《賣火柴的小女孩》公開課教學實錄
【《賣火柴的小女孩》公開課教學實錄】
一、激情導入
老師：通過上午的讀書，你對賣火柴的小女孩充滿了什么樣的感情?
學生：我覺得賣火柴的小女孩非常可憐。我很同情她。
學生：我很舍不得她。
老師：的確，大年夜本是一個舉家團聚的日子，但光頭赤腳的小女孩卻在風雪彌漫的街頭叫賣火柴。風呼呼地刮著，雪紛紛揚揚地下著。小女孩該有多冷啊，多餓呀。新年的腳步鄰近了，而小女孩的結局怎么樣呢?快速從課文中找出來。
生讀書。
二、朗讀學習
老師：小女孩的結局怎樣?
學生：離開了這個世界。
老師：你能把她死時的樣子給大家讀一讀嗎?
學生：這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。
老師：死本來是痛苦的，但小女孩的臉上卻帶著微笑。從中你可以看出什么?
學生：小女孩臨死時是非常幸福的。
學生：她是沉浸在幸福中去逝的。
老師：你知道她為什么感到幸福嗎?
學生：她從劃亮的火柴中產生了幻覺。
老師：請用心地朗讀5-11自然段，用筆畫出相關的語句，感受小女孩的幸福。
生讀書。
老師：小女孩幾次劃亮了火柴?
學生：五次。
老師：第一次劃亮了火柴，小女孩看到了什么?
學生：看到了大火爐。
老師：來，讀出相關語句。
學生：火柴燃起來了，冒出火焰來了!她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直是一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的`銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!
老師：誰能讀得再幸福點。
指名讀。
老師：有點幸福的意思了。
老師：多幸福呀!這一刻，小女孩沒有了寒冷，她擁有了溫暖、舒服。你還能感受到小女孩的其他幸福嗎?
學生：第二次擦亮了火柴，小女孩同樣感到了幸福。
老師：來讀讀吧。
學生：亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明......更妙的是，這只烤鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。
老師：再幸福地讀一讀，看看有什么感受?
學生：小女孩那么餓，她一定感覺到幸福極了。
老師：對呀，真是太美妙了!香噴噴的烤鵝，馬上就可以吃，這對一個饑餓的人來說，是多么幸福呀!你再來讀一讀。
指名讀。
老師：這是個吃飽了飯的同學，對烤鵝不感興趣。誰再來試試?
生讀。
老師：真好，聽了讓人垂涎三尺。
老師：第三次劃亮了火柴，小女孩感受到怎樣的幸福呢?
老師：這一回，她坐在美麗的圣誕樹下，這棵圣誕樹，比她去年圣誕節透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。......在向她眨眼。
老師：圣誕節時，有錢人家會點起漂亮的圣誕樹，樹上掛滿了彩燈、蠟燭和禮物。孩子們在圣誕樹下盡情地跳啊、玩啊，快樂極了。小女孩在火光中也看到了圣誕樹，那她的心情怎樣?
學生：也會非常高興，非常快樂。
老師：那你能將小女孩的快樂讀出來嗎?來，讀給同桌聽聽。
同桌練習讀。
老師：在小女孩所有的幸福中，最幸福的是什么?
學生：看到奶奶。
老師：讀出相關的句子。
學生：這一回，火柴把周圍全照亮了，奶奶出現在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。這一整把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
老師：奶奶是這個世界上唯一疼愛她的人。想象一下，當她看到奶奶時，會是怎樣心情?
學生：很喜悅。
學生：非常激動。
學生：會很興奮。
老師：那你就嘗試著把小女孩的喜悅、激動和興奮讀出來。
生練習朗讀。
老師：這樣的幸福，小女孩是否能得到?
生齊聲：得不到。
老師：當溫暖的火爐一閃而過之后，怎樣?
學生：只剩下一根火柴梗。
老師：當噴香的烤鵝不見了之后呢?
學生：面前只有一堵又厚又冷的墻。
老師：當圣誕樹上美麗的彩燈熄滅了呢?
學生：一切都不見了。
老師：小女孩的快樂轉瞬即逝。她依舊在風雪中寒冷著，饑餓著。所以，當奶奶出現時，她喜悅的同時，心里還充滿了……
學生：擔憂，或者恐懼。
老師：為什么?
學生：怕奶奶不見了。
老師：是啊，為了留住奶奶，她最后一次擦亮了火柴。這一次與前四次，尤其是第一次相比，有什么不同?
學生：第一次是不敢的，猶豫的;而第五次是毫不猶豫的，果斷的
老師：你從中體會到了什么?
學生：小女孩非常想留住奶奶。
老師：你來讀一讀!
學生練習朗讀。
老師：從一根到一把，從不敢到果斷，這是小女孩的不幸。她太冷，她太餓，她太缺少關愛!幻想是那樣美麗，而現實又是那么無情。請大家齊讀這段話。
師出示課件。
老師：這樣的地方，對小女孩來說，存在嗎?那他的意思就是說，小女孩死了。離開了這個世界。
老師：美麗而幸福的幻想，更襯托了現實的悲慘無情。那你現在怎樣理解最后一句話?
學生：小女孩活著就只有痛苦，只有死了，才能真正地解脫。
學生：小女孩只有離開了世界，才能不痛苦。
三、拓展延伸
老師：你現在的心情怎么樣?
學生：很難過，很同情她。
老師：如果賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你會怎樣對待她?
學生：我會把她帶到我的家，好好地照顧她。
學生：我家里只有我一個孩子，爸爸和媽媽都希望能再有一個孩子。所以，如果小女孩來到我身邊，我會請爸爸媽媽收留她，做我的小妹妹。
學生：我會鼓勵小女孩，讓她好好地活下去。
老師：大家都是善良可愛的孩子，都愿意用一顆愛心去幫助她。那在小女孩的周圍，人們是怎樣對待她?
學生：騎馬車的人目中無人地從她身邊闖過。
學生：小男孩拿走她的拖鞋。
學生：她爸爸打她，一點兒也不愛她。
學生：高墻里的人們一點也不可憐小女孩。
老師：從中你可以看出什么?
學生：這個社會太黑暗了，貧富差距太大了。
學生：這個社會太不公平了。
老師：當年安徒生寫下這篇童話時，心中更是充滿了對窮苦人民的深切同情和對貧富差距懸殊的社會現實強烈的不滿。好在，我們的生活充滿了陽光、充滿了快樂。身處幸福中的我們是不是也盼望著賣火柴的小女孩能像我們一樣幸福呀?
生齊聲答：是。
老師：那我們就給這篇童話改個結尾怎么樣?
生齊聲：好!
老師：快速地和同桌商量商量，你想為小女孩設計一個什么樣的結局呢?
學生：小女孩的爸爸看到小女孩還沒回家，就出去找她。找到了小女孩，就帶她一起回家過年。
學生：小女孩的爸爸良心發現，不再虐待小女孩，給了她一個溫暖的家。
學生：小女孩又冷又餓地坐在那里。室里在過圣誕節的人們發現了她，就帶她進屋一起過圣誕節。
學生：因為丹麥是一個王國，所以有國王。國王的小王子出宮玩的時候，發現了小女孩。他把小女孩帶回宮中，好好地照顧她。
……
老師：大家都是善良的、富有想象力的孩子，為小女孩設計了美好的結局。相信安徒生爺爺知道了也一定會很高興的。今年是安徒生誕辰200周年。聯合國教科文組織為了紀念這位享譽世界的童話大師，特將2005年確實為安徒生年。世界各地也都開展了各種盛大的紀念活動來表達對安徒生的懷念與愛戴。
老師：課后啊，我們重寫童話的結局，就把它當作慶祝安徒生誕辰200周年的禮物。相信，安徒生得知了小女孩有了美好的歸宿后也會非常高興的。