S版六年級上冊《望大陸》教案
【S版六年級上冊《望大陸》教案】
【設計思路】
本課教學設計遵循閱讀教學與略讀教學的規律，通過引導學生反復朗讀詩歌，揣摩作品理解詩意，學生自讀自悟，適時點撥，讓學生體會到始終飽含的濃濃的愛國情感。
【教學目標】
1.體會詩中所表達的于右任先生濃濃的愛國情感。
2.指導朗讀，能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。
【重難點分析】
教學重點：
體會詩中所表達的于右任先生濃濃的愛國情感。
教學難點：
指導學生朗讀課文。
【教學過程】
一、導入新課
(一)談話導入，走近作者。
曾有這樣的一位詩人，一位富有民族感和責任感的詩人,他于1879 年生于陜西三原，1949 年離開大陸前往臺灣，從此就開始了長達半個多世紀的漂泊生涯。期間他多次想回到大陸看看，可惜都不能成行，臨終之時寫下了一首震撼中華民族的哀歌《望大陸》，詩歌一發表就立刻打動無數中國人的心%在2003 年全國人大十屆一次會議閉幕后的記者招待會上，臺灣一家電視臺的記者向國務院溫總理提了一個問題：“請您談一下您對臺灣的了解和認識是什么?”溫總理飽含深情地說：“說起臺灣我就很動情，不由得想起了一位辛亥革命的老人、guo民黨的一位元老于右任在他臨終前寫過一首哀歌。”接著，他完整地背誦了于右任這首著名的詩：“葬我于高山之上兮，望我故鄉;故鄉不可見兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陸;大陸不可見兮，只有痛哭。天蒼蒼，野茫茫;山之上，國有殤!”
(二)我們今天就來學習于右任老先生臨終前寫的這首哀歌《望大陸》。
板書課題。生齊讀課題。
二、初讀詩歌，了解詩歌大意
(一)自讀詩歌
1.自讀詩歌，掃清字詞障礙，讀準字音。
注意：“兮”“殤”都是一聲;“殤”讀shāng，翹舌音。
2.分小組讀。要求：把詩讀通順、讀流利。
3.抽生朗讀，檢查朗讀情況。范讀、點撥，引導學生讀出詩歌節奏。
(二)學生默讀，初步理解詩意，把不懂的地方著上記號。
(三)全班交流，點撥。
1.兮：文言助詞，相當于現在的“啊!”
2.殤：死難者。
三、細讀詩歌，體會詩歌感情
(一)默讀詩歌，說說作者想要表達什么樣的'思想感情。(思念的故鄉、思念的大陸、濃濃的愛國情感。)
(二)你是從文中哪些地方體會到的?
小結：一個“望”、一個“永不能忘”、一個“痛哭”，寥寥幾個字，道出了詩人想見不能見、想回不能回那種痛苦、酸楚的思鄉之情、思國之情。
(三)指導有感情地朗讀。
談話：這幾節小詩，是一份遺言，一段絕唱，一首哀歌。它飽含著于右任先生期望葉落歸根、祖國統一的一往情深，它打動了無數中國人的心，它在人們的心中產生了強烈的共鳴。兩岸的同胞共同吟誦著，聲音回蕩在海峽兩岸，讓我們再次有感情地朗讀這首詩，再來感受十三億中國人對祖國統一的期盼之情。
(四)領悟詩歌的表達方法。
1.為什么這首詩一經披露，就震撼全中國、打動無數人的心呢?
2.學生默讀感悟。
3.全班交流。點撥。(學生圍繞詩人直抒胸臆，情真意切;用語精煉等方面來談即可)
4.歸納：作者通過簡單精煉的語句直接告訴了我們故鄉是永遠不能忘記的，看不見大陸他會痛哭的，這種表現手法稱為直抒胸臆。
(五)試著背誦詩文。
四、升華、拓展
(一)這種膾炙人口的愛國詩歌又何止這一首呢?這種深深懷念祖國的詩人又何止這一個呢?我們一起來讀一讀于老的其他詩歌以及其他詩人寫的愛國詩歌。
1.于老其他的詩：“長恨天涯隔一水，頭白鴛鴦各自飛，兩岸心聲都是淚，一寸相思一寸灰”。
2.余光中的《鄉愁》。
(二)如今，香港和澳門已回歸，我們正企盼阻隔半個世紀的臺灣早日回到母親的懷抱!相信，一個統一富強，繁榮昌盛的中國不久將屹立于世界東方!到此，于右任先生將會含笑九泉!
五、課外作業：
搜集有關于懷念家鄉的詩句。
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