九年級語文《周公誡子》說課稿

時間：2021-08-11 13:02:34 九年級下冊我要投稿

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九年級語文《周公誡子》說課稿

　　【九年級語文《周公誡子》說課稿】

　　一、說教學目標：

九年級語文《周公誡子》說課稿

　　知識與能力目標：在反復誦讀中著力培養學生自行領悟的能力，并積累一些常用的文言詞

　　語，提高閱讀淺易文言文的能力。

　　過程與方法目標：指導學生通過小組合作探究完成學習任務，對學生進行和元學習能力的

　　培養

　　情感態度價值觀目標：幫助學生認識謙虛謹慎、戒驕戒躁的意義，并指導學生在現實生活

　　中加強這些美德的培養。

　　二、說教學重難點：

　　重點：正確理解課文的內容，掌握重點字詞。

　　難點：文章的寫法。

　　三、說課時安排：1課時

　　教學流程：

　　一、激情導入：交流課前搜集的有關周公的信息。

　　以三國曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下歸心”的詩句，關于周公的.這個故事，后世就演化成一個成語：“握發吐哺”。對于這個故事，出自《周公誡子》，今天就讓我們一起來了解一下這個典故。

　　二、解題

　　1. 選自《韓詩外傳》，題目是編者加的。本文是周公教育兒子伯禽的一段內容，誡：告誡，警告勸誡。

　　2. 韓嬰，西漢古今詩學“韓詩學”的開創者，燕(今北京)人。

　　3. 周公，西周初政治家。文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又稱叔旦，因采邑在周(今陜西岐山北)，故稱周公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，由他攝理政事。周公攝政七年，“握發吐哺”，嘔心瀝血。曹操《短歌行》中詩云：“周公吐哺，天下歸心。”

　　三.感知課文，疏通文意

　　1.學生借助注釋和參考資料，自讀全文，力求讀準字音，疏通文意。

　　2.師生交流，解疑答疑

　　見PPT課件

　　四. 自學檢測

　　1. 開篇第一句話有什么作用?

　　明確：交代周公誡子的背景，突出周公誡子的重要性和必要性。

　　2. 文中提到自己“握發吐哺”的經歷與“桀紂亡身”的歷史有什么作用?

　　明確：以自身經歷勸誡兒子尊重人才禮賢下士;

　　以桀紂不謙而忘身的歷史教訓警示兒子，要謙虛謹慎。

　　3. 結尾作者運用了什么修辭，起到什么作用?

　　明確：反問修辭，總結問題，首尾呼應，增強肯定語氣。

　　4. 文中提到的六種美德是什么?用自己的話怎么理解?

　　明確：寬—寬容，寬以待人; 儉—勤儉節約

　　卑—謙虛謹慎; 畏(威)—時刻警惕，居安思危

　　愚—大智若愚; 淺—重才不露，守拙以清心

　　5.在周公大段誡子的話中，論點是什么?

　　明確：“往矣，子無以魯驕士”是周公誡子的第一句話，也是這段話的論點，即告誡兒子不要怠慢、輕視人才。

　　6.本文運用了哪些論證方法?

　　明確：(1)、“吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。是正面闡述：首先用實例說明，周公以自己輔政“握發吐哺”的切身體會誡子;(事例論證)

　　(2)、吾聞德行寬裕，守之以恭者，榮。土地廣大，守之以儉者，安。祿位尊盛，守之以卑者，貴。人眾兵強，守之以畏者，勝。聰明睿智，守之以愚者，哲。博聞強記，守之以淺者，智。夫此六者，皆謙德也。夫貴為天子，富有四海，由此德也。 ” 周公以圣言相勸，介紹自己所聽到的圣言，即遵循的六種“謙德”。(道理論證)

　　(3)、 “不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也。” 是反面論說。

　　運用正反論證的方法，增強了說服力。

　　7. 得出了什么結論?

　　8. 末句“可不慎歟”起到了總結問題的作用，并以反問呼應首句，增強肯定的語氣。

　　五.文章賞析

　　1.歸納文章結構

　　見板書設計

　　2.偉人都有值得我們追尋的地方，哪你覺得周公是個怎樣的人?

　　學生自由作答，多正面鼓勵。

　　周公 ( 懂得如何守業，能做到禮賢下土，大智若愚，對晚輩能夠進行諄諄教導。)

　　3.主旨探究

　　周公用自己握發吐哺、禮賢下士的事實告誡兒子：貴為君王，更應該謙虛謹慎，戒驕戒躁，乃至精神內斂，重才不露，大智若愚。