教師教學(xué)日志匯總【15篇】
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，日志記錄生活點(diǎn)滴，何不趁現(xiàn)在趕緊寫一篇日志。日志的類型多樣，你所見過的日志是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教師教學(xué)日志，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師教學(xué)日志1
7月29日下午我們的培訓(xùn)內(nèi)容是河北大學(xué)教育學(xué)院副院長田寶俊教授為我們傳經(jīng)送寶《新課程理念下的小本研修策略》中心內(nèi)容是回顧反思構(gòu)建生命課程的理念與策略。具體內(nèi)容是：
一、現(xiàn)代教學(xué)理論回顧與實(shí)踐反思
二、生命課堂
三、實(shí)施策略
語言生動(dòng)形象，列舉了大量具體事例講解了課堂的三維目標(biāo)，知識(shí)是基礎(chǔ)，過程和方法要結(jié)合自己學(xué)生的'認(rèn)知水平和具體情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和模式，不能照抄硬搬，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，情感態(tài)度與價(jià)值感的培養(yǎng)是每節(jié)課的靈魂，要有針對(duì)性，�？茖W(xué)教學(xué)過程中能直觀演示的不用標(biāo)本，能用標(biāo)本的不用課件。教學(xué)是為提升生命價(jià)值而存在的生命體要注重生成與創(chuàng)造；師生關(guān)系應(yīng)是對(duì)話的和諧的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)該由乘客變司機(jī)，教師要機(jī)智處理突發(fā)事件，讓突發(fā)事件成為課堂生成的亮點(diǎn)，課堂教學(xué)的生成要真實(shí)防止做秀等新的教學(xué)思想、新的理念令我受益匪淺，學(xué)以致用，這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我要落實(shí)到今后的教學(xué)實(shí)踐中。
教師教學(xué)日志2
有這樣一個(gè)小孩，他頑皮好動(dòng)，沉默寡言，成績不佳，還喜歡到處亂畫。
在校他是差生，沒有老師喜歡，甚至沒有學(xué)校愿意收留。
無奈地走向社會(huì)，他也沒有體面的工作。 東奔西走，顛沛漂泊，但他依依然喜歡涂涂畫畫。
可就是他，卻成為當(dāng)今漫畫界最受矚目的'新人秀。
他就是朱德庸，臺(tái)灣最著名的漫畫家。
從他的經(jīng)歷我們不難發(fā)現(xiàn)：其實(shí)每一種花草都會(huì)有春天！
不要因?yàn)樽约悍N子不優(yōu)良而抱怨，不要因?yàn)橥恋夭环饰侄鴼怵H，不要因?yàn)殛柟獠怀渥愣�，也不要因�(yàn)橛曷恫唤蹬R而傷心。
相信吧！
總有一天，屬于你的春天會(huì)到來，到那時(shí)候，盡情地舒展你的枝葉，去櫛風(fēng)沐雨，去迎日接月，去吞云啜露。讓風(fēng)雨日月成為你生命的一部分。
教師教學(xué)日志3
經(jīng)過幾年的探討，我們教師對(duì)語文課改還屬在不適應(yīng)階段，在這就談?wù)勎覍?duì)語文新課改給我?guī)淼囊恍├Щ笈c相應(yīng)的對(duì)策。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一 、“興趣是最好的老師”。
在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的'感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這 一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲�！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
課堂上的時(shí)間不夠用 新課程下的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，通過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索，對(duì)新事物產(chǎn)生興趣。為了適應(yīng)新課程教學(xué)，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，必須讓學(xué)生在課堂上自己找方法，那就會(huì)產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計(jì)劃，識(shí)字能力又怎么樣培養(yǎng)？ 那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時(shí)間浪費(fèi)掉，教師們必須控制好時(shí)間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀(jì)律，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是重要的事情，是要花很多時(shí)間去學(xué)的，但不是可以隨便浪費(fèi)的。我們還可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點(diǎn)問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流，或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳唤o老師，對(duì)于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。
教師教學(xué)日志4
回首來時(shí)多歧路，不用揚(yáng)鞭自奮蹄
時(shí)間的列車風(fēng)馳電掣地從身邊駛過，緊張忙碌而又充實(shí)的一年又過去了，我試著把參加工作以來寫的教案和心得找出來,看著看著,鼻尖就有了一些酸酸的暖漾出來,心里就順著時(shí)間軸慢慢倒帶,青澀是不消說的,但幸福在眉宇間也是無法掩飾的.覺得自己真是幸運(yùn),在自己喜歡的事業(yè)里每天一點(diǎn)一點(diǎn)撿拾開心溫暖和感動(dòng)。
一、教學(xué)之路上的求索
20xx年7月，我于東北師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院畢業(yè)，被一所美麗的校園所深深吸引，也為此離開熟悉的人和事，來到了我的第二故鄉(xiāng)，牡丹江。
剛參加工作時(shí)的生活異常的忙碌且充實(shí)，但我深知作為一名合格的教師，文化底蘊(yùn)和教學(xué)技能尤為重要，因而在適應(yīng)環(huán)境后，將大量精力投注在化學(xué)教學(xué)方法與技巧提升，教育科研中。我認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記， 經(jīng)過了一段時(shí)間的新課程改革指引，我化學(xué)對(duì)教學(xué)有了一定的思考，得到了很大程度的收獲：根據(jù)高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容
的特點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)課的課堂教學(xué)可采取靈活多樣的形式。如：探究——討論式教學(xué)法、啟發(fā)——討論式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉。 化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)和能力的重要途徑是實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究常采用小組實(shí)驗(yàn)的方式。有效的小組實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)不但能互相促進(jìn)，共同提高，而且真正培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識(shí)，發(fā)展了交往和審美能力，強(qiáng)調(diào)了合作動(dòng)機(jī)和競爭意識(shí)，真正起到了合作學(xué)習(xí)的作用。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。培養(yǎng)了學(xué)生大膽、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，也暴露學(xué)生操作的弱點(diǎn)，能夠集體矯正。在我精心設(shè)計(jì)的問題的'引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí)，解決問題的能力，更好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
除了常規(guī)的教學(xué)任務(wù)和學(xué)年事務(wù)外，我還參加了新教師的培訓(xùn)課程，并在《第十七屆課改活動(dòng)月-----青年教師匯報(bào)展示課》活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異。教學(xué)設(shè)計(jì)《鐵鹽與亞鐵鹽》在市化學(xué)學(xué)科研討活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。10年順利完成全省中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)，在新教師說教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲一等獎(jiǎng)。科研成果，教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)技能，教學(xué)反思等均獲得省市一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。在20xx,20xx年全國高中學(xué)生化學(xué)競賽黑龍江省賽區(qū)學(xué)生培訓(xùn)工作中，榮獲省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)。
二、教育之旅的跋涉
20xx年8月，我迎來了職業(yè)生涯的重大挑戰(zhàn)：擔(dān)任高一加強(qiáng)班的化學(xué)教學(xué)與高一學(xué)年干事，一路與這些特殊的學(xué)生發(fā)生碰撞，磨合，從互相視作另類，到感情融洽。甚至11年陪著別人眼中的差生一起度過緊張的高三。其實(shí)真正與這些孩子接觸是，你會(huì)有很多驚喜，他們屬于感性人群，會(huì)在你咽炎發(fā)作時(shí)獻(xiàn)上“金嗓子”也會(huì)為NBA球星受傷而懊惱心痛不已，他們多彩多藝，能歌善舞，只不過學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，注意力集中時(shí)間較短，要想掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，往往需要重復(fù)多遍。教育家們強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生需要多方面綜合考量，而現(xiàn)實(shí)總是單以成績定位。高中階段應(yīng)該給予學(xué)生更多的展示平臺(tái)，設(shè)計(jì)多元化領(lǐng)域，這樣不僅能全面提高學(xué)生素養(yǎng)，還能刺激學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。個(gè)人覺得這些孩子要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于“書呆子”。 也真心呼吁教育能夠?qū)@樣的學(xué)生給予公平的評(píng)價(jià)。我為這些孩子不甘心，也就付出更多心力來陪伴指導(dǎo)他們，經(jīng)常夜里11，12點(diǎn)還能接到學(xué)生的電話，詢問知識(shí)點(diǎn)，我為他們的認(rèn)真驕傲不已。終于在大家的共同努力下，學(xué)業(yè)水平測試全員通過，高考取得了較為滿意的成績。
再一輪教學(xué)循環(huán)，承擔(dān)新高一13班班主任的工作是我工作以來的夢(mèng)想，但絕沒有想到會(huì)遇到那么多“突發(fā)事件”。印象最深的莫過于失蹤事件。一名女同學(xué)在第三節(jié)課沒有回班級(jí)，經(jīng)過簡單詢問和尋找后我慌了，急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)我向一名老教師求助，經(jīng)過一番指點(diǎn)后，順利找到了學(xué)生。問其原因，悶不做聲，然后顧左右而言他----半個(gè)小時(shí)后孩子吞吞吐吐承認(rèn)了“早戀”跡象。她不知道高中戀愛對(duì)不對(duì)，也不知道要不要表達(dá)這份情感。這時(shí)，學(xué)校的班主任培訓(xùn)發(fā)揮了重大作用，耐心的傾聽，溫和指導(dǎo)，最終學(xué)生平靜的回到班級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
這件事讓我明白兩件事，一：學(xué)生正處于不斷成長階段，很多事情不能理性判斷和解決，需要成人給予積極指導(dǎo)，而過程中必須有耐心，試想如果教師慌張報(bào)警，或直接找來家長，孩子又怎么能吐露心聲。要想應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問題必須提前學(xué)習(xí)，了解青少年心理。二：作為年輕教師，虛心請(qǐng)教很重要，前輩的方式方法是在實(shí)踐中慢慢積累的，是解決常見問題的“良藥”。這樣才能使年輕人迅速成長，少走彎路。
我深知行動(dòng)大于語言，為此我付出了許多，作業(yè)批改的最多，與學(xué)生談話不計(jì)其數(shù)，班主任培訓(xùn)認(rèn)真聽講。積極主動(dòng)參與各種進(jìn)修，這些努力成效明顯，12年11月至14年2月先后9次獲得班級(jí)質(zhì)量管理獎(jiǎng)，學(xué)段質(zhì)量超標(biāo)獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)勵(lì)督促我進(jìn)步。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作給予了充分肯定，獲得14年局級(jí)記功獎(jiǎng)勵(lì)，校巾幗貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，我深知這些榮譽(yù)是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我工作的肯定，也是對(duì)年輕教師的期待，我一定不負(fù)眾望。
參加工作以來的種種在頭腦中愈發(fā)清晰，我感動(dòng)著學(xué)生的純真和善良，欽佩著競賽學(xué)生的執(zhí)著堅(jiān)持，體會(huì)著做班主任的辛苦和充實(shí)，與學(xué)生相處并不斷學(xué)習(xí)著，教書育人不單單教育學(xué)生，更在于過程中不斷的自我提升�！盎厥讈頃r(shí)多歧路，不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時(shí)間，真真切切地愛著所有的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做著該做的工作。
教師教學(xué)日志5
做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)老師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，在教學(xué)中，我們要嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。
一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上�！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。老師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，我想如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)肚子不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，幫他揉一揉;有的同學(xué)感冒了，我會(huì)用自己的臉貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒;有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語;還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，幫放學(xué)時(shí)匆忙穿衣服的同學(xué)拉上拉鏈;為在運(yùn)動(dòng)會(huì)上付出努力和汗水的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小小的筆記本……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想老師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
作為老師，教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的.錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。我想還要以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。老師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是老師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀老師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
在工作中，善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。我們要繼續(xù)努力以實(shí)現(xiàn)著我們的共同目標(biāo)：那就是做一名學(xué)生最喜歡的老師。
教師教學(xué)日志6
1、先在日記本首頁上寫上工作單位、姓名、電話；2、給日記本編上頁碼，留3至5頁（暫空）開始記錄，先在頁眉上寫上年、月、日，然后把當(dāng)天要辦的事按輕重緩急逐羅列下來。
3、一月時(shí)對(duì)本月來個(gè)月工作小結(jié)，有什么想法寫一下。 5月份工作日志：在這10多天的日子里，我收貨了很多，有很多感悟，進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。
幼兒是工作的本質(zhì)。因此，我做的第一件事是了解幼兒。
乘著早晨自主活動(dòng)的時(shí)間，我逐一問了他們的名字和昵稱，也就是小名，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好，因?yàn)檫@樣會(huì)讓幼兒感覺很親切，尤其是對(duì)這些小班的幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會(huì)讓他們有一種在家里的感覺，增加幼兒與教師之間的親密度，同時(shí)有利于減少分離焦慮。
5月1號(hào)星期二實(shí)習(xí)的第四周開始，我感覺我已經(jīng)越來越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現(xiàn)在這感覺，和之前不同。
“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個(gè)名字，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗坌�、耐心、�?xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個(gè)人都能做到的。
在幼兒園里，班上有二十八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰(zhàn)，我希望我班級(jí)中的每一個(gè)孩子都能得到平等的關(guān)心和呵護(hù)。在這段時(shí)間，我班組織了一次家長會(huì)，通過這次家長會(huì)，我初步了解了家長會(huì)的流程以及如何與家長溝通。讓家長了解幼兒在園的真實(shí)情況，這樣能幫助家長更好的進(jìn)行家庭教育。在家長會(huì)還沒有正式開始的時(shí)候，教師可以與家長進(jìn)行簡單交流。
如幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)能力等，并適當(dāng)對(duì)家長提一些要求及建議。家長會(huì)上，除了將近期主要事務(wù)告知家長外，對(duì)一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)要進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，對(duì)個(gè)別幼兒也要指出缺點(diǎn)及建議改進(jìn)的方式方法。
在會(huì)議結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)議內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)家長的支持給予感謝。教師與家長間，幼兒是溝通的`橋梁，教師只有關(guān)注孩子，了解孩子才能給與家長正確的反饋，幼兒的發(fā)展是不斷的，無論是在幼兒園或是家里。
所以家園有機(jī)的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。 5月9日星期一又過了一個(gè)周末結(jié)束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾歲的小孩，會(huì)不會(huì)變生疏，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。
眨眼間，已經(jīng)實(shí)習(xí)接近兩個(gè)月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動(dòng)愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無濟(jì)于事，所以能讓小朋友在上課時(shí)候安靜的聽講，自己也會(huì)覺得很有成就感。每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)?/p>
課：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。
當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)，游戲和充足的活動(dòng)空間對(duì)小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點(diǎn)之一。
小班的年齡特點(diǎn)最突出的是模仿，因此在活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“可以還可以”或“有沒有和別人不同的辦法？，不斷引導(dǎo)他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展是依靠行為的，因?yàn)樗麄兲幱谥庇X行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段。
接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給予口頭和肢體語言一同來表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。 5月14日星期四時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來三軍醫(yī)大校直幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)三個(gè)月了，三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。
從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場生涯奠定了基礎(chǔ)。說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。
從進(jìn)幼兒園開始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，在實(shí)習(xí)中讓我有了更多的思考，有了更深了體會(huì)，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對(duì)我將來學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)發(fā)與幫助。實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，通過三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬千的不舍。
但是天下無不散之筵席，今天的離別。
教師教學(xué)日志7
人是教育的中心，也是教育的目的;人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿;人是教育的根本，也是受教育者。新一輪課程改革的最終目的是在以人為本的思想指導(dǎo)下，增進(jìn)讓人們生活的幸福感。而要給學(xué)生未來打好基礎(chǔ)，就必然使學(xué)生在校期間能幸福的生活、愉快的學(xué)習(xí)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)的人際關(guān)系是使人獲得幸福的源泉之一。在校園里，學(xué)生的人際關(guān)系主要是學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間的關(guān)系如何，關(guān)鍵在老師。民主進(jìn)步的師生關(guān)系的建立，需要一種寬容的精神，需要一種理解的意識(shí)，更需要師生在觀念上相互認(rèn)同。只有這樣才有可能使相互關(guān)系達(dá)到和諧的境界
我從教十幾年，常常憶起剛走上工作崗位時(shí)的那件事。那時(shí)，我在一所農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任初一的班主任。一天，女生劉燕哭哭啼啼闖進(jìn)我的辦公室，“老師，祁東又欺負(fù)我了……”我不由的生氣了。劉燕和祁東本來是親戚又是前后桌，可是這個(gè)小男孩功課差不說，還太調(diào)皮，總愛捉弄他座位前的劉燕，要么在劉燕背上粘小紙條，要么在衣服上畫小動(dòng)物，為這些瑣碎的小事，劉燕幾乎天天找我訴苦，我隔三差五的給他做一回思想工作，可是收效甚微。這次我再也壓不住火了，安頓好劉燕，把祁東叫到辦公室，小男孩一臉的不服氣，“為什么又惹事？”我壓著火問，他滿不在乎的說：“她是我表妹，你管不著�！笨粗桓睙o所謂的樣子，我再也控制不住了，“我是老師就有權(quán)管你�！闭f著，我照著他的肩頭捶了一下。意想不到的事發(fā)生了，他盡量躲我，身子向后一仰，腳不由自主的抬了起來，卻恰恰踢到了我的腿上。這一下，辦公室其他老師紛紛說：“太不像話了，竟敢踢老師�！薄罢宜议L來好好談?wù)��！薄皥?bào)到學(xué)校里給他一個(gè)處分�！逼顤|的臉也嚇白了。面對(duì)尷尬的場面，我心知他不是故意這樣做的，也懊悔剛才沒有能夠控制自己的.情緒，平靜一下，我沒有說什么，讓他去上課了。
在隨后的一個(gè)星期里，我觀察他變得安靜了，不再惹事了。但見到我時(shí)，眼睛里總是充滿怯意，失去了少年人應(yīng)該有的純真。我知道為那件事他的心結(jié)沒有打開，他怕我給他處分。怎么樣幫助他卸下心上的負(fù)擔(dān)？該怎么樣拉近我們師生之間的關(guān)系呢？我在尋找著恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。一個(gè)自習(xí)課，我照例在班內(nèi)巡視，經(jīng)過他身邊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他衣服上蹭上了很多土，我停下來。這時(shí)候，他的臉色異常緊張，我抬手給他拍去塵土，邊說：“這么大孩子了，玩的時(shí)候也該注意衛(wèi)生和安全嘛�！本瓦@輕輕的一句話，他的神情立刻放松了下來，看著我笑了。我也報(bào)以一笑。我知道橫在我們師生之間的隔膜沒有了。我又找回了那個(gè)調(diào)皮的孩子。
教師教學(xué)日志8
高一學(xué)生在初中三年普遍已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。相當(dāng)部分同學(xué)滿足于課堂上的認(rèn)真聽講，滿足于課后的作業(yè)模仿缺乏積極思維；遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過程；缺乏自學(xué)、看書的能力，甚至有少數(shù)同學(xué)仍有些學(xué)生還相信可以通過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成績。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。因此造成初，高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。
高一要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的實(shí)踐，我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時(shí)可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。
嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的'弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，聽課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口，參與知識(shí)的形成過程，而不是只記結(jié)論提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識(shí)串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。
如果注意到以上幾點(diǎn)，教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。
教師教學(xué)日志9
“高效課堂”的大背景任務(wù)驅(qū)動(dòng)著“有效教學(xué)課堂”，成為當(dāng)今教育課堂的關(guān)鍵詞。而作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂的鞏固與延伸，能否保障其有效性，理應(yīng)是我們教師追求“有效教學(xué)”不可忽視的問題，現(xiàn)作以簡單探討。
一、作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性是有效性的前提
作業(yè)設(shè)計(jì)要具有合理性，否則，那有效性更無從談起。作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性，從本意上說，要切實(shí)可行，要與本學(xué)年段學(xué)生的自身生理、心理特征相適應(yīng)，切不可有影響其身心健康發(fā)展的影像。為達(dá)成有效性，從以下幾方面闡述。
1.目標(biāo)上要規(guī)范。作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，要與新課程接軌，如新課標(biāo)上規(guī)定：“強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫字，小學(xué)語文課堂每天安排10分鐘練字。”我們的作業(yè)設(shè)置就要朝這個(gè)方向努力，一定不能布置大量作業(yè)，而導(dǎo)致學(xué)生寫字不工整，從而與新課標(biāo)精神相違背。與教學(xué)目標(biāo)接壤，要貫穿本課時(shí)教參需要掌握的知識(shí)技能點(diǎn)。如《爬天都峰》作業(yè)設(shè)計(jì)：a. 抄寫本課田字格里生字2遍，注音并組詞。b.抄寫課本后《詞語表》該課詞語2遍。c.抄寫描寫天都峰險(xiǎn)要的句子。這樣看似簡單而俗套的`作業(yè)，相反卻夯實(shí)了雙基，字、詞、句方面均有練習(xí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又符合“大語文觀”學(xué)習(xí)。課標(biāo)上，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣與能力。
2.數(shù)量上要控制�！白鳂I(yè)布置越多越好”的想法是完全錯(cuò)誤的。一方面，孩子因急于完成作業(yè)，錯(cuò)誤率難免會(huì)增大，甚者字體會(huì)龍飛鳳舞，怎能與當(dāng)今課標(biāo)要求的“書法課”相符。另一方面，不但沒有鞏固而知新，而是令學(xué)生陷于一片“茫然”，更有甚者會(huì)帶來對(duì)學(xué)習(xí)無興趣的負(fù)面影響，為此作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)少而精。
所謂少，即據(jù)時(shí)間酌情而定，目標(biāo)達(dá)成而確，嚴(yán)防“多多益善”的悖論。要從數(shù)量上控制住，過于簡單易掌握不布置，同類作業(yè)不要重復(fù)。
所謂精，不是貪多濫造，而是要講究作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性、思維性、基礎(chǔ)性。如《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》：文中徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？談?wù)劸唧w事例。這不但考查對(duì)課文內(nèi)容回憶理解情況，又鍛煉學(xué)生詞語運(yùn)用技巧。再如《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課，當(dāng) 小白兔和小灰兔說出比賽結(jié)果和經(jīng)過后，假如你是兔媽媽，你會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢？這就考查學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀問題，還是一道思維性很強(qiáng)的題目。極少學(xué)生能說出兔媽媽的答案，大都會(huì)順著誰得第一獎(jiǎng)給誰的思路，從而更加突出了敢和高手比才是勇敢者的主題。這樣精心的設(shè)計(jì)，不但使語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一，而且也關(guān)注了三維目標(biāo)的達(dá)成。
3.形式上要多樣。興趣是最好的老師。要想作業(yè)達(dá)到預(yù)期的效果，即有效，作業(yè)設(shè)置形式上要多樣化，讓他們有選擇性去做，以防量多化違規(guī)，還他們一個(gè)民主家庭作業(yè)模式。形式上不僅僅是書面的，還可以是背誦，預(yù)習(xí)，資料的查找等。這樣多樣性的設(shè)計(jì)，不但給學(xué)生有自由選擇的空間，而且部分作業(yè)還富有生活實(shí)踐性。如：上網(wǎng)查資料預(yù)習(xí)，背誦給家長聽等。多種形式會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而自愿主動(dòng)地完成作業(yè)。另外，根據(jù)學(xué)生的差異程度特點(diǎn)，適時(shí)采取分層作業(yè)設(shè)置，力求融合開放性、游戲性、生活性等特性。如：三年級(jí)語文習(xí)作寫《熟悉的一個(gè)人》，就先讓學(xué)生嘗試練習(xí)外貌描寫我和同桌，當(dāng)堂練習(xí)并交流，而且給及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感到作文原來就是那么簡單，都是來源于身邊生活，并富有好奇性與趣味性。
二、評(píng)價(jià)方式多樣化是作業(yè)設(shè)置有效性的保障
作業(yè)設(shè)置要真正達(dá)到有效性，靠設(shè)置有效性單方面顯然是不行的。因?yàn)檫�有那些學(xué)習(xí)自主能力差的學(xué)生，沒有教師的監(jiān)督檢查，無論作業(yè)設(shè)置有效性多么高，對(duì)他們而言，都是無效的。教師要靈活采取多種評(píng)價(jià)方式，如：小組檢查、同桌互查、教師抽查等。切實(shí)從量和質(zhì)兩方面把關(guān)，并及時(shí)訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而來保障其作業(yè)設(shè)置的有效性的實(shí)施。但對(duì)于像日記此類的作業(yè)，還要收上來及時(shí)面批 ，光靠抽查不能達(dá)到一定效果。部分學(xué)生往往會(huì)三言兩語，或者隨便抄襲范文了事。面批，一則可以及時(shí)指出并更正日記中的錯(cuò)誤問題 ，二則教師可借用批語與學(xué)生心語交流，從而拉近師生關(guān)系。
總之，作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性是有效教學(xué)的必要性，要從本義上，目標(biāo)上，講究其科學(xué)性、合理性。但是還要運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式去保障，沒有后者作保障，前者的有效性，只是空空泛談。只有兩者相結(jié)合，才能最終打造我們的“高效課堂”。
教師教學(xué)日志10
俗話說：“父母是孩子的第一任教師，家庭是人生成長的搖籃�！� 兒童時(shí)期是人的許多良好個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，個(gè)人在家庭中接受人生的第一個(gè)教育歷程。因此，家庭教育在人的一生成長中至關(guān)重要。家庭成員的社會(huì)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的.水平高低決定了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展程度，一個(gè)家庭的文明程度決定著整個(gè)社會(huì)文明的程度。可以說，沒有良好的家庭教育，就不可能有良好的社會(huì)道德之風(fēng)。
實(shí)際生活中，卻普遍存在著影響孩子成長的八種家教方式：
嘮叨式家教，愚蠢的家教方式之一，會(huì)讓孩子感到煩躁;數(shù)落式家教，總是不停地批評(píng)孩子，反而會(huì)壓制孩子學(xué)習(xí)積極性;訓(xùn)斥式家教，易讓孩子厭學(xué)，甚至逃學(xué);達(dá)標(biāo)式家教，抑制孩子發(fā)揮應(yīng)有水平;疲勞式家教，給孩子身心健康帶來傷害;陪讀式家教，造成晅斉孩子缺失自我;催促式家教，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒;愁容式家教，總在孩子面前板著個(gè)臉高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志，會(huì)讓孩子失去在家中學(xué)習(xí)的興趣。
“棍棒教育”和溺愛無度都不是教育孩子的好方法。家長需要擺正心態(tài)，降低“身段”，在家里給孩子創(chuàng)造一種“聆聽”的氣氛，讓孩子覺得大人尊重他的想法，這樣家長自然就能走近孩子的內(nèi)心，做孩子的良師益友。孩子從出生到上幼兒園這段時(shí)間，主要是和父母生活在一起，而這段時(shí)間正是孩子性格成型期和智力高速發(fā)育期。高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志因此，我們說父母是孩子成長道路上的引導(dǎo)者，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志性格和智力的塑造者，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志古語說得好，子不教，父之過。父母和孩子接觸最早、機(jī)會(huì)最多、時(shí)間最長，因而是孩子學(xué)習(xí)的最直接、最具體的榜樣。父母的一言一行，都會(huì)潛移默化地對(duì)孩子產(chǎn)生影響。俄國偉大的文學(xué)家托爾斯泰說：“教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子最有力的方法�！币虼�，做父母的給孩子做楷模的關(guān)鍵是自己要先弄清楚什么該做，什么不該做，并努力把好的東西作為榜樣傳遞給孩子。
那么，我們究竟該如何愛孩子？我的建議是：愛他而不寵溺他，教導(dǎo)他而不控制他，關(guān)懷他而不為他包辦，懲罰他而不讓他覺得被拋棄。讓我們的孩子擁有更加完滿的原生家庭和原生家庭的愛。
教師教學(xué)日志11
不少研究者提出：應(yīng)增強(qiáng)中小學(xué)教師的反思意識(shí)和反思能力，實(shí)施反思性教學(xué)是有效實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障之一。那么，教師究竟應(yīng)反思些什么內(nèi)容，如何反思才能起到促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的真正作用呢？教師應(yīng)如何做才能將理論層面的“反思”付諸實(shí)踐，切實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)呢？圍繞上述問題，本文從教學(xué)的基本程序出發(fā)就英語教學(xué)反思的主要方法及內(nèi)容等問題做一探討。
1、課前反思
課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問題；二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就必須課前對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，主要包括五個(gè)方面：
1、1對(duì)象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)展的基本對(duì)象。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。
1、2教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點(diǎn)（重點(diǎn)和難點(diǎn)）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。
1、3制定計(jì)劃。要教好，學(xué)好，首先要確定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)教學(xué)。古人說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！币虼擞杏�(jì)劃就不會(huì)打亂丈，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了目標(biāo)責(zé)任制，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和努力方向。教師不僅要制定教學(xué)計(jì)劃，還要指導(dǎo)學(xué)生制定出一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)小單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
1、4教學(xué)組織。包括提問設(shè)計(jì)、組織形式、反饋策略，學(xué)生的認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等學(xué)習(xí)策略。
1、5總體評(píng)價(jià)。教學(xué)特色、教學(xué)效果預(yù)測、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。
2、課中反思
課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，及時(shí)反思自己的.教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：
2、1對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思。英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，要注重語言技能、語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，語言技能包括聽、說、讀、寫這四個(gè)方面的技能以及這四個(gè)方面的綜合運(yùn)用能力。語言知識(shí)包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。教師在課中應(yīng)即時(shí)反思，該節(jié)課重點(diǎn)在那方面的教學(xué)，該教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到位。
2、2對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的反思。教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視學(xué)生的聽、說、讀、寫及交際等方面的會(huì)話能力的培養(yǎng)。
2、3對(duì)學(xué)生情感形成的反思。情感態(tài)度指興趣動(dòng)機(jī)自信意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂于他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。老師要用強(qiáng)烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在英語知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。
教師教學(xué)日志12
今天我作為保定市南市區(qū)焦莊鄉(xiāng)唯一的一名小學(xué)科學(xué)老師來保定進(jìn)修學(xué)校接受省級(jí)小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)倍感榮幸。
7月24日上午是保定市進(jìn)修學(xué)校，保定市小學(xué)科學(xué)帶頭人要強(qiáng)講師為我們組織的開班典禮《走近進(jìn)修，拉近你我》的破冰訓(xùn)練，使我首先了解了進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)宗旨是:互為良師益友，共建和諧課堂;培訓(xùn)理念是：促進(jìn)教師的全面發(fā)展。課上，師生進(jìn)行了互動(dòng)交流，增進(jìn)了師生之間、生生之間的了解。通過兩個(gè)小游戲，營造了寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍，啟示我們每一個(gè)學(xué)員要融入的集體中來，在今后的學(xué)習(xí)中要團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步！通過上面的活動(dòng)給我今后教學(xué)活動(dòng)過程中的啟發(fā)式：在我的課堂上，師生之間應(yīng)該有一種平等互助的理念，要尊重學(xué)生，老師真正成為學(xué)生的好朋友，讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，喜歡你教的科目，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)是非常難得的。
上午的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：劃分學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)小組口號(hào)、設(shè)計(jì)組徽。在短短的時(shí)間內(nèi)，我代表我們小組設(shè)計(jì)了組名為《蓮池團(tuán)隊(duì)》（古蓮池是保定的名勝古跡，我們10名學(xué)員都來自保定市南市區(qū)，寓意在于：我們小組是一支聯(lián)合團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍。）小組口號(hào)是：齊心協(xié)力，和諧共進(jìn)。我們的組徽是：外圍由雙層的五個(gè)花瓣組成，代表二十四中保定進(jìn)修學(xué)校，，源于學(xué)生是祖國的花朵，學(xué)校是美麗的樂園。左下角是一個(gè)小荷葉上面是含苞欲放的花骨朵，預(yù)示著我們的學(xué)員來這里進(jìn)修學(xué)習(xí)，我們還很稚嫩。主體是一個(gè)大荷葉，中間一個(gè)主干，上面是由幾個(gè)花瓣組成的盛開的荷花，，上方一邊是陽光，一邊是雨露，下面是潺潺的流水，右下角有一個(gè)蓮蓬和花骨朵對(duì)映。含義在于我們?nèi)w成員來到這里學(xué)習(xí)起初是含苞欲放的花骨朵，在培訓(xùn)老師的`關(guān)懷、鼓勵(lì)（陽光）和鞭策（雨露）下，以組長（莖的主干）為中心，發(fā)揮學(xué)員根、莖、葉、花瓣……各自不同的作用，才能組合而成為一個(gè)美麗的蓮花，經(jīng)過10天的學(xué)習(xí)，希望我們能夠有所收獲（蓮蓬），將學(xué)到的新的思想、新的理念、新的教學(xué)方法應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去！我感覺自己的設(shè)想很幼稚，其他組的表現(xiàn)很出色，但我努力了，為我們小組做了一點(diǎn)貢獻(xiàn)，我收獲了開心和快樂。
下午我們接受了教師進(jìn)修學(xué)校袁明月講師《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力》的講解，結(jié)合大量古今中外的具體事例，讓我們明白了為什么學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維?什么是創(chuàng)新思維？在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該怎樣應(yīng)用創(chuàng)新思維（質(zhì)疑思維特征、作用、類型、方法）創(chuàng)新組合思維的巨大作用等。
袁明月講師結(jié)合自己的生活經(jīng)歷講解的：
生活中有太多的事情是我們暫時(shí)無法改變的；
如果我們改變不了環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境；
改變不了別人就改變自己；
改變不了事情，就改變對(duì)事情的態(tài)度。
給我留下了深刻的印象，他給我的啟發(fā)是：我們的小學(xué)科學(xué)課程學(xué)生不夠重視，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教學(xué)儀器缺乏這樣的現(xiàn)狀我們沒有辦法解決，目前社會(huì)上公認(rèn)的觀點(diǎn)是“沒有學(xué)不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師”那么我們應(yīng)該做的是：我們應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用淵博的知識(shí)，人格的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，愛上你的課程，在你的課上時(shí)時(shí)刻刻有閃光點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，不斷地為自己充電，這樣才能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，成為一個(gè)不落武的老師！（改變自己�。�
教師教學(xué)日志13
讀了《給教師的建議》，書中的關(guān)于寫教師日記的這些文字，使我感觸頗多。
在教學(xué)實(shí)踐中，我也充分感受到了作為一名教師，將自己有所觸動(dòng)的瞬間和教育故事記錄下來，會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富。
回首以往的教育經(jīng)歷，孩子之間的一次爭吵，和家長的一次談話，和同事間的一次交流，一次失敗或成功的課堂教學(xué)，往往是自己疏于記錄整理，等到再想找的時(shí)候，一點(diǎn)痕跡都沒有留下。如果我們平時(shí)將孩子的一言一行，一舉一動(dòng)，都裝在自己的'眼睛里，就會(huì)捕捉到很細(xì)微的教育現(xiàn)象。
很佩服蘇霍姆林斯基，能夠從當(dāng)教師的第一天起，堅(jiān)持記日記。他特別重視對(duì)后進(jìn)生的記錄，這種持之以恒的精神，令人肅然起敬。
學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基，做教育生活的有心人，認(rèn)真記錄自己的感受、記錄自己的思考，把教育生活中一顆顆灑落的“珍珠”串起來，為自己的教育生活編一串異常美麗的項(xiàng)鏈。
教師教學(xué)日志14
一年級(jí)的孩子是天真的、無邪的，想到什么就會(huì)說什么。只要是老師說的，都會(huì)認(rèn)為是對(duì)的、好的。因此，在教學(xué)上，更容不得老師有任何的失誤、錯(cuò)誤。
第一次教一年級(jí)語文，雖然信心百倍，但是又感覺手足無措，如何布置語文作業(yè)，如何批改作業(yè)，如何備語文課，如何組織課堂。對(duì)于我都是那么陌生，那種什么都不會(huì)的起點(diǎn)開始，一點(diǎn)一滴的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一次一次的去向老教師請(qǐng)教，兩個(gè)來月下來，最基本的教學(xué)總算是有了點(diǎn)眉目了。
但是，我希望自己的教學(xué)不是那種機(jī)械的、枯燥的。因?yàn)檫@樣的教學(xué)，終究是很難提高教學(xué)質(zhì)量的。對(duì)于孩子們，我也可能無形中加重了他們的負(fù)擔(dān)。因此，我試著讓自己的教學(xué)更生動(dòng)、活潑，以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
例如，在教學(xué)寫字時(shí)，我不再是讓他們一遍又一遍機(jī)械地抄寫，而是通過自己的想象，把字跟孩子們熟悉的東西聯(lián)系起來，就可以輕而易舉地記住字形了。例如在教“鳥”這個(gè)字時(shí)，我先把一張小鳥的圖片貼在黑板上，告訴孩子們，第一筆“丿”，是小鳥頭上的那根羽毛，下面的部分是小鳥的頭和眼睛，因?yàn)殚L得小，寫字時(shí)頭和眼睛部分也要寫得小。再下面是小鳥的身體，比頭大一些，寫字時(shí)也要把身體部分寫得大一點(diǎn)。這時(shí)，孩子們聽得津津有味，課后孩子們也很快地記住了它的字形。
我希望我的教學(xué)工作，不僅要取得好成績，還要讓孩子們輕松、快樂地學(xué)習(xí)，讓孩子們留下最美好的童年回憶。
一年級(jí)的教學(xué)，我驚訝其內(nèi)容的新穎，識(shí)字編排上的形式多樣，同時(shí)又為一年級(jí)上下冊(cè)要認(rèn)識(shí)700多個(gè)漢字—那么大的識(shí)字量所深深震撼。下面我就一年來的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行反思。
一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望
新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。
比如《在家里》一課，我讓學(xué)生通過家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種家人在一起的場景，讓學(xué)生介紹家里的每一個(gè)人晚飯后在做什么。這樣一引導(dǎo)，使他們對(duì)相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。
可是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。
我從每天早晨讀書時(shí)間抽出5分鐘，用來識(shí)字、識(shí)記拼音，學(xué)生興趣十足。通過各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。
二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高
由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異：有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多會(huì)認(rèn)了很多字，但有的學(xué)生可以說還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)能力的差異，如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開始，學(xué)生一定不喜歡，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。能不能將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進(jìn)行了嘗試：
1．培養(yǎng)合作能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。
剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我兩個(gè)半月的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識(shí)生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請(qǐng)你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。
2．聘任“小老師”，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。
課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識(shí)字情況是很難的。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽。對(duì)于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，每一位識(shí)字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)。
三、拓寬識(shí)字途徑，擴(kuò)展讀的數(shù)量
比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下；把自己家的春聯(lián)認(rèn)下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道認(rèn)下等等，在班會(huì)時(shí)間舉行各種形式的課外識(shí)字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識(shí)字量。
以上幾點(diǎn)僅是我個(gè)人粗陋的觀點(diǎn)，希望同行能給我多提供點(diǎn)更寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我在識(shí)字教學(xué)中能得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。
教師教學(xué)日志15
今天是頂崗實(shí)習(xí)的第三天。
來到xx小學(xué)已經(jīng)第三天。之前都是上美術(shù)課，雖然是學(xué)前班和一年級(jí)的，但沒覺得有什么壓力，因?yàn)楫嫯嬤�是蠻簡單的，畢竟我也學(xué)了一個(gè)學(xué)期的美術(shù)。那些孩子雖然也比較調(diào)皮，上課愛吵鬧、說話、跑出教室的、吃東西的、打架的等等，但還是在可控的范圍之內(nèi)。今天下午給三年級(jí)的學(xué)生上語文課，指導(dǎo)老師讓我一個(gè)人去上的，結(jié)果，上課上的心碎了一地。
在正式給他們上課之前，他們總是問我,什么時(shí)候給他們上課，我都說可能在星期五吧，他們聽了都很興奮，當(dāng)時(shí)我也挺高興的。現(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)給我狠狠地潑了一盆冷水，這么熱的天，站在教室外，都覺得要打顫。學(xué)生喜歡你，并不代表你能把他們的課上好，不代表他們能認(rèn)真地聽你講課，也不代表你在他們心中真正的位置有多重要。真的，我，站在教師的講臺(tái)前，什么也不是，什么也不是，頂多是個(gè)跳梁的小丑！
三年級(jí)的學(xué)生，按理說多少該聽老師的話了，但事實(shí)并非如此！理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的�，F(xiàn)在想想，為什么那么多人喜歡談理想，不談現(xiàn)實(shí)，總有個(gè)原因的吧，現(xiàn)在有種恍然大悟的感覺。我，也該從豐滿的理想中清醒過來！見過了太多市內(nèi)小學(xué)的情況，再與農(nóng)村的情況相比，我想人們常說的“不讓孩子輸在起跑線上”是有道理的。如果叫我用一個(gè)字來形容這里的學(xué)生，只有個(gè)“野”了。
我接手的.這個(gè)班級(jí)，聽指導(dǎo)老師說在全鎮(zhèn)的考試排名中，名列倒數(shù)，至于具體倒數(shù)第幾，聯(lián)想到給他們批改作業(yè)、上課，猜猜也是八九不離十了。這樣的一個(gè)班，上課做什么事的都有，作業(yè)不認(rèn)真完成，布置作業(yè)還討價(jià)還價(jià)的。唉！下午特別想給他們說，做作業(yè)不是買菜，不是想換價(jià)就能還的！總的來說，這個(gè)班級(jí)存在以下問題亟需解決：
第一，班級(jí)干部。目前，這個(gè)班級(jí)的班委都是臨時(shí)的，正式的還沒選，因而大家身上的責(zé)任感都沒有表現(xiàn)出來。選班委，這事下個(gè)星期我要做的最重要的一件事。
第二，班級(jí)班規(guī)。在后面的黑板上，寫的有班級(jí)的規(guī)章制度，但字跡模糊不清，應(yīng)該是上一年級(jí)遺留下來的。接下來，在選好班干部的基礎(chǔ)上，要班干部協(xié)助我制定好班級(jí)版規(guī)，以讓其他同學(xué)認(rèn)同服從。
第三，班級(jí)紀(jì)律。該班學(xué)生上課紀(jì)律太差，其行為幾乎不受限制。下一步，怎么讓班干部協(xié)助我管理好班級(jí)紀(jì)律也是班主任工作的重點(diǎn)。
以上是目前我能想出來的下周必須要完成的事情，還有什么遺漏的，想好再補(bǔ)充上去。
心傷歸心傷，該做的事還是要做。從自身的角度來說，我自己也有沒做好的地方。最重要的問題是，在學(xué)生面前，我沒能樹立起教師該有的威嚴(yán)，讓他們以為我就是個(gè)毫無脾氣、任由他們?nèi)嗄蟮能浭磷�。這可能從我踏進(jìn)他們班級(jí)的時(shí)候，就埋下了禍根。接下來的工作，應(yīng)該是在學(xué)生面前樹立威信，撿起屬于教師的威嚴(yán)。
這個(gè)周末，我要好好想想該怎么治理這個(gè)班級(jí)了，估計(jì)很費(fèi)腦筋，不知道將有多少腦細(xì)胞要陣亡了。
學(xué)校的老師周末都回家了，還好有同學(xué)到這來陪我。今晚，要好好睡一覺，明天，自己開火做飯，要放開胃大吃，為后面的工作加油添汽。吼吼~~歡迎同學(xué)們來蹭飯哦，我在xx等你們哦。
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