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小學二年級下《魯班造傘》導學案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學二年級下《魯班造傘》導學案，歡迎大家分享。
小學二年級下《魯班造傘》導學案 1
一、激趣導入
1、同學們喜歡猜謎語嗎?老師出一個謎語請大家猜一猜，(出謎語)獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流——猜一生活用具(傘)。
2、傘是由誰發明的?引出課題——魯班造傘
3、質疑：看到這個題目，你想從課文中了解什么?
⑴、魯班為什么造傘?
⑵、魯班是怎樣造傘的?
4、現在我們就這兩個問題來學習課文
二、學習課文
1、自由朗讀課文，看重課文哪幾個自然段寫魯班為什么造傘，哪幾個自然段寫魯班是怎樣造傘的?
2、學習魯班造傘的原因
⑴、指名讀第2、3自然段，思考：魯班為什么要造傘?
⑵、魯班首先想到了什么辦法來解決因為下大雨而不能游湖賞景這個問題?(蓋亭子)
⑶、魯班想在西湖邊蓋亭子的想法有哪些優點和不足?
⑷、在亭子里只能觀賞附近的景色，所以魯班想到要造一種“既能擋雨又能帶著走的東西”。用關聯詞“既……又……”造句。
⑸、分角色朗讀
⑹、小結：魯班是一個有了問題就非要解決的人，他是怎樣將這種既能擋雨又能帶著走的東西——傘發明出來的呢?我們來學習下面的課文。
3、學習魯班造傘的經過
⑴、指名朗讀第4、5自然段，說說魯班造傘是受到了什么啟發?(小孩子頭頂荷葉在雨中玩耍)。
⑵、說一說荷葉與傘的相似之處
⑶、魯班是不是一下子就把傘造出來了?你從哪些詞語看出來的?
從“反復”、“許多次”、“終于”這些詞語，體會出魯班發明傘的.過程是很艱辛的。
⑷、完成填空，回顧魯班造傘的過程。
魯班和妹妹在西湖游玩時，遇到大雨不能游湖賞景，他從小孩頭頂荷葉在雨中玩耍得到啟發，經過反復試驗，終于造出了能開能合的傘。
三、拓展延伸
1、討論：魯班為什么能造出傘呢?
2、小結：魯班能夠造出傘，就緣于他留心觀察，善于動腦筋，這也是他能夠有許多發明創造的主要原因。
3、拓展：他還發明了什么呢?
4、說說你知道的其他發明：
四、總結
任何發明創造都離不開觀察和思考，希望同學們能養成留心觀察、遇事多動腦筋的好習慣，做生活的有心人，或許你也會成為一名發明家。
五、作業
把《魯班造傘》這個故事講給家人
板書：
魯班造傘
蓋 亭 子 荷 葉 傘(能開能合)
留心觀察 善于動腦筋
小學二年級下《魯班造傘》導學案 2
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。
二、教學重、難點：
讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。
三、教學時間：
2課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、示一把雨傘，指名學生說說傘的作用。
2、學們知道傘是誰發明的嗎?(魯班)大家認識魯班嗎?教師介紹魯班。
3、今天我們學習一個魯班的小故事，板書課題：魯班造傘。學生據題質疑。
二、讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。
2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事?三、組合作，學習生字
1、同桌合作，探討識字方法
2、組內交流，進一步優化識字方法，鞏固識字
3全班反饋
4、檢查識字情況
(1)生開火車認讀(2)不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。(3)再讀讀易錯字，組詞或造句。
四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、學習生字
1、出示要寫的9個生字，學生認讀，要求讀準字音。
2、用這些字組詞說話。
3、重點指導以下幾個生字的寫法
創：左右結構，左邊示個倉字，要注意倉字的捺要改為點，要寫得左寬右窄。
湖：左中右結構，三部分要靠攏，右邊是月字。
匠：半包圍結構，它的偏旁是“三框兒”。
曬：左右結構，左邊是日字旁，右邊是個西字，要寫得左窄右寬。
珠：左右結構，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫得舒展開來。
4、教師在田字格中書寫生字，學生觀察生字在田字格中的位置。
5、學生描紅并書寫。
6、教師講評學生的書寫。
六、作業
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二課時
一、復習
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文(要讀得正確)。
二、學習課文
1、指名讀第1自然段。
(1)你們對魯班知道多少?
(2)“他有許多發明創造”
“許多”說明除了傘以外還發明了其他東西。(如鋸子……)
2、默讀2、3自然段。
(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么?魯班想干什么?
(要是……多好哇!蓋亭子)
用自己的.話說說觀賞意思?(觀看、欣賞)
(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?
(3)魯班怎么想的?(要是能……)
小結：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發了造傘的念頭。
3、魯班最后是怎么造出傘的?請讀4、5自然段。
(1)魯班在默默地想辦法時，聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。
嬉鬧：游戲、玩耍
用自己的話連起來說一說。
(2)魯班是怎么造傘的?用“先……再……最后……”將造傘經過說一說。
①小組說，派代表全班說。
②指名補充，糾正。
③最后師小結。
4、齊讀課文。
三、總結全文
讀了這個故事，你有什么感受?
小結：這個故事告訴我們凡事要仔細觀察，認真思考，多動腦筋。
小學二年級下《魯班造傘》導學案 3
教學預設目標：
1、 認識“魯、著、匠、創、亭”等12個生字，會寫“創、觀、湖”等8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、 教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。
教學重、難點：
讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。
教學準備：
多媒體課件、識字卡片、乒乓球和可樂瓶
教學過程：
一、鞏固識字，游戲引入。
1、 出示生字卡片，先抽生讀，再“開火車”讀。
2、 打開課件，識記《詞語大課堂》中的詞語。
3、 輕松片刻，做“巧移乒乓球”的游戲。
（教師出示一個乒乓球、一個從中間割斷的可樂瓶，把乒乓球罩在瓶子里，讓學生觀察思考：“雙手不接觸乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁邊的盆子里？”并讓學生大膽實踐，由此引入新課教學。）
二、通讀課文，整體感知
1、 學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。
2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結果怎樣？
3、畫出相關的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。
三、 交流講解，感悟理解。
1、聽第二段朗讀，師問：“文中講魯班去了什么地方干什么？遇到什么事？”
（抽生回答。師播放西湖美景圖，并適時背誦相關古詩，讓生領悟西湖的無限美麗，為理解文中的妹妹因下雨不能欣賞美景而失望的心情做鋪墊。）
（板書：下雨 ）
2、抽生表演第三段的情景，指導讀好人物語氣：“唉”是妹妹失望的真情流露；“該多好哇！”是妹妹的`美好期盼。
3、思考討論
（1） 哪些詞表明雨中西湖的景色更美？
（2） 魯班聽了妹妹的愿望，他想到了什么？（板書：蓋亭子）
（3） 妹妹對魯班的想法滿意嗎？她有什么顧慮？
（4） 魯班聽了妹妹不太滿意的話后，他又想到了什么？
（5）. 總結引導：魯班是一個有問題非要解決的人，他想著要造一種既能擋雨又能帶著走的 東西，這東西是什么呢？正當他苦思冥想的時候，他看到了什么？
4、讓學生觀察文中的第一副圖和課件上的圖畫，并說說畫面的內容。
（板書：荷葉）
（1） 指導學生畫出文中“不停地流”，按“不停地——”進行擴展練習。
（2） 師問“魯班看到這個情景，他想到了辦法了嗎？”
（3） 抽生回答文中“興奮”一詞表明的內涵，并指導朗讀。
（4） 打開課件中魯班造傘的畫面，讓學生觀察畫面上的人在干什么？注意他們的表情和動作。
5 、抽生回答后，齊讀第五段，思考、討論、回答
（1） 哪句話表明他造傘的心情很急切？
（2） 魯班是不是一下子就把傘造出來了？你是從哪些詞句看出來的？
（3） 指導學生圈出文中“反復、許多次、終于”等詞，抽生說一說這些詞在文中表示的意義，并指導學生反復朗讀理解。
6、魯班真是一個了不起的人，你學了課文有什么想法，能說一句贊美他的話嗎？
7、課件中的“語文大課堂”，了解魯班的發明有哪些。（播放前先抽生回答）
四、折紙游戲：動腦想一想，動手做一做。
每生拿出一張方形的紙，老師先讓學生把它平均分成四份、八份、三份、六份等，看看有哪些不同的分法，再讓學生用這張紙折成手工作品，折成后交流展示。
五、作業
1、完成課后第三題。
2、把這個故事講給父母聽。
小學二年級下《魯班造傘》導學案 4
活動目的：
1、幼兒能理解詩歌內容，并能有表情的朗誦。
2、幼兒運用想象力仿編詩歌。
3、培養幼兒口語表達的能力。
4、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。
5、初步了解其特性。
活動準備：
課件、森林背景圖、動物圖片每人一幅
活動過程：
1、聽音樂進入活動室。
小朋友，今天老師帶你們到一個非常美麗的地方。
2、觀察課件提問：
(1)上面有什么?它在什么地方?你還在哪里見過它?這么美麗的地方吸引了好多小動物，都有誰?你還知道什么小動物?
(2)這是什么季節?夏天的天氣怎么樣?
(3)下雨時，你是怎樣出去的?小動物怎么辦呢?誰是它的傘?
3、教師有表情地朗誦詩歌。
4、欣賞課件《動物的傘》。
5、提問讓幼兒理解詩歌。
(1)詩歌的名字叫什么?
(2)地上的大樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的.傘?
6、請幼兒跟著課件加上動作完整的朗誦一遍。
7、引導幼兒仿編詩歌。
(1)看課件仿編詩歌。
(2)你還知道哪些動物?它們把誰當作傘?
8、游戲《幫動物找傘》。小朋友表現的真好，老師獎給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說一說是什么，我們做一個游戲：聽到雨聲，幫助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當傘躲起來。送的時候要想好，什么是這個小動物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。
9、聽音樂到戶外玩耍。
小朋友們幫小動物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個舞吧。
活動反思：
在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習，在輕松的氛圍中表現自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環節，能更好的調動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內容。教師有目的的提問引導，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環節，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現溜號現象。我會通過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。
因此詩歌改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。
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