計是居室設計的點睛之筆。
6、小結。
發揮創造力，按著個人品味、感覺或喜好來布置。
語文版七年級上冊語文《理想》教案 13
教材分析：
本文描繪了在春暖花開的季節,小朋友們根據自己的理想扎出了不同樣式的風箏,并將風箏放飛上天的情景，表現了春日的童趣，也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬。
作者按照視線的轉移展開了文章的思路：先寫地面上，孩子們都在放風箏；再寫空中，各式各樣的風箏帶著大家的理想在飛翔；最后再回到地面，寫帶著理想的風箏越飛越遠，越飛越高。
文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題“理想的翅膀”卻寓意深刻：它雖指風箏，但代表了孩子們的理想，寄托了他們對美好未來的憧憬。
教學目標：
1、認識9個生字，會寫11個生字。進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法。
2、讀懂課文內容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義, 初步樹立自己的理想。
3、有感情朗讀課文，培養學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。
教學重點：
體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學難點：
用一句話概括第二至六自然段的意思。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
（一）、情境導入，激趣揭題。
春天到了，同學們最喜歡的戶外活動是什么？（放風箏）你見過什么樣的風箏？（例舉各種各樣的風箏）。
今天，我們要學習一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風箏，想知道它們是什么樣式的風箏嗎？趕快打開書，看看書中是怎么寫的。
（二）、初讀課文、學習生字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的`序號，運用多種方法認識生字，注意讀準字音，認清字形。
2、交流好的識字方法。
3、分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
4、生互評。（請同學們評價一下，你能從他們身上學到什么？）
5、師根據評點情況，板書生字并正音。
6、同桌互讀。
7、聯系上下文釋詞（大家一起來讀讀小黑板上的詞；找找看課文中哪里出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）
8、讀詞，指名讀、開火車讀。強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。
9、指導書寫生字：
①學生觀察生字，提出難寫的字。
②指導寫“翩、豎、薇、舞”等。
（三）感情朗讀，給文分段。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、帶著課后思考2，給課文分段。
3、全班交流分段情況，說說為什么這樣分？
4、學生概括段意。
5、師小結：課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序寫的。（引導學生在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。）
(四)布置作業，鞏固知識。
1、抄寫詞語3遍。
2、思考課題的含義。
第二課時
（一）復習導入，鞏固舊知。
這篇課文主要講件什么事啊？（我和小伙伴在放風箏）
（二）精讀課文、體會感悟。
1、下面請你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？
2、誰愿意和大家交流一下？師隨機板書。
3、小伙伴們扎出這么多的風箏，咦？為什么他們扎出的風箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？（出示句子：“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”）
4、結合課文思考：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想，以及這些風箏的`含義。
5、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰能給大家表演一下？
6、咱班肯定有和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習朗讀，指名讀。（學生怎么理解，就怎樣的讀，讀出對理想的憧憬即可）
7、小結：同學們，這些風箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的美好憧憬。
（三）放飛理想，拓展延伸。
1、學生討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”？（風箏）
2、說說你想放飛什么樣的風箏,為什么？
3、同學們，要想讓象征自己理想的風箏越飛越高，現在應該怎樣做呢？
（四）結合實際，總結全文。
希望同學們課下也扎一個象征你理想的風箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學習，早日實現自己的理想。
（五）作業超市，自主選擇。
選擇其中的兩項完成：
1、自己試著扎一個象征自己理想的風箏，到郊外放一放。
2、選擇喜歡的段落背誦。
3、積累好詞、好句。
4、習作小練筆：《我的理想》。
語文版七年級上冊語文《理想》教案 14
教學目標
知識與能力
1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌。
2、體會其形象化的語言。
3、聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。
過程與方法
朗讀法、交流法、感悟法
情感、態度、價值觀
樹立遠大理想，并為之奮斗。
教學重點
朗讀訓練：理解詩歌的主旨；賞析詩歌的語言。
課前準備
搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。
預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。
教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。
教學過程
第一課時
一、導入
同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”同學們，這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。板書課題。
二、整體感知
1、范讀 最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。正音、正字、釋詞默讀
2、感知課文內容：
a．這首詩歌的主旨是什么?
b．詩歌是從哪些方面表現主旨的?
c．試著分析詩歌的結構。
集體朗讀，合作探究
小組討論上述問題，教師巡回指導。
課堂發言 小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。
板書：
理想的意義(1) 歷史意義(2、3)
人格意義(4、5、6、7) 鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗
人生意義(8、9、10、11)
(12)理想的感召作用。
3、研討與賞析(上)
精讀
逐段(1—7節)理解研討，深人思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。課堂討論
研討詩歌的思想內容及形象化語言：
第1節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?
有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。
第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應啟發學生舉例證明。
第3節，這一節是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的`前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
提示：
a．理想使人積極樂觀。
b．理想使人斗志頑強。
c．理想使人永遠年輕。
d．理想使人充滿活力。
第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?
第7節，“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，絕不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題做出。增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。8—12節教學研討，也應如此。
三、練習：
抄寫并識記字詞。背誦這首詩歌。完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。預習剩余部分內容。
第二課時
一、課堂討論
(8—12節)詩歌的思想內容及形象化語言。
第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?’
教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。
第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義? 提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。 ‘
第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否籽‘蛻”字改換成“變”字?為什么? 提示：層進關系。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第11節寫有些人因主動放棄理想而產生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
二、閱讀體驗
組織學生對照課文，聯系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。
教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。語言運用語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話)：教師示例：
愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。修辭訓練
這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。
三、教師小結
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
四、作業：
完成“研討與練習”一。將“思想交流”整理成300字的隨筆。
五、教學反思
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