高二語文第五單元檢測題及參考答案(下冊)
【高二語文第五單元檢測題及參考答案(下冊)】
一、(12分，每小題3分)
1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是( )
A.泊車(b6) 稱心(chèn) 唱主角(jiǎo) 彈丸之地(dàn)
B.蒼穹(qióng) 摻和(cān) 單行本(xíng) 不偏不倚(yǐ)
C.夢魘(yǎn) 本埠(bù) 黑魆魆(xū) 燕頷虎頸(hàn)
D.祝禱(dǎo) 鞭笞(chī) 便利店(biàn) 名噪一時(cào)
2.下列各句中，加點的成語使用正確的一項是( )
A.現在我們單位職工上下班或步行，或騎車，為的是倡導綠色、地毯生活。尤為可喜的是，始作俑者是我們新來的局長。
B.幾年前，學界幾乎沒有人不對他的學說大加撻伐，可現在當他被尊奉為大師之后，移樽就教的人簡直要踏破他家的門檻。
C.他是當今少數幾位聲名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因為他善于編故事，更重要的原因是他寫的劇本聲情并茂，情節曲折。
D.旁邊一位中學生模樣的青年誠懇地說：“叔叔，這些都是名人的字畫，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅沒關打氣，還可附庸風雅。”
3.下列各句中，沒有語病的一句是 ( )
A.由于甘肅省文縣白水江自然保護區內的讓河沙道蘊藏豐富的沙金，使其成為一塊“唐僧肉”，一批又一批的淘金者來到這里非法采金，嚴重破壞了保護區內的生態環境，靜靜流淌了千萬年的讓河水不再寧靜。
B.為方便農村群眾看病就醫，特別是為解決偏遠地方缺醫少藥、農民“看病難，看病貴”，今年3月，××市衛生局從大醫院抽調了醫術過硬的醫生，每周深入農村開展巡回醫療服務活動。
C.世人對伊朗核問題之所以倍加關注，不僅是因為它涉及核擴散問題和地區安全問題，還在于這個問題處理得好不好，會沖擊世界的石油供應，危及能源安全。
D.“十五”時期，我國經濟發展的各項指標大多超額完成，但環境保護指標沒有完成，“環保欠帳”再次成為社會關注的焦點，今年上半年的不降反升現象更是引起了人們的警醒。
4.把下列句子組合成語意連貫的一段話，組合恰當的一組是 ( )
①天空的霞光漸漸地淡下去了
②最早出現的啟明星在這深藍色的天幕上閃爍起來了
③那突然顯得高遠了的天空則呈現出一片肅穆的神色
④深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成了淺紅
⑤最后，當這一切紅光都消失了的時候
A.②①⑤④③ B.①④⑤②③ C.①②③⑤④ D.③①④⑤②
二、(9分，每小題3分)
閱讀下面的一段文字，完成5—7題。
依托于信息技術革命的網絡社會改變了人們傳統的空間和時間感受。空間和時間都不
再是固定的，成為了“流動的空間”和“壓縮的時間”。利用高速傳播的音像信息，人們可以立刻進入到一個不同的空間，并參與其中;憑借強大的信息存儲能力，不同時間發生的事情都能集中為同一個瞬間。
這種變化導致了更為高速有效的經濟活動，同時也使得經濟組織徹底國際化;人們的交往活動進一步加速，滿足生活需要的各種活動更為方便快捷;由于減少了面對面的接觸，人們也就變得更為獨立自由，產生了一種普遍的解放感。
新的時空感受給很多人帶來了解放和自由的感受，卻也潛移默化地使人喪失了歷史深度和特殊的地區認同，使人們在虛擬的數碼文化中漂泊無依。這樣一種虛擬文化嚴重挑戰傳統的男女性別關系、家庭親情關系。表面上看，信息技術使得社會的組織和結合更為緊密有效，個人自由大幅度增加，個人能力也大幅度增強，但個人責任感和義務感卻日益淡薄，自我意識日益脫離群體意識，傳統的權威、人與人之間的溝通關系被無情地消解掉，導致了廣泛而嚴重的自戀、孤獨和原子化的個人主義，社會面臨著解體的危險。
簡而言之，網絡社會深刻地改變了我們所處世界的面貌，它提升了生產力、Y文化創造力和傳播的潛能，但同時也削弱了社會組織的權威和人際關系紐帶。在這樣一種“流動的空間、壓縮折時間”里，時間節奏突然加快、人際交往抽象化帶來了社會普遍失去控制的焦慮和無力感，人們迫切地希望找到一種凝聚的力量，來對抗信息時代所產生的高度風險、無限分散、日益抽象化的總體趨勢。
應對網絡社會的挑戰，新的社會運動、國家和文明共同體理應發揮駕御和控制作用。各種新興社會運動，如環境生態保護運動、女性運動等等，其實都是一種對抗網絡社會的'方式。這些運動和社會組織使人們重新認識并加強了自身的責任感、義務感以及性別認同和家庭紐帶。在新形勢下，我們應該重新審視國家的作用。在充滿風險的、高度抽象化、分散化的網絡時代，國家權威是抵制風險、保障社會生活、維護個人權利和尊嚴的有效力量;在傳統家庭解體、各種社會團體日益消解、文化與信仰遭受沖擊的情況下，建立起恰當的國家認同感，就有可能驅除人們普遍存在的無力感，C使得每一個體重新煥發出自身的創造力。
(節選自《環球時報》，選入時有刪改)
5.對“網絡社會深刻地改變了我們所處世界的面貌”一句，理解不正確的一項是( )
A.網絡社會的經濟活動和人際交往速度更快，更方便;人們更加獨立自由，個人能力得到更大發揮。
B.網絡社會提升了生產力和文化創造力，并使信息的傳播更快捷、更廣泛。
C.網絡社會使人與人之間的溝通更方便快捷，加強了人際關系紐帶。
D.網絡社會使人喪失了歷史的深度和地區認同，個人責任感和義務感日益淡薄。
6.下列不屬于應對網絡社會挑戰的措施的一項是 ( )
A.依托于信息技術革命，實現信息大量存儲和高速傳播。
B.開展新的社會運動，加強社會成員自身的責任感和義務感。
C.建立恰當的國家認同感，使每一個重新煥發出自身的創造力。
D.發揮文明共同體的駕御和控制作用，強化文化認同和信仰。
7.根據原文所提供的信息，下列推斷正確的一項是 ( )
A.網絡社會空間是流動的，時間是壓縮的，可見網絡社會的人們已經不再受到時空的限制。
B.經濟活動高速有效，經濟組織徹底國際化，這必然會消除世界不同地區的貧富懸殊的現象。
C.文章用較多篇幅分析網絡社會的負面影響，可見作者對它持消極態度。
D.應對網絡社會挑戰有多種方式和力量，只要找到并充分利用好這些方式和力量，人們是能夠逐步消除網絡社會的負面影響的。
三、(9分，每小題3分)
閱讀下面一段文言文，完成8—10題。
劉行本起家梁武陵王國常侍。遇蕭脩以梁州北附，遂與叔父璠歸周，寓居新豐。每以瘋讀為事，精力忘疲，雖衣食乏絕，晏如也。
性剛烈，有不可奪之志。周大冢宰宇文護引為中外府記室。武帝親總萬機，轉御正中士，兼領起居注。累遷掌朝下大夫。周代故事，天子臨軒，掌朝典筆硯，持至御坐，則承御大夫取進之。及行本為掌朝，將進筆于帝，承御復欲取之。行本抗聲曰：“筆不可得。”帝驚視問之，行本曰：“臣聞設官分職，各有司存。臣既不得佩承御刀，承御亦焉得取臣筆。”帝曰：“然。”因令二司各行所職。
及宣宗嗣位，多失德，行本切諫忤旨，出為河內太守。隋文帝踐祚，拜諫議大夫、檢校中書侍郎。上嘗怒一郎，于殿前笞之。行本進曰：“此人素清，其過又小。”上不顧。行本正當前曰：“陛下不以臣不肖，令臣在左右。臣言若是，陛下安得不聽?臣言若非，當致之于理，安得輕臣而不顧?臣所言非私!”因置笏于地而退，上斂容謝之，遂原所笞者。雍州別駕元肇言于上曰：“有一州吏，受人饋錢二百文，律令杖一百。然臣下車之始，與其為約。此吏故違，請加徒一年。”行本駁之曰：“律令之行，蓋發明詔。今肇乃敢重其教命，輕忽憲章，虧法取威，非人臣之禮。”上嘉之，賜絹百匹。
拜太子左庶子，領書侍御史如故。皇太子虛襟敬憚。時唐令則為左庶子，太子昵狎之，每令以弦歌教內人。行本責之曰：“庶子當匡太子以正道，何嬖昵房帷之間哉!”令則甚慚而不能改。時劉臻、明克讓、陸爽等并以文學為太子所親。行本怒其不能調護，每謂三人曰：“卿等正解讀書耳。”復以本官領大興令，權貴憚其方正，無敢至其門者。由是請托路絕，吏人懷之。
(節選自《隋書•劉行本傳》，選入時略有刪節)
8.下列句子中，加點詞的意義與現代漢語相同的一項是( )
A.武帝親總萬機，轉御正中士，兼領起居注
B.周代故事，Y天子臨軒，掌朝典筆硯，持至御坐，則承御大夫取進之
C.行本正當前曰
D.然臣下車之始，與其為約
9.下列句子分別編為四組，全都表現劉行本“方正”的一組是( )
①每以諷讀為事，精力忘疲 ②臣聞設官分職，各有司存
③行本切諫忤旨，出為河內太守 ④因置笏于地而退
⑤受人饋錢二百文，律令杖一百 ⑥由是請托路絕，吏人懷之
A.①③④ B.②③⑥ C.②④⑤ D.①⑤⑥
10.下列對文中有關內容的分析和概括，不正確的一項是( )
A.劉行本曾刻苦讀書，北周武帝時做掌朝下大夫，正直敢言，北周宣帝時因懇切進諫違背皇帝心意，調出朝廷做河內太守。
B.隋文帝曾發怒用竹板打一郎官，劉行本先是進言不該如此懲罰此人，隋文帝不聽，劉行本則直言諫爭，終使皇帝知錯而改。
C.雍州別駕元肇向皇帝請求加重處罰違背他的政令的一犯罪州吏，劉行本反駁元肇不按律令執法而濫施刑罰的做法。
D.劉行本被任命為太子左庶子，他直言譴言不用正道教導太子的左庶子唐令則，而對擅長文學的受太子親近的劉臻等人加以慰勉。
第Ⅱ卷(共120分)
四、(23分)
11.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)因置笏于地而退，上斂容謝之，遂原所笞者。(5分)
譯文：
(2)今肇乃敢重其教命，輕忽憲章，虧法取威，非人臣之禮。(4分)
譯文：
12.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)
清平樂
李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼【注】盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。
今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來風勢，故應難看梅花。
【注】挼，讀ruó，“揉搓”之意。
(1)這首詞寫了詞人幾個生活階段?請具體概括。(4分)
答：
(2)這首詞運用了什么手法來表現作者的內心情感?請簡要分析。(4分)
答：
13.補寫出下列名句名篇的空缺部分。(兩個小題任選一個小題)(5分)
(1) ，一弦一柱思華年。 。 。 ，藍田日暖玉生煙。 ，只是當時已惘然。 (李商隱《錦瑟》)
(2)花自飄零水自流。 ， 。(李清照《一剪梅》)
吾十五而有志于學， ， ，五十而知天命，六十耳順，七十而從心所欲，不逾矩。 (孔子《論語》)
其稱文小而其指極大， 。 (司馬遷《屈原列傳》)
五、(22分)
閱讀下面的文字，完成14—17題
董師傅游湖
宗璞
董師傅在一所大學里做木匠已經二十幾年了，做起活兒來得心應手，若讓那些教師們來 說，已經超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門窗，無論是教學樓.辦公樓.教師住宅或學生宿舍。都有他的業績。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。
董師傅精通木匠活兒，也對校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識，可能聘他為業余園林鑒賞家，其實他自己也不了解。一年年花開花落，人去人來;教師住宅里老的一個個走了，學生宿舍里小的一撥撥來了。董師傅見得多了，也沒有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢足夠用了，日子過得很平靜。
校園里有一個不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚可見。董師傅每晚收拾好木工工具，便來湖邊大石上閑坐，點上一支煙，心靜如水，十分自在。
不知為什么，學校里的人越來越多，校園漸向公園靠攏。每逢節日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個“五一”節，董師傅有一天假。他傍晚便來到湖邊，看遠處樓后夕陽西下，天漸漸暗下來，周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條;他常看月亮從塔邊樹叢間升起。這時月亮卻看不見。也許日子不對，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無所謂。
有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉，名喚小翠。她怯怯地說：“奶奶說我可以出來走走，現在我走不回去了。”董師傅忙滅了煙，站起身說：“我送你回去。”想一想，又說：“你看過了嗎?”小翠仍怯怯地說：“什么也沒看見，只顧看路了。”董師傅一笑，領看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點說：“從這里看塔的倒影最好。”通體發光的塔，在水里也發著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚呢!”那是一條石魚，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動。又走過一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環顧四周美景。遠岸丁香.連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個景點，轉過山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創作——雕花窗戶。小翠一路贊嘆不已，對雕花窗戶沒有評論。董師傅也不在意，只說：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的。”他頓了一頓，又說：“可惜的是，有些人整天對著這湖.這樹，倒不覺得好看了。”
倆人走到校門口，董師傅在一個小攤上買了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個賣花的女孩跑過來，向他們看了看，轉身去找別人了。不多時，小翠說她認得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉身慢慢向住處走去。他很快樂。
14.這篇小說的主要情節是什么(4分)
15.概括小說中董師傅這一人物形象。(7分)
16.按照下面的要求，分析這篇小說中的表現手法。(6分)
(1)董師傅每晚到湖邊閑坐的細節描寫，有什么作用?
(2)從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。
17.這篇小說意蘊豐富，給人以多方面的啟迪。請結合作品，分別對下面兩個問題進行探究。 (8分)
(1)文末說“他很快樂”。請舉例說明董師傅快樂的緣由。(說出兩點即可)
(2)小說中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動的背景，請結合這一背景，談談這篇小說給你帶來什么啟示。(圍繞某一方面談即可)
六、(15分)
18.將下列三個單句改寫成一個邏輯關系清晰的復句,用上關聯詞語“只要……就……”。
(4分)
(1)世界上存有文化沖突和文化整合的情況。
(2)世界上存有不同類型的文化之間的接觸。
(3)世界上存有不同類型的文化。
答：
19.閱讀下面一段文字，完成下列問題。(5分)
俗話說：“百菜當屬白菜好”，因此古人常以白菜當作養生佳蔬。白菜不但是菜中佳品，還具有很好的醫療價值。如治傷風感冒可用大白菜根須煎湯服;用白菜、辣椒熬水洗手足，可防治凍瘡;用白菜、大蔥煎湯溫服，不但可以治感冒，對氣管炎也有好的治療效果。
(1)上述文字中有一處用詞不當，指出并改正。(2分)
答：用詞不當之處：
改正：
(2)上述文字中有一處標點使用不正確，指出并改正。(1分)
答：標點使用不正確之處：
改正：
(3)劃線句子中有一處語序不當，指出并改正。(2分)
答：語序不當之處：
改正：
20.仿照下面一段話中畫線句子的形式，另選一個對象，說明前面加點的句子所闡釋的道理。(6分)
“唯有埋頭，乃能出頭。”急于出人頭地的話，除了自尋煩惱之外，不會真正得到什么。就像一只蝴蝶，要想美麗如畫，它的蛹就必須要經過地表下漆黑煉獄般的生活。如果不肯接受被壓抑的痛苦，展翅欲飛之時，就是它的美麗終結之日。
答：
七、寫作(60分)
25.閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)
一個人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠又準，因此非常珍惜它。有一次，他仔細觀察它時，說道：“你稍微有些笨重!外觀毫不出色，真可惜!——不過這是可以補救的!”他思忖：“我去請最優秀的藝術家在弓上雕一些圖畫。”于是他請藝術家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。
“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢!”這個人充滿了喜悅，“你正應配有這種裝飾，我親愛的弓!”一面說著，他就試了試;他拉緊了弓，弓卻斷了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標題;不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
參考答案
一、(12分，每小題3分)
1.(A項“唱主角”的“角”應讀jué;B項“摻和”的“摻”應讀chān;D項“名噪一時”的“噪”應讀zào。故答案為C。)
2.B(A、始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。B、移樽就教：樽，古代盛酒器;就，湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教。比喻主動去向人請教。C、聲情并茂：并，都;茂，草木豐盛的樣子，引申為美好。指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。D、附庸風雅：附庸，依傍，追隨;風雅，泛指詩歌。指缺乏文化修養的人為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。)
3.D(A項“成分殘缺”，濫用介詞結構湮沒主張，應去掉“由于” B項“成分殘缺”，殘缺“解決”這一謂語動詞的賓語中心語，應在“看病貴”后加上“的問題” C項“搭配不當”，一面和兩面不搭配，應把“處理得好不好”改為“處理不好”)
4.B(按事物的發生過程排列：霞光逐漸變淺→霞光消失→天空變成深藍→啟明星出現)
二、(9分，每小題3分)
5.C(“加強了人際關系紐帶”有誤。第二段雖然講人們的“交際活動”進一步加速，但第三段中講人與人之間的“溝通關系”被無情地消解掉;第四段又說“削弱了”“人際關系紐帶”)
6.A(“依托于信息技術革命，實現信息大量存儲和高速傳播”這一內容是對“網絡社會”這一概念的闡釋，不屬于應對網絡社會挑戰的措施)
7.D(A項第一段沒有“人們已經不再受到時空的限制”這樣的絕對說法 C項與D項矛盾，且與全文一分為二(的辯證觀點不合)
三、(9分，每小題3分)
8.A(B項中的“故事”是“先例” C項中的“正當”是“正對著” D項中的“下車”指“官吏到任”)
9.B(①句是勤學，⑤句是引法律條文，有①⑤句的項不能選)
10.D(“對擅長文學的受太子親近的劉臻等人加以慰勉”這一說法不合文意，是指責他們)
四、(23分)
11.(10分)(1)于是(他)把笏板放在地上后退出，皇帝臉色鄭重嚴肅地向他道歉(謝罪)，最終(皇帝)赦免(寬恕、饒恕)了用竹板子打的那個人。(5分)
(2)現在元肇竟然敢重視他的政令，輕視法律條文，損害法律樹立個人威權，(這)不是人臣的禮節。(5分)
12.(8分)
(1)寫了三個生活階段(1分)：“常插梅花醉”寫了詞人早年陶醉于賞梅，“贏得滿
衣清淚“寫了詞人中年在賞梅時傷心流淚，“故應難看梅花”則寫了詞人晚年沒有心思賞梅。
(2)采用了對比的手法，(2分)三個不同的生活階段形成鮮明對比，表現了詞人生活的巨大變化和飄零淪落、飽經磨難的憂郁心情。(2分)
或采用了襯托(反襯)的手法，(2分)上闋寫過去，下闋寫現在，以昔襯今，表現出當時作者飄零淪落、衰老孤苦的處境和飽經磨難的憂郁心情。(2分)
13.(5分)(1)錦瑟無端五十弦 莊生曉夢迷蝴蝶 望帝春心托杜鵑 淪海月明珠有淚此情可待成追憶
(2)一種相思 兩處閑愁 三十而立 四十而不惑 舉類邇而見義遠
五、(22分)
14.董師傅領小翠游湖。
15.董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。
16.(1)反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節發展作了鋪墊(或“為情節發展埋下伏筆”)。
(2)運用比喻，描繪丁香.連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運用比擬(或“擬人”)，形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。
17.(1)①因關心.幫助別人而快樂。如：董師傅領小翠游湖;送小翠回家。
②因生活知足.心態平和而快樂。如：家里平安;日子平靜;錢足夠用;小翠對雕花窗戶不作評價，董師傅也不在意。
③因有生活情趣，善于發現美而快樂。如：董師傅看夕陽西下，看月上柳梢;向小翠介紹如何看塔影。
④因工作上得心應手，有成就而快樂。如：董師傅在校園許多地方都有業績;特地向小翠介紹自己的創作——雕花窗戶。
(2)示例一：在不斷變化的現實生活中，做人要向董師傅那樣，腳踏實地，后到本分，心態平和，由立足于世的本領，有適合自己的人生定位。
示例二：在不斷變化的現實生活中，從小翠身上，我們意識到，面對新環境要學會適應.學會生存。
示例三：校園漸向公園靠攏，說明生態環境總在不停地變化。這啟示我們：無論生態環境怎樣改變，不變的應該是人的自然與本真;我們應在喧鬧的環境中尋找一塊心靈的綠洲，避免浮躁。
示例四：在熙攘的校園中，董師傅熱心幫助小翠的情景啟示我們：和諧的氛圍需要我們大家一起去營造.區呵護。
六、(15分)
18.(4分)世界上只要存有不同類型的文化及其不同類型的文化之間的接觸，就存有文化沖突和文化整合的情況。
19.(5分)(1)用詞不當之處：以……當作…… 改正：把……當作……(2分)
(2)標點使用不正確之處：俗話說：“百菜當屬白菜好”，改正：俗話說：“百菜當屬白菜好。”(1分)
(3)語序不當之處：治傷風感冒可用大白菜根須煎湯服
改正：用大白菜根須煎湯服，可治傷風感冒(2分)
20.就像一粒種子，要想長大，就必須先要經過在泥土中掙扎的過程。如果不肯忍受被埋藏的苦悶，破土而出之時，就是它生命枯萎之日。
七、(60分)
參考譯文：
劉行本開始作官是梁武陵王的封國常侍。遇到蕭脩把梁州歸附了北朝，于是就與叔父
璠歸附了北周，寄居在新豐。他常常把誦讀作為該做的事，投入精力忘記疲勞，雖然衣服食物缺少甚至沒有，也很安然。
他性情剛烈，有不可改變的志向。北周的大冢宰宇文護引薦他做中外府記室。北周武帝親自總管各種事務，劉行本調任御正中士，兼任起居注(史官)。累功升官為掌朝下大夫。北周朝的先例，皇帝到殿前，掌朝大夫主管筆硯，把筆硯拿到皇帝座位前，接著承御大夫拿過來遞給皇帝。等到劉行本做掌朝大夫，將要把筆遞給皇帝，承御大夫又想要來拿過去。劉行本高聲說：“筆不能拿!”皇帝吃驚地看著，問他，劉行本說：“我聽說要來拿過去。”劉行本高聲說：“筆不能拿”皇帝吃驚地看著，問他，劉行本說：“我聽說設立官位分清職責，各自有主管的事情。我既不能佩帶承御大夫的刀，承御大夫又怎么能拿我的筆呢。”皇帝說：“有道理。”于是命令二位主管官員各自行使自己的職責。
等到北周宣帝繼位，多有過失惡行，劉行本懇切地進諫違背皇帝心意，被調出朝廷做河內太守。隋文帝登基為帝，任命劉行本做諫議大夫、檢校中書侍郎。皇帝曾對一個郎官發怒，在殿前用竹板子打他。劉行本進言道：“這個人一向清白，他的過失又很小。”皇帝也不理會。劉行本直對著皇帝走上前說：“陛下不認為我沒才能，讓我在身邊。我說的如果是對的，陛下怎么能不聽呢?我說的如果不對，您應在道理上表明我不對，怎么能輕視我而不理會呢?我說的話不是出于私心!”于是(他)把笏板放在地上后退出，皇帝臉色鄭重嚴肅地向他道歉(謝罪)，最終(皇帝)赦免(寬恕、饒恕)了用竹板子打的那個人。雍州別駕元肇對皇帝說：“有一個州府官吏，接受了別人贈送的二百文錢，按律令應杖打一百板。然而我到任之初，與他們訂立約定。這個官吏故意違反約定，我請求(給他)增加服勞役一年的處罰。”劉行本反駁他說：“律令施行，發布明確的詔令。現在元肇竟然敢重視他的政令，輕視法律條文，損害法律樹立個人威權，(這)不是人臣的禮節。”皇帝稱贊也，賜給(他)百匹綢絹。
后任命劉行本為太子左庶子，像先前一樣兼任書侍御史。皇太子謙恭地敬畏他。當時唐令則做左庶子，太子跟他很親近而不莊重，常常讓他用樂歌教宮內的人。劉行本責備他說：“庶子官應當用正道匡正太子，怎么能夠在房屋帷幔之間受寵愛親近呢!”唐令則很羞慚而不能改。當時劉臻、明克讓、陸爽等一起憑文學才能受到太子親近。劉行本對他們不能調教愛護太子很生氣，常常對三人說：“你們只懂得讀書而已。”后劉行本又憑原來官職兼任大興宮長官，權貴們對他的端方正直很敬畏，沒有人敢到他的門前。因此私下囑托辦事的路子斷絕了，官吏們都很感念他。
【高二語文第五單元檢測題及參考答案(下冊)】相關文章：
初二語文下冊第五單元檢測題及答案10-29
高二語文下冊第五單元檢測試題11-20
初二語文下冊第一單元檢測題及參考答案12-14
初三語文第五單元綜合檢測題10-19
九上語文第五單元綜合檢測題12-18
高一語文下冊第二單元檢測題「附參考答案」03-13
三年級語文下冊第五單元新編檢測題05-09
小學六年級語文下冊第五單元檢測題05-06