二年級《國旗和太陽一同升起》說課稿
【二年級《國旗和太陽一同升起》說課稿】
說教目標：
根據素質教育的要求和新課改的精神，以及本班學生實際情況，我確定教學目標如下;
1、知識與技能：能借助工具書認識本課生字，并能正確書寫;理解課后第三題中詞語的意思，并體會它們在表情達意上的作用;正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、情感目標：從天安門前，成千上萬等待升旗的華人等場景，感受人們對國旗，對祖國的熱愛之情，以及人們激動而驕傲的心情;從國旗衛士的動作、氣勢等體會升旗儀式的莊嚴肅穆;
說教方法：
教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變學生為主體，創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的'交流。加上本課以情為中心，以愛國情為重點，我將主要采用故事講解法、情境設計法、情感熏陶法、誦讀法，激勵法，讓學生被本課所吸引，走進課文中，在教師的適時中肯的欣賞和獎勵中帶著自己的感情和作者一起驕傲和感動。
說教學法：
學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養學生的探究能力，激發學生學習興趣，鍛煉學生對語言的理解力，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的能力。
說教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、講訴小故事“紅領巾的由來”，以圖片展示并介紹國旗，書寫本課標題。我設計這一步驟，主要是從學生愛聽故事，他們也十分熟悉的紅領巾入手，其目的在于吸引學生，激發興趣，為本課做好情緒和知識的準備。
2、提問“你想去看看天安門廣場上壯觀、肅穆的升旗儀式嗎?”觀看升旗儀式錄像。在這一環節以提問讓學生產生興趣，然后再觀看錄像，在激發興趣的同時，讓學生從錄像中受到熏陶，對升旗儀式有初步的認識，為接下來的細讀課文做好準備。
二、通讀課文，了解大意。
1、學生以同桌為小組，自讀課文，一起檢查本課生字的學習情況。以小組為單位，主要是鍛煉學生的協作能力，使學生的表現欲望有展示的舞臺，為接下來的抽讀做好準備。
2、這一環節我將按學生為主體，教師為輔助的精神用開火車、請小老師、拆分——組合部件的形式檢查、鞏固學生自主學學習生字的情況。三年級學生完全有能力，進行生字的學習，這樣不僅培養了學生的學習能力，還能培養他們學習的興趣，變被動學習為主動學習。小老師這一環節則是給學生展示的平臺，讓他們彼此有競爭、有帶動，比老師強迫的效果好，也能讓老師暫時得以解放，有更多的時間了解學生，欣賞學生，適時進行表揚，鼓勵及糾錯。
3、抽學生有感情的朗讀課文，最后老師播放課文錄音。每個人對課文的理解不一樣，用聲音呈現課文也各有不同，本著存同求異的精神，充分發掘學生對文字所表達的感情的演繹，爭取人人都是小老師。最后的錄音示范讀，則只是一個指引方向，希望在朗誦者的感情渲染和熏陶下能對學生有潛移默化的影響。
三、精讀課文，情境再現
1、再次觀看升旗儀式的場景，讓學生反饋最感興趣部分，老師相機教學，情境再現。再一次地仔細觀看，讓學生對升旗儀式更熟悉，能夠大膽，踴躍發言，也能從此場景受到潛移默化的有益影響。
2、學習“升旗前”這一部分(1、2段)
3、學習“升旗中”這一部分(3、4段)
4、學習“升旗后”這一部分(5段) 這一環節，老師將進一步檢查，學生自學詞語的成果，適時進行表揚和糾錯。在教師的引導下能明白課文所要表達的“人們翹首企盼、凝望升旗的感情;能夠理解升旗時的莊嚴肅穆，能夠理解人們的愛國情”，激發學生自我理解感情的潛能。通過語言，講解，討論，表演，進行感情的熏陶，情操的培養，理解課文，進行情感體驗，充分利用前面提到的情境設計法、情感熏陶法、誦讀法，激勵法。
5、課堂討論：為什么說國旗和太陽一同升起。充分利用學生剛才的情感體驗，以及剛獲得的新知，繼續激發興趣，升華課題，讓學生在做中學，培養學生的探究能力，激發學生學習興趣，鍛煉學生對語言的理解力，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習。
四、拓展延伸
進行一次有意義的升起儀式。丟開課本，卻不丟下課文給我們的知識和情感體驗，通過活動對情感和知識進行強化，讓學生積極參與，樂中學，自主學。
說板書：
本節課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領、層次分明，很好地說明本節課的教學內容。
國旗和太陽一同升起
成千上萬 整齊有力
水泄不通 冉冉升起
氣宇軒昂 熠熠生輝
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