語文版七年級上冊《淮上與友人別》教學設計
一、導語設計
說到友誼，無數的文人辭客酒未沾唇，臉上早就有了深深的酡紅。李白是個多情的種子、癡情的漢子，“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西，”一片深情托付風月，傳達出了自己對朋友的一片赤誠之情：“仍憐故鄉水，萬里送行舟”，又把深深的眷戀之情付流水；李商隱在友誼里醉得出奇，自己一邊愁緒滿腹，一邊卻又有對未來團聚時的'幸福想象，“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，溫暖了千百年來無數個寒冷的深秋和無數顆孤寂的心。還是王勃醉得灑脫，“海內存知己，天涯若比鄰”，一句，讓我們看到了他比大海還寬闊比天空還遼遠的心胸，真是酷到了極點。可鄭谷絕不惺惺作態，一株綠柳、數聲風笛，意惹亂了萬千思緒，莫道不消魂，揚子江頭有真情流露。
二、知人論世：一字之師的故事
三、學習一種學習詩歌的方法：學會抓住關鍵字詞學習欣賞詩歌
什么是詩？詩就是特殊的時間、特殊的地點、特殊的景物下的事件和感情。
特殊時間：春（春日之美好，反襯離別的哀傷）、傍晚（暮靄沉沉，平添幾分憂傷）
特殊地點：揚子江頭、離亭（自古以來黯然銷魂之地，多少離情別意在這里上演，悲歡離合在這里凝聚：這里有一江送別的淚，一江盼歸的情。這里承載了人類多少厚重的情感）
特殊景物：楊柳、楊花、風笛
柳者，留也。楊柳依依，有多少往昔共追憶？有多少離情別意藏心底？風亂、柳絮亂、心亂；而那凄涼的笛聲，一聲聲報告著離別時候的到來。
事件：與友人別——君向瀟湘我向秦（從此天各一方，相期渺茫，怎不叫人愁腸寸斷？）
情感：愁——依依惜別
四、寫法：借景抒情，寓情于景，情景交融。
五、抓住關鍵字詞，展開豐富的聯想和想象，把這首詩歌改寫一篇優美的抒情散文。
【語文版七年級上冊《淮上與友人別》教學設計】相關文章：
《送友人》教學設計12-25
語文版七年級上冊第一單元的教學設計08-23
唐詩賞析：陳子昂《春夜別友人》03-28
七年級上冊人教版《月亮上的足跡》教學設計11-05
人教版七年級上冊《月亮上的足跡》教學設計10-19
語文版《春》教學設計12-17
《春夜別友人》教案精選2篇05-17
七年級上《散步》教學設計12-03
七年級上冊語文版教案12-02