王家堡的懷念散文

王家堡的懷念散文

　　把青春放進(jìn)滾燙的鐵鍋中，烘烤揉制成無數(shù)蜷曲的青絲，捻一撮置于沸騰的歲月中，一葉一葉涅槃為一杯綠色的記憶，用心酌飲，微微苦澀中透著的醇香，沁人心脾，回味無窮……

　　——題記

　　駐足鄔陽街頭，向東北眺望，可遙見一堵峭白崖矗立于云天之際，那便是鄔陽境內(nèi)最高的山脈——大門巖。大門巖半山腰有一個(gè)村子，交通不便，比較落后，但村名卻富詩意——“金雞村”，孕育著“報(bào)曉”的期待。王家堡便是該村唯一的一所小學(xué)。

　　1994年的8月，一紙介紹信便將十六歲的我“發(fā)配”至鄔陽，再由鄔陽教辦“流放”到王家堡小學(xué)。

　　陪伴我去報(bào)到的是教辦的會(huì)計(jì)，他是一位慈靄的長者。我至今記得他的名字叫羅光銀。那天，秋日的陽光其實(shí)很溫馨，我卻滿眼的悲涼。四周的山越看越逼促，像要拼命擠攏似的。田野里玉米桿子如臉色蠟黃的病人顫顫微微于干裂的黃土地上。我前行的腳步有些僵滯：“下一站將飄向哪里，我的行囊裝著滿滿的忐忑”。我不甘心懷揣著美好憧憬的教書生涯就這樣開始。

　　一

　　那時(shí)的王家堡小學(xué)僅有5位教師，其中有2位是民辦教師，1位是代課教師，都是本村中年人；我和小韜剛從師范畢業(yè)，都是外地人。學(xué)校5個(gè)年級(jí)，4個(gè)教學(xué)班，80多名學(xué)生，二三年級(jí)采用復(fù)式教學(xué)。由于山大人稀，很多學(xué)生在學(xué)校寄宿。

　　那時(shí)周末比平日里難熬，學(xué)生和本地教師都回家了。我和小韜便守著那歪歪斜斜的兩層木樓，呆看著靜默的山頭。這時(shí)寂寞如泛濫的潮水不斷地襲來，最后把我們淹沒。

　　有人說“寂寞是一個(gè)人的狂歡，狂歡是一群人的寂寞”。那時(shí)的寂寞只屬于我和小韜兩個(gè)人。寂寞會(huì)讓我們神經(jīng)質(zhì)般的瘋狂。我和小韜會(huì)順著仄仄的樓梯沖上二樓，拼命地敲打生鐵鑄的鈴鐺，單調(diào)的聲音在學(xué)校四周的山谷中綿綿回蕩，一遍又一遍……用來敲擊鈴鐺的是罩在鈴鐺下面用繩子系著的一個(gè)紡錘狀的鐵坨。我們長時(shí)間發(fā)狠的敲擊，不但沒有擊碎它，它的表面卻愈來愈光滑。乏了，我們便把手做喇叭狀，扯起喉嚨對著大山拼命喊叫。有時(shí)，小韜會(huì)拖長了聲音，儼然一副領(lǐng)導(dǎo)的模樣：“我代表縣委、縣政府、縣人大、縣政協(xié)、縣教育局向你們表示親切的慰問，你們辛苦了……”扯淡！一年中連村干部也沒見到幾回……我也扯起粗嗓子喊：“各位村民請注意，各位煙農(nóng)請注意……”聲音再大，不會(huì)讓村民信以為真的，山大，沒多少人聽的見，聽見了的農(nóng)人也只是抬頭笑笑又埋頭干活去了。

　　還是乏味兒，小韜就學(xué)劉歡把頭發(fā)使勁往后一甩（其實(shí)小韜沒留長發(fā)），用充滿彈性的聲音深情的演唱“彎彎的小橋下面，是那童年的阿嬌……”小韜那時(shí)快19歲了，戴個(gè)深度眼鏡，是個(gè)多才多藝的小伙子，普通話，唱歌，跳舞樣樣棒，模仿力極強(qiáng)，且寫的一手好文章。再后來，我們都不做聲了，默默地回到各自的房間。他大概在看書，吹口琴，寫文章或者睡覺。我也看看書，練練毛筆字，或者睡覺。從太陽蹦出山頂一直到山頂上墜落一串星星，我們的周末就是這樣反反復(fù)復(fù)的瞎折騰！

　　我們一般不去鎮(zhèn)上，因?yàn)闀r(shí)常遇不到來往的車，有時(shí)遇見拉煤的拖拉機(jī)“突突突”的冒著濃煙也覺得是稀罕。如果步行去，先要下山，過河，再翻一座山梁的。有一次，我們花了大半天的時(shí)間去鎮(zhèn)上買回一副乒乓球拍和若干個(gè)乒乓球。也就是為打乒乓球，我和小韜在學(xué)校唯一的那張乒乓球臺(tái)上打了一次且只有一次的架。好像是一個(gè)周末的上午，為一個(gè)球是否過網(wǎng)而爭執(zhí)；后來他用球拍砸了我的背，我去踹他，他把我抱��；然后忿忿然轉(zhuǎn)身悶到各自房間里。到了下午，兩人又開始一起做飯，一起說笑。這不是我們的錯(cuò)，都是寂寞惹的禍。有時(shí)感覺鬧一下反而暫緩了一種無法言說的抑郁！

　　剛參加工作時(shí)，每月工資只有177.50元。有一次，我和他湊了60元為全村的老百姓包了一場電影。放電影的人和設(shè)備都在山下的河邊一個(gè)叫金雞口的小集鎮(zhèn)上。中午的時(shí)候就得派一撥學(xué)生跟著老師去接。學(xué)生高興地不得了，扛著東西也能飛奔。暮色降臨的時(shí)候，全村的男女老少都擁到王家堡學(xué)校凹凸不平的土壩子里，在我的記憶中那是學(xué)校乃至整個(gè)村子里最熱鬧的一次了。電影的名字我忘了，反正我和小韜中學(xué)時(shí)代就看過了。我們照樣很興奮，就喜歡看人頭攢動(dòng)的樣子。村民們看電影，我們看村民，在人群中也搜尋著年齡相仿的年輕人，包括女的。后來也有幾個(gè)后生、女孩到我們宿舍里來和我們打撲克，好像有一個(gè)女孩長得蠻清秀，我們?nèi)滩蛔《囝┝藥籽�，只是瞟了幾眼，連名字都沒問。電影散場后就再也沒見過那女孩了。

　　二

　　王家堡的學(xué)生都穿的很樸素。只有幾個(gè)家長在鎮(zhèn)上工作的孩子的衣料好一點(diǎn)。好像三年級(jí)有個(gè)姓高的學(xué)生冬天還赤著腳，但從不感冒。我和小韜給過他幾次錢，不多，每次沒有超過五元的，有時(shí)喊他吃一頓飯。

　　課間的時(shí)候，常有學(xué)生把我們叫住，“老師，給！”一雙小手遞過一捧爆米花或者是一塑料袋的炒干薯片。我們便在陽光下“咯蹦咯蹦”的嚼著，那張張稚氣的臉笑了。中午的時(shí)間比較長，學(xué)生總喜歡把從家里帶來的.土豆扔進(jìn)灶膛里，過一會(huì)兒刨出來，剝皮之后遞給我們吃，他們自己也吃，等到上課鈴響，師生的嘴邊都抹上了一圈“黑胡子”，上課時(shí)誰也沒在意。教與學(xué)的人是心無旁騖的。

　　我對學(xué)生比較嚴(yán)厲。有一天上午，有個(gè)小男孩從教室里跑了。我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生漫山遍野的呼喚，聲音都嘶啞了也不見蹤影，我頓時(shí)六神無主，不知所措。孩子的父親聞?dòng)嵹s來，要我把其他的學(xué)生帶回教室上課，他自己去找。我不知道家長是在哪兒找到了他的孩子，只知道下午那孩子到學(xué)校來要我和小韜老師到他家里去吃飯。我內(nèi)心里實(shí)在不安，執(zhí)意不去。最后他的父親來了，并“盛情”邀請我說，“不吃飯，我就告你體罰我的孩子！”。

　　到他家里，擺滿了一桌子菜，火鍋里堆滿了臘蹄子和臘排骨，在家長的“威脅”下我還得喝點(diǎn)小酒才肯罷休。后來，這孩子的姐姐到學(xué)校偶爾給我們送點(diǎn)蔬菜或雞蛋，小韜暗地里取笑我快當(dāng)那孩子的姐夫了。說得的我臉紅耳赤，其實(shí)那女孩把東西放下就走，沒說什么話的。

　　不需要為伙食擔(dān)憂的日子是入冬以后。一到周末，家里殺了年豬的學(xué)生就要把我們拽到他們家里去。我們開始還試著推辭，后來邀請的學(xué)生多了，推辭的程序便自動(dòng)免去。去了就要吃上幾頓，不玩到上學(xué)那天不準(zhǔn)走，走的時(shí)候你還得拎上一大塊精瘦肉。學(xué)校方圓20多里的地方我們都快吃遍了。本地老師在農(nóng)閑時(shí)也常邀我們?nèi)プ隹�，比在學(xué)生家呆的時(shí)間更長。不僅招待熱情，有時(shí)還陪著小玩一把，十幾元錢幾人玩?zhèn)�通宵。已隔十五年了，如果重到那兒，去喬國平校長和喬付清老師的家的路線我還記得，除非搬遷了。

　　在王家堡的那個(gè)寒冷的冬天，我還收到了師范同學(xué)委托家住王家堡附近的親戚給我打的毛線褲。

　　三

　　我那時(shí)任四年級(jí)班主任，教四年級(jí)語文、四年級(jí)自然、五年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)思品。小韜任五年級(jí)班主任，教五年級(jí)語文、五年級(jí)自然、四年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)思品。學(xué)生在校時(shí)，我們過得格外充實(shí)。

　　學(xué)生們開始養(yǎng)成用普通話朗讀和回答問題的習(xí)慣，課余他們會(huì)學(xué)著老師的腔調(diào)背誦精美的文章；學(xué)生們開始知道學(xué)自然不能死記硬背，要學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)與操作；學(xué)生們開始琢磨怎樣寫毛筆字，他們圍在老師身邊看寫毛筆字，屏住呼吸聚精會(huì)神地看你揮毫；小韜老師吹口琴時(shí)身后跟著一群蹦蹦跳跳的學(xué)生，他們嘴里也禁不住跟著哼哼。

　　那年全鄉(xiāng)的期末統(tǒng)考，我和小韜所帶的科目都在全鄉(xiāng)同年級(jí)居第一。年度考核填表時(shí)，我們把什么及格率，優(yōu)分率用工整漂亮的阿拉伯?dāng)?shù)字寫在總結(jié)中，如農(nóng)人把糧食堆成小山放進(jìn)大倉，把豬肉塊子熏在架上。我們難以抑制第一次收獲的喜悅。在那一年里，我們一邊偏激的埋怨社會(huì)不公，一邊自強(qiáng)進(jìn)取，小韜的很多篇散文見諸各級(jí)報(bào)刊雜志，為后來在州晚報(bào)社當(dāng)記者和編輯做了厚實(shí)的鋪墊。我也開始試著思考農(nóng)村教育的發(fā)展情況，撰寫了《換湯不換藥的憂思》一文，獲得了恩施教育學(xué)院征文比賽三等獎(jiǎng)�，F(xiàn)在重新審視那篇論文，既不深刻也不縝密，但卻是我的教育教學(xué)探索的開始。

　　那一年我們擁有了生命中的許多第一次。第一次正式被叫為老師，第一次流淚，第一次看見成片的櫻桃花綻放在乍暖還寒的早春，第一次觀看原汁原味的跳喪舞“撒爾荷”……

　　那時(shí)年少氣盛的我，固執(zhí)的認(rèn)為綿亙的大山擠兌了我們的青春，貧瘠的土地廉價(jià)了我們的汗水，于是內(nèi)心里躁動(dòng)地想逃避。一年后，我們離開了王家堡小學(xué)。像小韜唱歌時(shí)瀟灑地一甩頭，以為王家堡從此將從記憶深處消失，心里說，“葉子的離去，不是樹的不挽留，而是風(fēng)的追求！”

　　我于王家堡只是一個(gè)匆匆的過客。然而，當(dāng)年王家堡的那些人，那些事兒卻如野草般在我記憶的山坳里瘋長。我已記不清有多少次夢回王家堡……

　　有一天，當(dāng)我把煮沸的水倒進(jìn)茶杯，看著一撮蜷曲的茶葉，緩緩舒展成春天般的新綠……我忽然明白，青澀的綠葉只經(jīng)過烘烤和揉煉，才能涅槃為永恒的美麗。

　　聽說王家堡小學(xué)在后來的布局優(yōu)化中撤并了，它的消失是社會(huì)進(jìn)步的必然，然而卻無法將我的記憶之樹連根拔起！

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