我的老師敘事散文
在我的老師中，李老師是我最尊敬、給我影響和幫助最大的一位老師。
李老師師范學(xué)校畢業(yè)后分配到一所小學(xué)教書。后來他調(diào)到我就讀的上達(dá)附中擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。我當(dāng)時(shí)在上達(dá)完小讀四年級(jí)，在我的印象中，李老師中等個(gè)兒，身型稍廋，臉上常常帶著微笑，一雙目光深邃犀利的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)注著學(xué)生的成長情況。李老師知識(shí)豐富，小學(xué)、初中的語文、數(shù)學(xué)、音、體、美，都難不倒他，這些科目他都能教。他的興趣廣泛，琴棋書畫，他都愛好，他喜歡拉二胡、吹笛子。他的鋼筆字、毛筆字、粉筆字都寫得好。上初中后，李老師教我們數(shù)學(xué)，雖然那個(gè)年代不重視教學(xué)質(zhì)量，但他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課從不馬虎，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，他照樣進(jìn)行批評(píng)幫助。他教育學(xué)生的方式與其他老師不同，他教育學(xué)生時(shí)，不是板起面孔，狂風(fēng)暴雨式的，罵得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，讓膽小者魂飛魄散。李老師批評(píng)學(xué)生時(shí)，臉上帶著微笑，用平和的語氣，風(fēng)趣幽默的語言，通過講故事，舉例子等方法，轉(zhuǎn)彎抹角，旁敲側(cè)擊的對(duì)被批評(píng)的學(xué)生進(jìn)行教育幫助。被教育者，領(lǐng)悟能力遲緩的，會(huì)看著老師那微笑的面容，聽著老師那娓娓道來，富有磁性和感染力的話語，心里發(fā)笑，覺得老師是在講故事，仿佛說的不是自己而是他人一般，待到有所醒悟，才發(fā)覺老師是在幫助自己，他的每句話敲到自己的心上，觸及自己的靈魂。李老師的教育方法使犯錯(cuò)者誠心知錯(cuò)，也讓其他同學(xué)受到啟發(fā)。正因?yàn)槿绱�，學(xué)生們都敬畏李老師，他在師生中的威信很高。我生性膽小怕事，邏輯思維能力差，數(shù)學(xué)就是學(xué)不好，成績(jī)只在中等水平，對(duì)李老師更是敬畏有加。常常是看到李老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來，能回避則趕快回避，回避不了就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地低頭站在一邊。等老師走到旁邊時(shí)，發(fā)出顫音，小聲叫道：“老師！”李老師走遠(yuǎn)了，我的心還突突跳個(gè)不止。
上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，我從不敢正眼看李老師。每當(dāng)老師要提問時(shí)，我總是提心吊膽的，生怕老師叫到我，擔(dān)心回答不上問題招來同學(xué)們的哄笑。
我性格內(nèi)向，在班里年紀(jì)最小，常常受到幾個(gè)年紀(jì)大的同學(xué)的“關(guān)照”。一次數(shù)學(xué)課上，我感到脖頸上有什么東西在蠕動(dòng)，用手一抓，抓到一條蚯蚓，我被嚇得失聲驚叫起來。頓時(shí)，李老師嚴(yán)厲的`目光閃電般地盯向我。我恐懼地低下了頭，心里十五只吊桶打水——七上八下，痛苦地等待著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來臨。然而出乎我的意料，在對(duì)我來說是那么漫長的十幾秒鐘后，等來的是李老師“沒嚇壞你吧？”這是一句溫和的語氣中包含著關(guān)切問候。我那顆緊張的心立刻放松了一些。我抬起頭，結(jié)結(jié)巴巴地回答道：“沒、沒、沒有。”我看到李老師向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，而后他的目光像兩把利劍朝我身后刺去，我感到坐在我后邊的那位同學(xué)的腳動(dòng)了一下。幾秒鐘后，李老師默默地轉(zhuǎn)過身，接著在黑板上板書。課后，李老師對(duì)那位欺負(fù)我的同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)。這件事后，那些愛欺負(fù)我的學(xué)生的行為收斂了許多。也許是對(duì)李老師的感激，我這個(gè)不喜歡數(shù)學(xué)的差生竟然開始硬著頭皮努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在李老師的幫助下，一段時(shí)間后，我的數(shù)學(xué)成績(jī)居然有所提高。后來，我漸漸地喜歡上了數(shù)學(xué)。上課時(shí)李老師提問我的次數(shù)也多了，他表揚(yáng)我的次數(shù)也越來越多了。隨著我的不斷進(jìn)步，那些愛欺負(fù)我的同學(xué)也改變了對(duì)我的態(tài)度。一件小事，對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響，直到現(xiàn)在，我都難以忘懷。李老師，你不知道，當(dāng)時(shí)我是多么地感激您�。�
我初中畢業(yè)后，去讀高中，李老師也調(diào)到了其他學(xué)校。此后我一直都沒有見過李老師。
后來我報(bào)名參加電大考試。考試前的一天上午，在前往考場(chǎng)之地的車上，我遇到了李老師，他也是去參加考試的。讓我想不到的是李老師竟然還記得我，我與他打招呼，他隨口叫出了我的名字，想不到10多年了，剛見面，我都快認(rèn)不出李老師了，而李老師還記得當(dāng)年學(xué)習(xí)成績(jī)平平的我，這讓我驚訝，同時(shí)為李老師還沒有忘記我而感到欣慰。
我們都考上了電大中文班，師生成了同學(xué)。上課第一天，李老師約我與他同桌坐。開始，我猶豫不決，覺得與自己尊敬的老師做一桌不合適。他仿佛看出了我的心思，對(duì)我說：“來、來、來”，邊說邊拉起我的手，把我拉到教室第一排課桌的一張桌子前坐下。這樣，我的老師，成了我的老師同桌。在此后的兩年里，李老師不僅在我的學(xué)習(xí)、生活等方面給了我極大關(guān)心、支持和幫助，還教給了我許多做人的道理。
李老師是回族，當(dāng)初學(xué)院剛成立，沒有回族食堂。為了照顧李老師，學(xué)校給李老師單獨(dú)安排了一個(gè)住處，供他生活之用。李老師樂于助人，待人熱情，說話風(fēng)趣幽默，大家都喜歡與他交往。課余我們就到李老師住處聚會(huì)。大家親熱得像一家人，無話不談，邊吃飯還邊交流學(xué)習(xí)情況。我學(xué)習(xí)中弄不懂的問題就向他請(qǐng)教。我向他請(qǐng)教的時(shí)候，他就像當(dāng)年教我們一樣，就我提出的某個(gè)問題，假如他給我講了一遍，我還不明白，他又會(huì)耐心地給我講解第二遍，直到我搞清楚為止。有時(shí)就某一個(gè)觀點(diǎn)，我還會(huì)跟他爭(zhēng)辯。這個(gè)時(shí)候，就算我言詞過激一些，他都從不以為意，不去計(jì)較，而是認(rèn)真地傾聽我的陳述，等我把自己的看法講完。只要我言之有理，能找出有說服力的證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，李老師會(huì)微笑著說：“你說得有道理，我同意你的看法�！迸c李老師一起讀書的兩年，是我一生中收獲最大的兩年，我除了增長文化知識(shí)外，還跟李老師學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。
電大畢業(yè)后，李老師回到了他原來任教的學(xué)校，我分到了一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。
現(xiàn)在，李老師已經(jīng)退休，但他照樣關(guān)心著我，經(jīng)常詢問的工作情況，囑咐我要注意身體，努力工作。
李老師是我求知的導(dǎo)師，人生道路上的恩師，生活中的良師，我前進(jìn)中的引路人。當(dāng)我工作中遇到困難的時(shí)候，我就會(huì)想起李老師對(duì)我的教誨，從而增強(qiáng)克服困難的決心和信心，繼續(xù)地去努力工作。
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