校長研修日志
經過這一段時間的研修，我收獲了很多，感悟也很深，尤其感受到了作為一名校長的責任。以下是小編整理的校長研修日志，歡迎閱讀。
校長研修日志1
陶行知先生說過：“校長是學校的靈魂，評價一所學校，首先評價他的校長”。從某種意上說，一位好校長就是一所好學校，做為一校之長，要領導好一所學校，就必須具有時代的眼光、社會的良知、正確的理念、獨到的見解、堅韌的品格和廣闊的胸懷。
通過這次研修培訓我認識到作為一名校長應做到：
一、校長要有先進的辦學理念。
有什么樣的校長就有什么樣的學校。通過研修培訓，我領悟到先進科學的辦學理念對學校發展的巨大作用。“校長手里不應該拿著鞭子，而應該舉著旗幟，走在前面。”由此可見，校長是學校的領導者、決策者和管理者，是學校領導集體的帶頭人。
二、校長要致力于構建學習型組織。
構建學習型組織，必須提高教師隊伍的整體素質，而校長必須首先學習提高，這種學習提高必須是自覺地，不是強制的，是經常的，不是一時的。今后，我要努力做到多讀書、交高人、善反思、重實踐，向書本學、向老師學、向學生學、向兄弟學，同時合理利用工作、交往、反思、觀察、交流、實踐等時機有效學習，不斷豐富自己的理論知識，不斷開闊眼界，使學習真正成為我們發展的不竭動力。
三、校長要具有良好的專業素養。
校長不僅是學校的行政領導，更重要的是校長要以自己扎實的專業基礎與較高的專業水準引領團隊發展。這一點是我們以前在教學中忽視的一個問題。此次研修培訓，使我清醒地認識到：作為校長，
要提高管理施政的能力，提高實施教育科研的能力，提高對教育教學的審視、引領和創新能力，首先必須率先勤奮學習、努力學習政策法規、管理思想、先進經驗、教育理論。其次，要組織、引導教師繼續教育、終身學習，精心打造學習型教師隊伍。這樣，才能實施學校的教育品牌戰略、教育特色戰略、科研興校戰略，使學校搶占教育制高點，形成學校教育文化，促使學校可持續發展。
校長研修日志2
作為新時代的校長，在教育改革的當今，對于現代教育管理理論要深入不斷地學習，接受現代教育思想，努力提升自己的管理水平。所以，作為校長在接受培訓的同時，也要主動自修，強化自己的學習意識，接受新思維的挑戰，這次培訓給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。借此東風，我要不斷加深研修水平，努力提高自我素養和管理水平。
一、研修的目標：
結合本次培訓的具體要求，在校長培訓期間，不斷學習，認真思考，反復實踐，提高管理能力，錘煉專業精神，豐富管理智慧，形成管理風格。并把理論積極賦予實踐，增強管理知識，提高管理水平，樹立愛崗敬業的職業精神，以專業研修為抓手，努力將自己塑造為合格的好校長
二、研修計劃：
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。
堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學管理經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代管理理論，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足管理，善于思考，在實踐中探求、感悟。
在管理工作中進行反思。反思自己的管理理念，反思管理的實際成效。探求成功的教育管理模式，思考教育教學管理的現實問題，理論與實踐結合的問題。
三、研修內容
1、學習《中小學校發展與建設工作經驗材料匯編》、《基層教育管理理論――探究與實踐》、深入學習《干部法律知識讀本》等師德師風方面的理論知識。
2、基本功提升、教育教學管理理論學習、教育教學實踐研究、學習《如何做一名好校長》、《校長專業化與優質學校建設》、《校長角色把握與辦學領導力》、《基層教育管理理論探究與實踐》等書中內容。
3、抓住時機到先進學校參觀、聽課，學習管理方面的經驗及聽課指導等方面的知識。從而提高教育教學管理等方面的能力。
4、研修特色學校建設理論，校本教研理論，創新管理理論，創建獨到的學校管理理論。
5、充分利用縣內教育專家的資源，珍惜專家講座的學習機會，主動與專家溝通學習進程，促進自身更快的發展。
四、具體措施
1、分階段學習《市中小學校發展與建設工作經驗材料匯編》、《基層教育管理理論――探究與實踐》、《干部法律知識讀本》、《如何做一名好校長》、《校長專業化與優質學校建設》、《校長角色把握與辦學領導力》、《基層教育管理理論探究與實踐》等教育教學理論書。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。結合教育管理實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學管理行為方式。
2、網絡平臺，積極學習研討。每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和研討。參加培訓班內博客交流。利用網絡寫教學日志，不斷在反思中進步。
3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教育管理之中。充分利用團隊優勢，開展集體研討。互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前管理中存在的問題，以研促管。
4、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與研討活動，相互交流，共同進步。積極向專家請教，解決管理中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。
我將以校長研修為契機，充分利用這個大好時機，努力提高自身素質，提高管理水平。
校長研修日志3
12月3日上午我們參觀了北京大興區亦莊實驗小學，頓感眼界大開。亦莊實驗小學地處北京經濟技術開發區，配套世界高端產業區，是全國名校北京十一學校直屬的分校。半天的聽課參觀，讓我們見識到它開放多元的設置課程、自由包容的辦學精神和一流的硬件設施。我們看到每間教室就像孩子們的家一樣，彩色的收納小柜子、柔軟的地毯沙發、琳瑯滿目的圖書架、天花板上墻面上隨處可見的孩子作品，都整合在一間教室里，這里每個班都配備了六七臺筆記本電腦，應該是為孩子們準備的。當代著名教育家、國家督學、北京十一學校校長李希貴先生領銜擔任總校長，李振村、曹君、常麗華等一大批名家名師和各名牌大學的碩士生，這是一所面向平民的高標準學校，我們見到的孩子個個臉上洋溢著笑容，他們敢想敢說，面對我們這些外來的參觀者，孩子們絲毫見不到拘謹，兒童的天性在他們身上展露無遺，這才是一所真正意義上的兒童快樂成長發展的樂園。在常麗華老師的小螞蟻教室里，發現她的課程表很有特色，除了幾門公共課外，其他都是空著的，聽常老師說這是由班主任教師自行安排的課程，嘆服之余，也為這所實驗學校捏著把汗，如此開放的課程設計，要有怎樣的師資團隊，怎樣強大的開發實施課程的能力來做支撐呢？不管怎樣，這是中國基礎教育向前邁出的一大步，是真正意義上的進行課程改革的學校。
下午我們聆聽的報告是北師大毛亞慶教授的《義務教育學校校長專業標準解讀》。毛教授是《標準》制定文本研讀階段的主持人，他從《標準》制定的背景、幾個階段的研究工作、框架和內容以及對標準的認識都做了詳盡的解讀，讓我們對《義務教育學校校長專業標準》有了更深刻的了解。
《標準》提出了“以德為先、育人為本、引領發展、能力為重、終身學習”等五個基本理念，明確了校長的道德使命、辦學宗旨、角色定位以及專業發展的實踐導向和持續提升五方面的.要求。“以德為先”是校長的道德使命，是堅持正確辦學方向的必然要求。“育人為本”是校長的辦學宗旨，是教育工作的根本要求。“引領發展”是校長的角色定位，是推動學校和教師發展的有效途徑。“能力為重”是校長專業發展的實踐導向，是提高學校管理水平和教育質量的基本要求。“終身學習”是對校長持續提升專業素養的要求，是倡導全民學習、終身學習的學習型社會的迫切要求。
《標準》明確提出了“規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理、調適外部環境”等校長的六項專業職責，體現了倡導教育家辦學的要求，得到了理論界和實踐界的廣泛認同。其中，“規劃學校發展、營造育人文化”體現了校長對學校的價值領導，既堅持了社會主義辦學方向，也為學校特色發展留下了空間，是校長專業職責的靈魂；“領導課程教學、引領教師成長”體現了校長對學校的教學領導，這也是提高教育質量的關鍵所在；“優化內部管理、調適外部環境”體現了校長對學校的組織領導，是提升學校辦學水平的管理保障。
通過學習，我們認識到，這一標準具體要求，合格標準，行動指南，通俗呈現。而且它回應了基礎教育領域里若干現實問題，如關注弱勢群體邊緣群體的受教育問題，體現教育公平；強調德育工作，確保少先隊活動的有效時間；減輕課業負擔，加強音體美教學等等，更加確保對教育質量的追求。同時對校長的聽評課，教師隊伍的師德師風建設等也做出了具體的規定，如每五年一個周期的教師培訓不能少于360學時；經費不得違反相關規定，定期進行安全的演練，現代學校制度建設，強調民主管理，校務會議及家長委員會，引用了陳云的話“沒有民主，辦不好事；沒有集中辦不成事”這都是常見的現實問題，在標準中都做了必要的要求，而且提出的這些要點全部有政策依據。
最后，毛教授運用生動的圖片、具體的數字給在座的校長展示了改變自身思維的前后變化，以及現在基礎教育存在的問題，對校長們提出要求：要從國家意識和社會擔當的高度思考，守土有責，守土負責，守土盡責，盡心盡力把責任到位；要完成心智模式的轉變，提高自我反思的能力，要反思到自己的內在世界，反思自己辦學中存在的問題，定位好校長角色，發揮民主與集中相結合的機制，著力推進義務教育領域相關突出問題的解決。
校長研修日志4
1、校長要提高自身的影響力，轉變自己的角色與行為。
著名教育家陶行知先生說過“要評論一所學校，首先要評論他的校長。”現代教育要求我們農村小學校長要提高自身的影響力，轉變自己的角色與行為。影響力是管理者影響他人行為的能力，它反映了管理者推動工作的能力，其大小決定著管理者控制力的大小。校長的影響力應包括個人的氣質與品質、專業知識技能、學校的內外部環境等。校長提高自身的影響力要進行正確的自我角色定位。校長不再是單純的管理者，而應是領導者，要擁有追隨者，要有服務意識。
2、校長要積極推動學校的依法治校工作，依法執教。
3、校長要加強對學生學習的管理。
對學生的學習進行管理，目的是為了提高學生學習的積極性和科學性。我校是一所農村小學，多數學生父母外出打工，學生跟隨祖父母生活，學生學習管理存在的主要問題有：
（1）學生學習興趣不濃，積極性不高。（2）學生沒有養成良好的學習習慣。（3）課堂學習效率不高。
針對以上問題，我們的措施主要有：
（1）向40分鐘課堂要質量。轉變教師教育教學觀念，調動教師積極性，改變課堂教學模式，用精彩的課堂教學設計培養學生自主、合作學習。（2）調動學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。教師根據學生的學習水平，設計不同的教學問題，創造使學生成功的機會，讓學生感受到學習成功的快樂，培養學習興趣，培養學生良好的意志品質。（3）加強家校聯系，培養學生良好的學習習慣。針對祖父母只能照顧學生生活，而不能關心其學習的狀況，我校一方面通過家訪、家長會、家長學校等形式，在教育管理上與家長取得共識，形成對學生學習管理的合力。
4、校長要不斷加強教師隊伍建設，提高教師的品德素養。
農村小學多數是“民轉公”的老教師，學校領導、教師隊伍建設機制不夠健全，群體素質不高，多數教師人心渙散，不求上進，心中無愛，把工作當任務，只教書不育人，師德師風建設有待加強。
通過學習，我認為作為新形勢下的小學教師，必須做到：
1、愛崗敬業，勇于奉獻。教師要熱愛自己的事業，忠于職守，忘我地工作，默默地奉獻，不圖名，不圖利，安于清貧，自得其樂，不能見異思遷，見利忘義。
2、熱愛學生，海人不倦。熱愛學生是教師的天職和美德，是搞好教學工作的前提和基礎的重要標志。教師對學生的愛是理智的愛，純真的愛，無私的愛，這種愛是一種教育手段，又是一種教育力量，熱愛學生就要在一切教學活動中，尊重學生，理解學生，信任學生。
3、言傳身教，為人師表。古今中外教育，都十分重視教師的言傳身教、以身作則的表率作用，甚至強調身教重于言教。小學高年級學生正處于青春發育期，處于觀念、品質、性格逐漸形成的重要階段，具有很強的可塑性和模仿性，教師的政治觀點、思德、學識才能、語言風格、興趣愛好、行為習慣、服飾儀表等，都是學生學習、或評說的內容和對象，因此教師無時無處不在影響著學生。所以，教師在德才學識各個方面都必須嚴格要求自己，自我完善，處處以身作則，在學生心目中樹立良好的形象。
4、謙虛坦誠，團結協作。在現代學校教育活動中，教師的勞動雖然帶有相當多的個性特點，但要全面提高學生的道德和文化素質，必須靠全體教師的同心協力。然而教師之間往往又存許多不利合作的因素，如同年級不同班級學生成績與教師評比的掛鉤，教師的評職晉級等等，這需要教師和管理者進一步去克服和消除這些不利因素。
做好學校教育工作任重道遠，我將以此次培訓學習的教育理論、管理經驗為指引，結合實際大膽創新，大膽工作，努力辦好讓人民滿意的學校。
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