二年級下冊春天在哪里課文原文
告別嚴寒的冬天,春天已悄悄地來到了我們的身邊,你們能找到春天的痕跡嗎?以下是小編整理的二年級下冊春天在哪里課文原文，希望幫助到您。
春天在哪里?
春天在枝頭上：
春天的風微微吹動，
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
春天在哪里?
春天在草原上：
春天的霧薄薄細細，
草兒醒過來，換上綠的新衣。
春天在哪里?
春天在竹林里：
春天的雨飄飄灑灑，
竹筍從地下探出頭來啦!
春天在哪里?
春天在田野里：
春天的太陽那么暖，那么亮，
麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。
二年級下冊《春天在哪里》教學設計
教學主題：閱讀課
所屬學科：語文
適于年級：二年級下冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)
教學時數：第1學時
【教材分析】
《春天在哪里》是一首以熱愛大自然、感受春光無限美好為主題的詩歌，詩歌節奏明快，語言優美，富有兒童情趣，貼近兒童生活，給人快樂的感覺，有利于激發學生的閱讀興趣，對學生進行情感和文化的熏陶。通過師生、生生互動使學生親近大自然，從而感受春天到處充滿生機和活力，培養更加熱愛生活的情感。。
教材安排了認字6個：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫生字6個：灑、換、探、枝、野、暖。學會一個部首“里字旁”。
課后的思考題：你還知道春天在哪里?對學生的思維和情感進行升華，使學生感受春天萬物復蘇、欣欣向榮的景象，意在引導學生在閱讀課文的基礎上拓展思維，使學生熱愛自然、熱愛生活。
【教學要求】
1.認識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。
2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美麗。
3.理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達的意思。
【教學重點】
1.感受并讀出詩中春天的美麗，表達自己對春天的'喜愛之情。
2.正確讀、寫生字。認識新部首。
【教學準備】
1.課前收集春天的有關資料。
2.生字卡片。
3.多媒體課件。
【教學過程】
一、談話激趣，感受春天的美景，體會春天給我們帶來的快樂心情。
同學們，你們知道寒冷的冬天過去是什么季節嗎?(春天)
春天是什么樣的?春天在哪里?請同學們看大屏幕(課件演示春天的美景)，仔細觀察，誰來說一說?你看到了什么?你可以在那做什么?生答：跳繩、做游戲、唱歌、跳舞……
[首先讓學生從圖中感受春天，意在于激活學生思維，引發情趣，使學生盡快感染春天的氣息。同時教師在學生發言中及時點撥，進行語言訓練。
你們喜歡春天嗎?有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文——齊讀課題。
春天在哪里呢?讓我們隨著作者到課文中找一找吧?
二、初讀課文，認識生字，領略春天景色的優美。
1.自由讀課文，畫出不認識的字，在讀的時候要選擇適合自己的方法認識這些字。
[低年語文識字方法很重要，在引導時注意讓學生選擇適合自己的方法識字，既尊重學生學習需求和學習方法的選擇，又鼓勵學生自主、合作學習]
2.匯報生字、讀字音。
3.做編號游戲鞏固字音。
[采用多種形式進行識字，使學生輕松愉快地接受知識，這樣學生不會對枯燥的識字教學產生厭煩的心理，是一種長效的學習興趣的培養。]
4.小組學習生字。
[小組學習是一種合作探究的意識的體現，學生在小組長的帶領下，對生字進行擴詞的練習]
5.(課件演示詞語寶庫)鞏固生詞讀音。
[通過課件的演示，詞語寶庫開門以后，讀準里面的詞語，做到進一步鞏固生字新詞的目的]
三、品讀課文，理解字義，感受春天的美好。
1. 在熟讀基礎上加進感情朗讀。再次整體感知課文內容。
(1)再自由讀課文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
(2)指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。
[落實以讀為本，讓學生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動筆，養成良好的讀書習慣。]
2.品讀課文，理解感悟。
(1)范讀課文，讓學生認真聽，然后對老師進行評價。
(2)指名分小結讀課文，進行生生評價，思考：最喜歡哪個地方的春天?
(3)大聲讀出來你喜歡的詩句。說說為什么?
(4)：師生共同研討學生所說所讀。(通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。)
一節：課件演示“”“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”的情景，讓學生體會擬人寫法可以讓文章生動、形象，更貼近生活。
二節：啟發：草兒睡了多久?如果是你換上新的衣服什么心情?能讀出這種心情嗎?
三節：引導學生質疑：“雨”與“探”有什么關系?為什么用嘆號?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。)怎樣讀?
四節：采取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。
[此處設計沒有固定教學順序。順學而導。給學生以充分的自主空間。以學生為主體。尊重學生的個體感受，避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學習氛圍。]
(5)師生合作，問答形式朗讀全文，進形整合，理清結構。
四、拓展延伸
你還知道春天在哪里?說一說。
[此項練習可以拓展學生思維，培養學生口語表達能力、讓學生感受到春光無限美。]
五、指導記憶、書寫生字。
學生選出需要指導書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導。
教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識字方法：
[ 識字過程也是記憶的過程。教師要適時進行漢字知識的滲透和知字能力的培養。識字過程中引導學生自主學習，讓學生介紹方法。體驗成功的樂趣，并尊重學生的個性，識字方法不強求一致，會讀既可。]
重點指導“野”字，學習部首“里字旁”。
六、詞語積累
( 課件出示詞語寶庫)
出示詞語：換上、探出、薄薄細細、那么...那么...
[ 以補充詞語和句子的方式，對“ AABB”型詞組和“那么...那么...”的句式進行積累和運用。]
練習題(一)
照樣子，寫詞語。
薄薄細細 飄飄_______ ___________
練習題(二)
照樣子，把句子補充完整。
春天的太陽那么暖，那么亮。
媽媽的頭發那么長，那么_______
十五的月亮那么___ ，那么_______
__________那么___ ，那么_______
七、語文大課堂(課件演示關于春天)。
(一)考考你：春天開的花兒有哪些?
(二)讀讀背背《圓圓的春天》
八、感情朗誦詩歌。
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