九年級下冊第四單元測試卷及答案(語文)
【九年級下冊第四單元測試卷及答案(語文)】】
一、積累運用(20分)
1.下列加點字注音全都正確的一項是( )(3分)
A.喃喃(nán) 笨拙(zhuō) 佳肴(xáo) 拎(līn)起
B.吮(shǔn)吸 瞟(piǎo) 黏(nián) 摁(àn)
C.忸怩(niǔní) 拗(niù) 虔(qián)誠 尷尬(gāngà)
D.狡黠(xié) 挑釁(xìn) 流淌(tǎng) 羞赧(nǎn)
2.下列詞語沒有錯別字的一項是( )(3分)
A.蕭索 愕然 恣睢 鄭重其事 虛張聲勢
B.油漬 拂動 儒濕 戀戀不舍 流連忘返
C.訥訥 憨厚 鹿砦 嗑嗑絆絆 珠爍晶瑩
D.歧視 露馬腳 聲撕力竭 大名鼎鼎 煞有介事
3.下列句子中加點成語使用不恰當的一項是( )(4分)
A.生活是一首歌，演奏著高低不同的樂章，需要你慢慢欣賞;生活是一杯茶，釋放著沁人心脾的淡香，需要你細細品嘗。
B.雨滴滴答答地下著，天陰沉沉的。試卷發下來了，上面鮮紅的“63”就像一雙噴血的眼睛一樣瞪著我，讓我毛骨悚然。
C.青春是希望，即使落空，依然會有堅定執著的夢;青春是自由，想唱就可以唱到地老天荒，要哭就哭得悲悲壯壯。
D.他們寧愿選擇樸素與簡潔的生活，選擇跋山涉水甚至風餐露宿，在山野鄉村里尋訪那即將遠去的風景，用心去呵護自然與友情。
4.下列句子中沒有語病的一項是( )(4分)
A.一個人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學校是重點還是普通，而在于他是否具備成功的特質。
B.父母外出打工后，姐姐挑起家庭重擔，像母親一樣無時無刻呵護著弟弟妹妹。
C.加強農村精神文明建設，有利于提升農民科技知識水平，加速農業現代化進程。
D.教育行政部門提出，要制定進城務工人員隨遷子女義務教育后在當地參加升學考試。
5.某校組織開展了“如何看待網絡流行語”為主題的綜合性學習活動，請按要求完成下面問題。(6分)
(1)近幾年，“給力”“粉絲”“中國式過馬路”“元芳，你怎么看”等網絡流行語迅速走紅，成為人們交流的常見語言。請根據自己的理解，解釋下面句中加點流行語的意思。
網友在《我修自行車的老爸》中講述了父親掙錢的艱難，表達了對平凡父親的尊重與敬意，這種充滿正能量的炫父讓我們深受感動。
正能量： (2分)
(2)當今社會，網絡用語大行其道，逐漸成為大眾化的流行語。可有些考試中卻建議不要使用網絡語言，以保持漢語的規范性。你如何看待這個問題?(4分)
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下文，回答問題。(13分)
故鄉(節選)
我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻。現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。
我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
6.找出節選文字中的兩組反義詞。(2分)
7.(1)“只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。”這句話中“他的愿望”指什么?“我的愿望”又指什么?(2分)
(2)為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠”?(1分)
8.文中再次出現海邊奇異的圖畫，表現了什么?(2分)
9.讀畫線句，回答問題。(6分，每小題2分)
(1)“這”指什么?
(2)“成了路”比喻什么?
(3)理解這句話的深刻含義。
(二)閱讀下文，回答問題。(12分)
奇 跡
那年，文參加高考，以六分之差落榜了。
那晚，文把窗外的月光望了一夜。
吃早飯時，文對爹說：“爹，我想復讀一年。”
聽了這話，爹白了他一眼，說：“算啦!回家幫我吧!”
文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯了也不改。何況這次，爹沒錯。那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了;剛埋了奶奶，娘又病了;家里貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了;村里還要莊基排隊。兩個弟弟還在上小學。家里就一個勞力了。
這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。
第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個大孝子，爺爺的話，爹句句聽。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺的話，氣呼呼地說：“叫他復讀，你能掙回錢來?”一句話問得爺爺不吱聲兒了。
文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋里談了半天，嘆著氣搖著頭走了。
文咬咬牙，騎上他那輛破舊的自行車，去縣城中學找當教師的姑父。這是最后一線希望了。
半下午，文用自行車把姑父捎回家。姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗了，像剛從河里爬出來一樣。
姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身邊：“叫娃復讀吧!”
爹硬硬地說：“家里沒錢!”
姑夫說：“我供他!”
爹白了他一眼，說：“你供他一年，他考不上，還要讀，你供嗎?”
姑父堅決地說：“供!”
爹連珠炮似的說：“還考不上你供嗎?考上了你供嗎?”
氣得姑父胸脯一起一伏地走了。
文真想沖上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個孝子呀。
文默默地走到家后面的窖背上，靠著一棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦幕中閃現出一張張專注聽課的臉，文的耳畔回響著脆生生的上課鈴聲。
這時候，不知哪兒的廣播里傳來“敢問路在何方?路在腳下”的歌聲。歌聲里，文流下了傷心的淚：我的腳下哪有路?我的腳下明明是崖呀!
不知過了多久，文聽到誰在叫他。這聲音多么熟悉而親切啊!文扭頭一看，是爹。文把頭倔強地扭過去。
爹走上來，和藹地說：“娃，咱回!”
文硬硬地答：“我不!”
爹問：“你要咋?”
文大聲說：“你不叫我復讀，我就從這里跳下去，摔死算啦!”
文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，他心里也許好受些。
誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻濕了，他一下子把文拉起來，拉進他的懷里，激動地說：“爹答應你!”
聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。
爹說：“你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動啦!沖著這股牛勁，還怕考不上大學?爹就是把腰掙彎，也要供娃復讀!”
“爹!”文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉涌。
文復習了一年，考上了北京大學。
只要有1%的希望，就用99%的努力去爭取，這時，事情往往會出現轉機，甚至產生奇跡!不是嗎?
10.文中揭示產生“奇跡”的前提條件的一句話是： (1分)
11.文中畫線句交代“爹的脾氣”，在文中有何作用?(2分)
12.文中兩次寫“文”一夜未眠，其表達作用是什么?(3分)
13.文章大篇幅地寫“文”爭取復讀的過程，而對復讀的經過和結果一筆帶過，為什么這樣處理?(3分)
14.從故事中我們可以感受到“文”是一個什么樣的人?試用一句話進行表述。(3分)
(三)(2015•山東濰坊)閱讀下文，回答問題。(15分)
冰 湖
陳彥斌
①“爹，遛網吧?”兒子貓腰拎起大網漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起來：“大魚!爹，上了一條大的!” “慢點兒，慢著點兒，別拽跑了!”他一別船槳，漁船貼過去，漁網緊挨在船的右舷邊。
②大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網一起抄到船上。“爹，咱們掏到白魚窩子啦。”兒子說著，又把一條二三斤重的白魚從網上摘下來，扔進艙里。
③“打完這次魚，回去，你就去上學，啊!”他看著兒子說。“不!”兒子一直沒回頭，還在遛著網，“我和你一起打魚。”“我揍你……沒出息的小兔崽子!”
④下午的時候，一小團烏云從湖西面升起來，越集越密，陰沉沉地移過來。他忙招呼兒子起網。他們剛把漁網拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個天空，整個湖面都陷入陰沉沉的風雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結成了冰，漁船變得沉重起來。
⑤不好!他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃。可風浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動。漁船上下顛簸著，四周涌動的大浪，一個接一個撲向船舷。他不敢再硬頂著風劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風浪帶著漁船往東南方向漂去。
⑥大雪是后半夜停的，風浪也漸漸小下來。在風雪里掙扎了幾個小時的爺兒倆累得話都懶得說了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發癢。他真想躺在兒子身邊睡一會兒，卻不敢。這么冷的天，湖隨時都會封上。
⑦天快亮的時候，一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來，涌動著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍結在冰里。船槳抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。不好，封湖了，封湖了!他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起來，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進窄窄的冰縫，一點點擠過去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。
⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進一點兒。兒子沒砸幾下，“撲通”一聲倒在艙里，掙扎幾下沒起來。他探手摸摸兒子的頭，滾燙!可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。
⑨中午的時候，一條線般的暗影出現在遠遠的天邊。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣，雙手的虎口也震裂了，滲出的血結成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會兒。可當他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發青的兒子，又站了起來，舉起船槳。
⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠才停下來，孤零零地躺在冰面上。他兇狠地罵了一句，看看手里攥著的那半截已經沒有用了的船槳，把它甩了出去。他直起腰來朝湖岸那邊看去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。他默默地朝那邊望了一會兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。
○11“爹，你怎么啦?”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上來，上來呀，爹!”“放開手，爹……爹送你……回去……上學!”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般地傳到自己的身上。兒子越發哆嗦了，可他還是用力地點了點頭。
○12湖岸那邊有船過來了。他的眼前變得模糊起來，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地摳進船板里……
(選自《金獎小小說》，有刪改)
15.請根據文章內容和下面的提示，將小說的故事情節補充完整。(4分)
父子倆遛網打魚—— (1) ——砸冰行船—— (2) ——看到希望
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16.試分析第⑦段畫線句環境描寫的作用。(4分)
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17.第○11段畫線句的語言極富表現力，請簡要分析。(4分)
他的左手緊緊抓住船頭板,右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……
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18.文中的父親給你留下了怎樣的印象?請根據文章內容概括作答。(3分)
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三、作文(40分)
19.生活中你對誰最了解呢?我想，肯定是自己的父母了。那么，請以父親或母親為話題作文，文體不限，600字左右。
參考答案
1.C(A.佳肴yáo;B.摁èn;D.狡黠xiá。)
2.A(B.濡濕;C.磕磕絆絆;D.聲嘶力竭。)
3.B(“毛骨悚然”形容非常害怕，用在這里與語境不符。)
4.C(A項兩面對一面，改為“一個人能否取得卓越的成就”;B項否定失當，與邏輯不符，應改為“無時無刻不”;D項句子成分殘缺，在句末添加“的制度”。)
5.(1)“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的精神和力量。也指積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事。
(2)示例①：我贊成適當使用網絡用語，因為它來自生活，新穎、時尚。網絡用語使文章更有生活氣息和時代感，使漢語更加豐富，也能體現我們勇于創新、敢于嘗試的風格。
示例②：我認為考試中不能使用網絡語言。因為漢語傳承著中國文化，博大精深。而網絡語言表達蒼白，良莠不齊，所以應該規范使用漢語。
[(1)首先了解“正能量”一詞的起源。起初，在奧運火炬傳遞期間，很多博主在微博上發表“點燃正能量，引爆小宇宙”和“點燃正能量，運氣擋不住”的博文，之后這兩句迅速被網友跟進和模仿，成了時下網絡的熱門語言。后來網友把“點燃正能量”的勵志口號與倫敦火炬傳遞結合起來，倫敦奧運火炬成了正能量的代言物，正能量一詞也由此在中國走紅。它指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。當下，中國人為所有積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事，都貼上“正能量”的標簽。它已經上升為一個充滿象征意義的符號，表達著我們的渴望，我們的期待。(2)網絡語言反映了時代的發展特點和需求，它有不利的一面，也有有利的一面，如果我們表示贊成，可就網絡用語的優點來分析，如網絡用語新穎、時尚，有時代感，還可以豐富我們的語言，是一種歷史的進步;如果我們持反對態度，則可就網絡用語的缺點來分析，如網絡用語良莠不齊，對漢語的長久規范發展不利。]
6.切近—茫遠 有—無(注意題干要求找兩組反義詞，不要漏掉。)
7.(1)“他的愿望”指改變眼前的苦難生活。“我的愿望”指希望將來能有一種我們從未經歷過的新生活。(2)閏土的`愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”;“我”的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現還是未知數，所以說“茫遠”。(聯系“我”與“閏土”的身份及文章的寫作主旨來回答。)
8.海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。(海邊的奇異圖畫是“我”的向往。)
9.(1)希望是本無所謂有，無所謂無的。(“這”是對前面文字的指代。)
(2)希望實現。(這句話將“希望”比喻成路，“成了路”也就是希望實現了。)
(3)希望好比地上的路，希望的有無取決于人們是否去勇于實踐，有了希望不去實踐也等于沒有;人們都始終不渝地斗爭、實踐，向著希望之路奔跑，就會迎來新生活。(弄清本句是比喻句，并從其喻意來理解。)
10.只要有1%的希望，就用99%的努力去爭取。(本文全篇在敘述，而在最后一段議論，畫龍點睛，點明主旨，“奇跡”產生的前提條件就在這段話中。)
11.為下文爹不為說情所動做鋪墊，同后文爹的態度改變形成對比，使文章富有感染力。(回答本題應先通讀全文，讀完全文后會發現后文爹的態度經過文的執著努力而發生了改變，因此這里是鋪墊。)
12.分別寫出了“文”因高考落榜的懊喪和復讀無望的辛酸之情。(“文”第一次失眠是因為沒有考上大學，第二次失眠是因為復讀無望，其心情可想而知。)
13.“文”爭取復讀的過程，表現“文”的鍥而不舍的性格，其復讀時的努力、考上大學的結局可想而知。(“文”為爭取復讀而付出了巨大的努力，那么做別的事情同樣會一樣執著、努力。)
14.“文”是一個認準目標不言放棄的有志青年。(本題要求概括人物形象，讀完本文，我們可以看出“文”為了目標而堅持不放棄。)
15.(1)遭遇風雪 (2)扒冰拖船(本題考查梳理文章的故事情節。故事情節的安排是為塑造人物形象服務的，小說的故事情節一般分為開端、發展、高潮、結局四個部分。文章第①～③段寫的是“父子倆遛網打魚”，第⑦⑧段寫父子倆“砸冰行船”，第○12段寫“看到希望”。要求填寫的情節可從第④⑤⑥段、第⑨⑩○11段概括，語言要簡潔，最好用四字短語概括。)
16.①渲染緊張氣氛，突出環境惡劣;②推動情節發展，為下文砸冰、扒冰做鋪墊;③烘托人物形象，使“父親”的性格更加鮮明。(此題考查對小說自然環境作用的把握。從第⑦段中找出關鍵詞，如，“可怕的寂靜”“瞬間就凝住”“凍結”等，由此可知渲染的環境是寒冷、可怕、惡劣、緊張的，同時還要聯系上下文，把這句話放到語境中去理解，考慮其在結構上的作用，對中心的作用。另外，在敘述時，一定要結合文章具體內容。)
17.①運用短句，表現當時形勢的危急;②運用一系列動詞表現一連串的動作，生動形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情形。(本題主要考查品味作品中富有表現力的語言的能力。此題可以從句式和詞語運用兩個方面來回答。畫線的句子運用了短句，節奏短促，干脆利落，生動明快，活潑有力，適宜敘述性的文章，尤其適宜表現緊張的氣氛、激越的情緒、堅定的語氣等。同時本語段還運用了一系列動詞，“抓”“扒”“蹬”“撲”“壓”“拉”“挪”等，這些動詞都是對父親的描寫。另外，在分析句式和動詞時，一定要有表現效果的描述。)
18.①技藝嫻熟，經驗豐富;②機智勇敢，頑強不屈;③關心孩子成長。(本題主要考查對父親形象的概括。通過閱讀小說我們知道，父親是一位常年在水上打魚的老漁夫，他有著所有漁夫的共性，經常遇到各種困難，造就了他不屈不撓的堅強性格，同時他還有自己的個性，那就是希望孩子回去上學。在表述時，語言要簡潔，不要遺漏要點，最好分條回答。)
19.思路點撥：這是一篇話題作文。
首先，我們要審題。話題作文的審題，要做到三審：審材料或提示語，審話題，審題目要求。本道作文題，話題限定在“父親”或者“母親”上，我們可根據這個話題，進行發散性思維，從中抓住一點，進行寫作。
其次，擬一個恰當的標題。可擬的標題很多，關鍵是能使人耳目一新。“題好一半文”，寫好本文，擬定一個精彩、貼切、新穎的標題同樣重要。
再次，要選取自己最擅長的文體來寫作。你可以寫成記敘文，繪聲繪色地敘述往事;也可以寫成小說，巧妙地編述故事，關鍵是要寫出自己的感情，表現出人物的形象。
最后，寫作時最好從小處落筆，從細處入手，以小見大，選取自身的切身經歷來寫，融入自己的感情。
例文：
長大的路上，她牽著我的手
母親啊，您溫柔的雙手牽我走過美麗人生。
——題記
母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫寬容。曾經，貪玩任性的我遲遲歸來，您用溫暖的雙手撫摸著我的頭說：“飯熱好了，吃吧。”曾經，我手捧著不理想的成績單站在您的面前，您抱著我說：“沒關系，下次努力，你永遠是媽媽的驕傲。”您的眼波中閃現出一道光彩，我知道，那是寬容。
母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫慈愛。曾記得，每次晚自習歸來，總是見您倚在門邊默默等我，做著總也織不完的毛線活。您說：“我也是出去剛回來。”曾記得，每次下雨，您總是第一個給我送雨衣，您說：“沒事，我也是路過。”您揮動著手臂拭著頭發上的水珠，我知道，那是慈愛。
母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫操勞。我記得，您每天除了工作以外，還承擔著全部的家務，可您卻從不讓我干一點兒，您說：“你沒干習慣，弄不好。”您從沒說過一句怨言，您只是說：“我天天干習慣了，閑下來倒覺得別扭了。”您枯瘦的雙手不停地忙著，我知道，那是操勞。
母親啊，女兒沒有用高山、大海、大地、山川來形容您，女兒覺得，您給我的是真實的、確切的、觸摸得到的關懷與愛護，不是空洞的、遙遠的、模糊的一個概念。您執著地愛您的女兒，您覺得，愛我就是給我您一切有力量做到的;您覺得，愛我就是要包容我所有的錯誤與任性。您執著地守候著，就像藍天執著地守候著白云，就像一棵大樹執著地守候著飛鳥。
母親啊，您在女兒心中是那不可磨滅的烙印，是那不可丟棄的生命。
母親啊，您溫柔的雙手牽我走過美麗人生。
【點評】謀篇布局的精巧是本文最大的特色：每一段開頭皆以“母親啊”領起，表達了對母親深沉而強烈的愛戴之情;尤其是第二、三、四段，結構完全相同，構成段與段的排比：每段以“母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫……”開頭，每段末再以“我知道，那是……”相呼應。文章對母親的歌頌可謂余音繞梁，耐人尋味。
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