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            教師培訓(xùn)研修日志

            時(shí)間:2024-06-14 17:04:01 日志日記 我要投稿

            教師培訓(xùn)研修日志精選15篇

              在我們平凡的日常里,大家對(duì)日志都再熟悉不過(guò)了吧,很多精彩的事用日志記錄下來(lái),可以給自己加深印象。日志寫(xiě)什么內(nèi)容才新穎、豐富呢?下面是小編精心整理的教師培訓(xùn)研修日志,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            教師培訓(xùn)研修日志精選15篇

            教師培訓(xùn)研修日志1

              一、激發(fā)閱讀激興趣,讓學(xué)生想讀

              興趣是最好的老師,強(qiáng)烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺(jué)性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,我采取了以下措施:

              (一)通過(guò)故事或問(wèn)題引起學(xué)生閱讀的興趣

              學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)有趣的故事,教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述,使學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí),引導(dǎo)他們自己去看課外書(shū)。比如:有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事,然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō):“同學(xué)們,你們還想知道更多的童話(huà)故事嗎?”同學(xué)們回答“想”后,我就向他們推薦了《安徒生童話(huà)選》這本書(shū)。這樣一來(lái),同學(xué)們都興趣高漲,爭(zhēng)著去閱讀這本書(shū)。教師還可以提出一些問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會(huì)冬暖夏涼;為什么麻雀會(huì)站在高壓線上不會(huì)觸電;為什么冰棍會(huì)冒氣;為什么太陽(yáng)早上會(huì)從東邊升起晚上又從西邊落下等問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生迫切想知道原因時(shí),我“趁熱打鐵”,向他們推薦了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū),學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地閱讀這本書(shū),從中去尋找答案。

              (二)結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物。

              學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容,有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識(shí),求知欲望極高。這時(shí)向?qū)W生推薦這方面的課外讀物,會(huì)收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí),如能夠讓他們閱讀該全本書(shū),了解全貌,解除心中疑團(tuán),學(xué)生會(huì)更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》,可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》,可向?qū)W生推薦《安徒生童話(huà)選》;學(xué)了古詩(shī),可向?qū)W生推薦《唐詩(shī)三百首》,這樣,學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)盼望著讀,自覺(jué)去讀,甚至于手不釋卷,沉浸在讀書(shū)的快樂(lè)之中。

              (三)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推薦讀物

              由于孩子天性活潑,因此必須選擇適合他們個(gè)性的',能吸引他們的讀物,才能引起他們的興趣。一般來(lái)講:小學(xué)低中年級(jí)以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主,而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū),而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對(duì)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解,推薦讀物時(shí)做到有的放矢,使每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)。

              二、傳授閱讀方法,教學(xué)生會(huì)讀

              我們都知道不要死讀書(shū),讀死書(shū),那么,怎樣做才能事半功倍呢?

              (一)把語(yǔ)文課本作為例子,教會(huì)學(xué)生閱讀各種體裁的文章。

              在閱讀教學(xué)中,要結(jié)合教材的特點(diǎn),以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,使學(xué)生掌握閱讀方法,以?xún)?yōu)秀課外讀物為“緯”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)知識(shí)的遷移,使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,相得益彰。語(yǔ)文課本中敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景狀物的文章按照什么順序?qū),古?shī)、童話(huà)、寓言怎樣理解,都要傳授方法給學(xué)生,為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”,才能變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。學(xué)生在課堂上掌握了方法,課外閱讀時(shí)才游刃有余。

              (二)要學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。小學(xué)生在閱讀文章時(shí),多數(shù)都是一個(gè)字一個(gè)字的讀,這既不能達(dá)到良好的閱讀效果,也浪費(fèi)了大量的時(shí)間。所以,在教給讀書(shū)方法時(shí),我著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位,成功后增加到四個(gè)字,直到一次能看多個(gè)字,快速跳讀,一目十行,這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意,得其要領(lǐng)。因此,在閱讀中,對(duì)某些難點(diǎn),只要不影響對(duì)整體的把握,可以繞過(guò)去,長(zhǎng)句可以抓主干,生字難詞只要不影響理解,可以跳過(guò)去,當(dāng)然,這不等于走馬觀花,而要集中注意力,有目的地掃視。而精讀,就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句,體會(huì)文章所要表達(dá)的中心,真正讀熟讀透。任何一本課外讀物,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),都不需要面面俱到,只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等,然后抓關(guān)鍵詞句,抓線索,撥冗去繁,提綱契領(lǐng),篩選出自己所需要的知識(shí)和信息。多種讀書(shū)方法穿插運(yùn)用,效果較好。

              俗話(huà)說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”,文章中的格言警句,精彩的段落,可以摘錄在本上,自訂報(bào)刊、雜志、可剪貼,隨著年級(jí)的增高,能用自己的知識(shí)去審視、評(píng)判,就可寫(xiě)讀書(shū)筆記,總之,伴隨著思考的讀書(shū),才能真正收到實(shí)效。所以在閱讀的同時(shí),還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記,記主要內(nèi)容,摘錄重要句、段,寫(xiě)出自己的感悟、聯(lián)想,這樣把讀書(shū)和生活結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生所做的筆記,每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記,進(jìn)行交流。有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖,更增加了興趣。在指導(dǎo)、交流的過(guò)程中向?qū)W生提出閱讀建議,切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

              三、巧鋪閱讀之路,讓學(xué)生多讀

              培養(yǎng)了興趣,教給了方法,我們還得巧鋪路,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有目的地在知識(shí)的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此,我認(rèn)為首先要從教材入手,我們所使用的教材具有示范性,它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在教授教材時(shí),應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn),全面輻射,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。其次,必須重視第二課堂和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展豐富多采的活動(dòng),如朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽等專(zhuān)題活動(dòng)課,讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過(guò)程中,接觸大量的書(shū)籍,使閱讀面越拓越寬。

              書(shū)籍,是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。通過(guò)合理的,大量的閱讀課外讀物,不僅會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,還會(huì)對(duì)學(xué)生的良好人格起到塑造作用。

            教師培訓(xùn)研修日志2

              通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。結(jié)合這次學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

              一、以積極樂(lè)觀的情緒對(duì)待學(xué)生。 教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè)、憂(yōu)、懼等情緒,以及由這些情緒造成的心理氛圍,必然會(huì)對(duì)教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響,同時(shí)也影響著自身的心理健康。與開(kāi)朗活潑的教師朝夕相處,學(xué)生必然會(huì)受到積極情緒的影響,也會(huì)保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之,如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣,學(xué)生必然會(huì)感受到壓抑與沉悶。積極的心境來(lái)源于良好的品德和個(gè)性,如果教師熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,胸懷開(kāi)闊,興趣廣泛,為人友善,心態(tài)自然就會(huì)平和。

              二、以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。

              所謂寬容就是寬大,有氣量,不計(jì)較,能容納。教師的教育在心理上從來(lái)不是單向流動(dòng)的,在這個(gè)流動(dòng)過(guò)程中,教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)生對(duì)待教師的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通,學(xué)生就會(huì)信任教師,這就為接受教育打下了基礎(chǔ)。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的`橋梁。法國(guó)文學(xué)大師維克多?雨果曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà):“世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。”只要我們多一點(diǎn)寬容,我想我們收獲的也許比想象的要多得多。

              總之,一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)執(zhí)著的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。

            教師培訓(xùn)研修日志3

              作為語(yǔ)文工作者,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是我們的責(zé)任和義務(wù)。

              一、愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生。

              用心愛(ài)每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)。每次學(xué)習(xí)活動(dòng)都有機(jī)會(huì)參與,尊重他們的參與學(xué)習(xí)成果,融洽、親切的師生關(guān)系容易建立,學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)越來(lái)越大。對(duì)此,我設(shè)計(jì)了平等對(duì)話(huà)、自選參與和質(zhì)疑優(yōu)先的教學(xué)方式。

              1、平等對(duì)話(huà)式。對(duì)話(huà),是指教學(xué)活動(dòng)中師生之間的一種平等交流關(guān)系,包括師生對(duì)話(huà),生生對(duì)話(huà),生與文本對(duì)話(huà),生自我對(duì)話(huà)。在對(duì)話(huà)中,教師扮演的是“平等中的首席”,通過(guò)平等對(duì)話(huà)構(gòu)造師生理解的語(yǔ)境,讓教師和學(xué)生的生活感情、人生體驗(yàn)、生命意識(shí)滲入文本,學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)就會(huì)得到激勵(lì),學(xué)生的個(gè)體精神就會(huì)得到飛揚(yáng)。

              2、自選參與式。教師根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)置不同層次的參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和水平選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐形式。如體會(huì)人物的思想感情我會(huì)提供下面幾種方式讓學(xué)生選擇:

             。1)有感情朗讀你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)段;

             。2)分角色朗讀人物精彩對(duì)話(huà)片斷;

              (3)找伙伴表演課文內(nèi)容片段;

             。4)猜想一下人物心里所想的話(huà)等。學(xué)生根據(jù)自己的喜好與水平去選擇方式去開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐,主動(dòng)性更好,課堂氣氛更熱烈,學(xué)習(xí)效果更明顯。

              3、質(zhì)疑優(yōu)先。質(zhì)疑是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中不解的追尋與探究。在語(yǔ)文教學(xué)中,當(dāng)質(zhì)疑得到重視和保證,學(xué)生的.個(gè)性就會(huì)在問(wèn)題的引導(dǎo)下得

              到各取所需的發(fā)展,從而形成無(wú)數(shù)個(gè)“獨(dú)自精彩”的個(gè)體。我們除了鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑外,還要教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生難點(diǎn)處求疑,矛盾處求疑,模糊處求疑,困惑處求疑,關(guān)鍵處求疑,易錯(cuò)處求疑等,學(xué)生有了質(zhì)疑的能力,探求的熱望就會(huì)得到維持。

              二、接納、寬容學(xué)生。

              學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,我相信每一個(gè)學(xué)生都有積極進(jìn)取的愿望,都有進(jìn)步的可能;接納每一個(gè)學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都能成材。具體做法一是實(shí)施“信任課堂”。在上課我總會(huì)說(shuō):“上節(jié)課大家挺努力的,表現(xiàn)不錯(cuò),老師很高興。這節(jié)課我相信大家會(huì)更努力,表現(xiàn)會(huì)更出色,也相信大家一定行的。”當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難時(shí),我總會(huì)說(shuō):“你行的,你再想想(或是“你再試試”)”等,讓學(xué)生在信任與期待中努力學(xué)習(xí)。二是實(shí)施“期待學(xué)期”。在每個(gè)學(xué)期初,我都會(huì)拿張這學(xué)期末的試卷考考學(xué)生,然后對(duì)他們說(shuō):“你們看,還沒(méi)學(xué)過(guò)的東西你們都能做出一些來(lái),說(shuō)明你們都是聰明的孩子,我相信你們通過(guò)努力一定變得更聰明,一定會(huì)學(xué)得更好!鼻‘(dāng)?shù)钠谕詴?huì)創(chuàng)造奇跡,是因?yàn)樗w現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的信任與尊重。

              只要學(xué)生肯思考,只要學(xué)生肯參與實(shí)踐,只要是學(xué)生努力的結(jié)果,我都會(huì)肯定,激發(fā)學(xué)生參與熱情,呵護(hù)其上進(jìn)心。有了這種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生參與課堂實(shí)踐普遍很活躍。

              三、賞識(shí)學(xué)生。

              學(xué)生在求知過(guò)程中一定會(huì)遇到困難,因此做老師的有責(zé)任去幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān),不斷進(jìn)取,幫助能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心與重視,會(huì)認(rèn)為老師在真心的愛(ài)著他們,從而產(chǎn)生感激產(chǎn)生報(bào)恩心理,產(chǎn)生信心,產(chǎn)生動(dòng)力,不斷追求成功。

            教師培訓(xùn)研修日志4

              活動(dòng)目標(biāo):

              認(rèn)識(shí)電腦,初步了解電腦的組成部分

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              電腦及相關(guān)卡片

              活動(dòng)過(guò)程

              1.計(jì)算機(jī)的組成部分及各部分的作用。 鍵盤(pán),小朋友,我們今天請(qǐng)來(lái)了電腦家庭的許多成員,請(qǐng)你找一找,有很多按鍵的東西叫什么名字呢?它叫鍵盤(pán),我們可以用它來(lái)輸入命令、文字或圖形。 鼠標(biāo),你們猜一猜鼠標(biāo)是哪一個(gè)?為什么我們把它叫做鼠標(biāo)呢? (因?yàn)樗L(zhǎng)得像老鼠,還拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。你們看,它正在鼠標(biāo)墊上學(xué)習(xí)溜冰呢!) 找一找鼠標(biāo)上有幾個(gè)按鍵呢?鼠標(biāo)有兩個(gè)或三個(gè)按鍵,左邊的按鍵,我們稱(chēng)為鼠標(biāo)左鍵;右邊的按鍵,我們稱(chēng)為鼠標(biāo)右鍵,F(xiàn)在有的鼠標(biāo)上面還帶有滑輪,使用滾動(dòng)的滑輪,會(huì)使屏幕快速地上下移動(dòng)、翻頁(yè)。你們看,多方便呀! 顯示器,小朋友,看一看這是什么?小朋友要是不認(rèn)識(shí)它,一定會(huì)以為它是電視機(jī)吧。它可不叫電視機(jī),它叫顯示器,可以顯示我們用鍵盤(pán)或鼠標(biāo)輸入電腦的各種圖形、文字或符號(hào)。 主機(jī),主機(jī)就是那個(gè)外表看起來(lái)像大鐵盒一樣的東西。主機(jī)是電腦非常重要的組成部分,它像我們?nèi)四X一樣,負(fù)責(zé)思考、處理各種各樣的信息,包括處理一些聲音、圖像、文字等。主機(jī)里裝著許多重要的硬件。因?yàn)橹鳈C(jī)里的東西太重要了,所以平常我們才會(huì)用一個(gè)大鐵盒子把它們罩起來(lái),以保護(hù)它們的安全。當(dāng)然,我們要想使用計(jì)算機(jī),還必須打開(kāi)主機(jī)上的電源開(kāi)關(guān)。 音箱,音箱是用來(lái)做什么的呢?對(duì)了,是放出聲音的。計(jì)算機(jī)可神奇了,不僅可以讓小朋友看到美麗的圖片,還能播送悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢。但是要想讓計(jì)算機(jī)發(fā)出美妙的`音樂(lè),還需要給計(jì)算機(jī)加上一片聲卡喲。 打印機(jī),小朋友想知道它是干什么的嗎?它叫什么名字呢?它就是我們常說(shuō)的打印機(jī)。打印機(jī)可神奇了,小朋友在計(jì)算機(jī)上畫(huà)的作品想把它印到紙上怎么辦呢?對(duì)了,我們可以找打印機(jī)來(lái)幫忙。

              2.請(qǐng)小朋友跟計(jì)算機(jī)交個(gè)朋友吧。用你們的小手敲敲鍵盤(pán)、摸摸鼠標(biāo),認(rèn)識(shí)電腦大家族的成員們。 活動(dòng)延伸:教師可以引導(dǎo)幼兒談一談,在我們?nèi)粘I钪校有哪些設(shè)備與電腦有著密切的關(guān)系,如:數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、手機(jī)、數(shù)碼錄音機(jī)等。

              使幼兒了解,科技日新月異,科技產(chǎn)品、電子產(chǎn)品在人們生活中起著越來(lái)越重要的作用。

              這一活動(dòng)可以在幼兒園中班或大班中進(jìn)行。

              活動(dòng)結(jié)束

              小朋友一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),放松一下。

            教師培訓(xùn)研修日志5

              作為一名教師而言,參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師的一部分,就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)而言我認(rèn)為中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合,不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

              一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念:其一,對(duì)中學(xué)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省!逼涠,我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科,但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

              教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

              二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

              三、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者!

              在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。

              除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

              在學(xué)習(xí)研修的過(guò)程中,我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專(zhuān)家的'視頻錄象,通過(guò)學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累,這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;通過(guò)課程文本加深了對(duì)專(zhuān)題的理解; 通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。

              學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插,保證足夠的時(shí)間與空間,獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí),在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專(zhuān)

              家、名師學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記,注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解,探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后,積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè),達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

              學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程,因此要會(huì)學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解,我每次看后,總要有一個(gè)思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂,有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識(shí),結(jié)合教材所需,將一些抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化、形象化,現(xiàn)實(shí)化,讓自己不斷進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)稱(chēng)職的教師。

              通過(guò)這個(gè)月的學(xué)習(xí),我受益匪淺。作為一名年輕的教師,聽(tīng)課是提高自身能力的一種重要途徑。沒(méi)有進(jìn)行這個(gè)月的學(xué)習(xí)之前,一直對(duì)聽(tīng)課問(wèn)題存在一些這樣的誤區(qū),簡(jiǎn)單說(shuō)一下這三個(gè)方面

             。1)聽(tīng)課缺乏計(jì)劃。有時(shí)高興聽(tīng)才去聽(tīng),隨心所欲,其實(shí),聽(tīng)課教師應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況安排好自己的聽(tīng)課計(jì)劃。

             。2)沒(méi)有調(diào)整好聽(tīng)課心態(tài)。我以前聽(tīng)課的時(shí)候,就是覺(jué)得授課教師講得挺不好的。其實(shí)不應(yīng)該這樣,應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽(tīng)課。

             。3)聽(tīng)課不能做到跨學(xué)科去聽(tīng)?鐚W(xué)科聽(tīng)課是新課程提出的要求。新課

              程的一個(gè)新的特點(diǎn)就是打破學(xué)科的界限,注重本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系,利用其他學(xué)科的知識(shí)解決本學(xué)科的問(wèn)題。掌握豐富的知識(shí),就能夠融會(huì)貫通。。

              還有就是關(guān)于評(píng)課的問(wèn)題,以前對(duì)于這方面的認(rèn)識(shí)也是比較片面的,沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。自從聽(tīng)了《課堂教學(xué)診斷》之后,認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步深化了。我也認(rèn)識(shí)到了自身存在的一些問(wèn)題:思想上沒(méi)有重視評(píng)課,認(rèn)識(shí)上有偏頗。當(dāng)時(shí),我就認(rèn)為,聽(tīng)課就是找別人的缺點(diǎn)。評(píng)課時(shí)聽(tīng)課教師或提出教學(xué)方法不當(dāng)、板書(shū)不明晰、提問(wèn)方式有待提高等籠統(tǒng)的意見(jiàn),或抓住一個(gè)發(fā)音、一句話(huà)的失誤大做文章,把教師的課堂教學(xué)說(shuō)得一無(wú)是處。這樣的評(píng)課,不但不利于教師揚(yáng)長(zhǎng)避短,改進(jìn)課堂教學(xué),而且會(huì)使他們產(chǎn)生謹(jǐn)小慎微、不求有功但求無(wú)過(guò)的消極情緒。對(duì)于評(píng)課,要進(jìn)行充分的重視。評(píng)課是促進(jìn)教師教學(xué)能力提高和引導(dǎo)課堂教學(xué)改革方向的重要手段,是教師之間進(jìn)行交流的平臺(tái),不論是對(duì)于聽(tīng)課教師還是對(duì)于被聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)都有著重要的意義。

            教師培訓(xùn)研修日志6

              這次是我弟二次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),第一次是遠(yuǎn)程的形式,而這次是完全讓我們親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面,與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到知識(shí)的一種升華從那里開(kāi)始,總的來(lái)說(shuō),形式多樣,有名師的專(zhuān)題講解和分享,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題而進(jìn)行的互動(dòng)討論,為我們的教育生涯拓寬了更長(zhǎng)更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式,回首這半年來(lái)的學(xué)習(xí),我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

              在學(xué)習(xí)期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、同時(shí)也來(lái)自于方法。精彩的知識(shí)面,讓我吃了一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的理論大餐,并引發(fā)我不斷的反思,而且專(zhuān)家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問(wèn)的方法的成長(zhǎng),而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在那里,我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),思考未來(lái)的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的職責(zé),意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量,意識(shí)到了樹(shù)立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要好處。

              我們大部分教師對(duì)教育改革,認(rèn)為只要考試選拔制度存在,教育只能是應(yīng)試教育,任何先進(jìn)的理念都只是完美的理想。于是,我們中很多人安于現(xiàn)狀,停留于對(duì)教參的傳授,對(duì)教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試,歸咎于學(xué)生的無(wú)知。處于這樣的環(huán)境中,時(shí)間長(zhǎng)了,不注重自身文化素養(yǎng)的提高,教育技能的砥礪磨練,不注重教育理論的學(xué)習(xí),即使學(xué)習(xí),也只是裝了一些新名詞、新概念,不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合,消化成自己的思想。此刻想來(lái),不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。

              “教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”,教授的講座引發(fā)了我的思考,以往的課題研究是為了結(jié)題而研究,不是針對(duì)學(xué)生,而是針對(duì)課題評(píng)審人員,一度造成課題研究假、大、空的局面,寫(xiě)個(gè)開(kāi)題、結(jié)題報(bào)告,再補(bǔ)上一堆資料,便能夠名正言順地結(jié)題了,久而久之,老師們對(duì)于課題的興趣和用心也蕩然無(wú)存,再加上我們疲于應(yīng)付日常教學(xué),課題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來(lái),我們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性。

              幾十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想,留下太多的茫然與困惑。這半年來(lái)我們靜靜地聆聽(tīng)講座,靜靜地寫(xiě)心得,徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)里。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏,自己的淺陋,也看清了過(guò)去的自己:安于現(xiàn)狀、自滿(mǎn)自足多,緊迫感、危機(jī)感少;吃老本念頭多,終身學(xué)習(xí)意識(shí)少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;無(wú)好處的耗費(fèi)時(shí)間多,有價(jià)值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。透過(guò)培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識(shí)到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的'必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。

              在這次的培訓(xùn)中,聽(tīng)到最多的話(huà)除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。老師們?cè)诮涣鲿r(shí)都有同感:教學(xué)有必須經(jīng)驗(yàn),所帶班級(jí)成績(jī)方面,我們能夠說(shuō)還是很驕傲的;平時(shí)讀書(shū)也不少,可談到論文方面,大部分教師能夠說(shuō)毫無(wú)建樹(shù)。之所以這樣,除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏,無(wú)法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合,還有很多老師是疏于動(dòng)筆的,每次寫(xiě)東西能夠說(shuō)是挖空心思,而自己的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”,這就是我平時(shí)“讀寫(xiě)分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒(méi)有提高,我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),每周必寫(xiě)的新得,可算戳到我的痛處了。所以,內(nèi)心是很抵觸的,但沒(méi)辦法,作業(yè)總是要交的而且還要爭(zhēng)取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫(xiě)了幾次作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無(wú)話(huà)可說(shuō),偶爾也能夠“引經(jīng)據(jù)典”一下了,這就是進(jìn)步吧!

              我一向認(rèn)為學(xué)生能出成績(jī)的教師就是好教師。所以,工作上,很大一部分精力都集中在了教學(xué)這一塊兒。備課、上課、批作業(yè),每一天在重復(fù)著這樣的“三步曲”。尤其對(duì)于備課,手拿一本課本和教參,再加上自己對(duì)于數(shù)學(xué)的理解,這就叫充分備課,而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓(xùn),讓我真正明白了“備課”的含義。教師備好課務(wù)必具備“學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)”?傊@次的研修班學(xué)習(xí)給我是受益匪淺的效果,即便是在空閑時(shí)看到的一個(gè)老師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)小案例,也能讓我體會(huì)到這種的互動(dòng)是有必要的,能夠提升更多的發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

            教師培訓(xùn)研修日志7

              今天下午,聽(tīng)了李鳳來(lái)老師的一堂《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》的講座,我感慨良多。在今天電子技速高速發(fā)達(dá)的年代,我們作為教育者為了更好地讓我們的學(xué)生與世界接軌,我意識(shí)到我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

              李老師讓我們通過(guò)未來(lái)教學(xué)的視頻展望了未來(lái),我們吃驚于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展催生了對(duì)未來(lái)教室的研究,人們開(kāi)始質(zhì)疑傳統(tǒng)教室的格局與裝備是否還能滿(mǎn)足人才成長(zhǎng)的'需要。我了解到:英國(guó)在21世紀(jì)初率先開(kāi)始了交互式電子白板在教學(xué)中應(yīng)用的研究。隨后,美國(guó)、澳大利亞、日本、韓國(guó)、新加坡以及歐盟等國(guó)家和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū),也陸續(xù)開(kāi)始了未來(lái)教室研究計(jì)劃,蘋(píng)果、英特爾、微軟、三星等世界知名公司也直接或間接參與到未來(lái)教室的研究與產(chǎn)品研發(fā)之中?邕^(guò)本世紀(jì)的第一個(gè)十年,云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的重大變革,給人類(lèi)社會(huì)的生存與認(rèn)知方式帶來(lái)了新的重大改變,同時(shí)加速推動(dòng)了教育的變革與創(chuàng)新,特別是在美國(guó)興起的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等基于信息技術(shù)的以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化和多樣化學(xué)習(xí)為特征的教育模式悄然形成,世界各國(guó)加速了對(duì)未來(lái)學(xué)校形態(tài)、未來(lái)教室功能的研究,有的研究甚至還發(fā)出了“以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一無(wú)論未來(lái)的教育將以什么樣的形態(tài)存在。

              我個(gè)人覺(jué)得:無(wú)論學(xué)生通過(guò)線上可以獲取多少學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能,無(wú)論未來(lái)的學(xué)校將被怎樣重新定義,無(wú)論翻轉(zhuǎn)課堂和慕課發(fā)展得多么完善,基礎(chǔ)教育中的兩個(gè)核心要素“教師”、“教室”將會(huì)永遠(yuǎn)存在!這是由教育的本質(zhì)、人的成長(zhǎng)規(guī)律決定的。通過(guò)傳承人類(lèi)文明,使個(gè)體在不斷社會(huì)化的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)全面而自由的發(fā)展是教育的本質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生需要面對(duì)面地進(jìn)行思想與感情的溝通,需要在特定的環(huán)境中得到有針對(duì)性的指導(dǎo),需要在豐富理論知識(shí)的同時(shí),鍛煉提高實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐能力,拓展創(chuàng)新精神與能力,這些都是在自我封閉的個(gè)體化學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法解決的。因此,我們要像李老師所說(shuō)的要從手機(jī)著手,關(guān)注電子技術(shù),積極進(jìn)取,勇于接受新事物,勤于動(dòng)腦,動(dòng)手,讓自己更勝任一名新時(shí)代的教師。

            教師培訓(xùn)研修日志8

              作為重慶市巴南區(qū)初中語(yǔ)文學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目的一名學(xué)員,在學(xué)習(xí)中,我自始至終以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,按照學(xué)習(xí)流程和要求,全程參與了初中語(yǔ)文全部專(zhuān)題內(nèi)容的學(xué)習(xí);保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、與其他學(xué)員開(kāi)展互動(dòng)評(píng)論。通過(guò)學(xué)習(xí)研修,開(kāi)闊了教學(xué)眼界,拓寬了教學(xué)視野,增長(zhǎng)了教學(xué)知識(shí),交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升了教學(xué)技巧和能力。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn),打下了較好基礎(chǔ)。現(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情況匯報(bào)總結(jié)如下:

              一、通過(guò)對(duì)專(zhuān)家引領(lǐng)性課程的學(xué)習(xí),讓我更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),這對(duì)于從事一線教學(xué)老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)福音。通過(guò)一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí),我作為學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō),覺(jué)得這樣的培訓(xùn)方式與內(nèi)容更易于接受,更加能集中一點(diǎn)加以突破,達(dá)到研修和目的和效果。

              二、經(jīng)過(guò)這多天的平臺(tái)培訓(xùn),讓人沒(méi)想到網(wǎng)絡(luò)研修卻是如此的豐富,仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活:上課做作業(yè),還有指導(dǎo)老師的'精彩點(diǎn)評(píng)更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺(tái)上,有一線教師的上課實(shí)錄來(lái)彌補(bǔ)理論的空洞,有教授的理論為我們導(dǎo)航,有各地同仁的精辟點(diǎn)評(píng),有專(zhuān)家的即時(shí)評(píng)說(shuō),有課后反思研討,有困惑的解答,有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。

              三、通過(guò)研修,我深深感到了自己的不足。當(dāng)看到別的老師旁征博引,理論結(jié)合實(shí)際,侃侃而談的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑,或做散文或詩(shī)情勃發(fā)時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很;當(dāng)別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候,我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶,這一切都讓我十分慚愧。是啊,我確實(shí)需要把自己的一桶水注滿(mǎn),才能給學(xué)生一杯水。

            教師培訓(xùn)研修日志9

              這些年我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了深入的了解,同時(shí)也整理出了一套自己的心得,我覺(jué)得教學(xué)對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)是一門(mén)很深很深的學(xué)問(wèn),教學(xué)方法尤其重要,下面我來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)我的一些心得。

              首先,我覺(jué)得要全面且充分地去了解學(xué)生,了解他們的個(gè)性,優(yōu)缺點(diǎn)等等,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。最重要的,我們要注意新課導(dǎo)入新穎!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。

              可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

            教師培訓(xùn)研修日志10

              我參加了高中物理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),進(jìn)行了網(wǎng)上交流、研討、評(píng)論。我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化,讓我對(duì)新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠(yuǎn)程物理新課改培訓(xùn)中,給我許多思考,深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。

              1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學(xué)理念。

              新課程有新的理念。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一、教條式的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念,為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念,也是一個(gè)高層次的核心目標(biāo),新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能,而是全面發(fā)展的“復(fù)合型人”。新課程將“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”合為一體設(shè)定三維課程目標(biāo),改變以前過(guò)于注重知識(shí)與技能的傳授,改為強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

              2、新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化,對(duì)教師對(duì)教材的把握提出了新的要求。

              新課程的結(jié)構(gòu)模塊化、系列化,必修和選修相結(jié)合,重視基礎(chǔ)性,體現(xiàn)時(shí)代性、多樣性、選擇性。這充分體現(xiàn)了課程的“與時(shí)俱進(jìn)”和“以人為本”的指導(dǎo)思想。對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們這些教師都從舊課程中走來(lái)的,要正確面對(duì)新教材,把握新舊內(nèi)容的差異,因內(nèi)容而異,制定合理的教學(xué)要求,在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下,盡量不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

              3、新課程改革要求教師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者、合作者。

              新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中,我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”,但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下,學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人,教師要調(diào)整自己的角色,教師必須從主宰課堂的“主導(dǎo)者”成為平等的“組織者”、“引導(dǎo)者”。從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的.促進(jìn)者。由單純的灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)向傳授知識(shí)的同時(shí)注意良好人格的培育;由單方的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献。從“以教師為中心“到“以學(xué)生為中心”。

              教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提,因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍,從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手,組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。

              4、新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

              新課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者,課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參予的生動(dòng)局面,教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參予意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)形式多樣,經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習(xí),讓大家共同提高,老師們多是鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ),對(duì)待學(xué)生和藹可親,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,師生是朋友,是學(xué)習(xí)的伙伴,教師在課堂上學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的需要,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中突出學(xué)生的感受,倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生主體參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手。而教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)幫助學(xué)生,把學(xué)習(xí)的過(guò)程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

              新教材更注重課堂與信息技術(shù)的整合,我們可以利用信息資源的優(yōu)點(diǎn),將信息技術(shù)融合到物理學(xué)科教學(xué)中來(lái),充分利用各種信息資源,與物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野,改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,使教材“活”起來(lái)。

              5、新課程要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

              新課程下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,學(xué)生只是一個(gè)觀眾、聽(tīng)眾,他們只是被視為一個(gè)學(xué)習(xí)的個(gè)體,而忽視

            教師培訓(xùn)研修日志11

              通過(guò)參加本次新課程培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念,更新了自己的教學(xué)觀念,新課程作為一種新理念、新思想,對(duì)我們每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),一種機(jī)遇,更是教學(xué)生涯的一個(gè)新的開(kāi)始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試,在不斷的探索中成長(zhǎng)。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里,觀看專(zhuān)家與老師講座的視頻:那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄,哪些地方需要改正。下面談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的收獲及體會(huì)。

              一、教師必須改變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。

              新課程強(qiáng)調(diào)“面向?qū)W生”,一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高;二是強(qiáng)調(diào)面向“全體”學(xué)生,使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到要求,獲得成功;三是強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的“個(gè)性”發(fā)展;四是課程教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn),關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),不僅課程體系有了巨大調(diào)整,而且反映出教育思想的革命性變化:即通過(guò)課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。

              二、教師必須調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。

              在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,新的教育形勢(shì)對(duì)老師的要求更高了,它要求教師要根據(jù)教育事業(yè)的需要,不斷的調(diào)整自己的角色,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變傳統(tǒng)的教育方式。教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái),在傳授知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生個(gè)性的和諧健康發(fā)展,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書(shū)上的知識(shí),而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí),掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法?傊處熢僖膊荒馨阎R(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,不能只把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者,把教學(xué)的'重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的教學(xué)目的。

              三、教師必須應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者,課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。

              教師是教育教學(xué)的研究者,要求教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,對(duì)自身的行為進(jìn)行反思,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。它把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體,是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ),是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵,是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)與課程是彼此分離的。教師的任務(wù)只是教學(xué),是按照教科書(shū)、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教;課程游離于教學(xué)之外:教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度是由國(guó)家的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的,教學(xué)參考資料和考試試卷是由專(zhuān)家或教研部門(mén)編寫(xiě)和提供的,教師成了教育行政部門(mén)各項(xiàng)規(guī)定的機(jī)械執(zhí)行者,成為各種教學(xué)參考資料的簡(jiǎn)單照搬者。新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念,同時(shí)確立了國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理政策,這就要求課程必須與教學(xué)相互整合,這就要求教師必須是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者,教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。為此,教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí),改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法;教師要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí);教師要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力,使國(guó)家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善;教師要鍛煉并形成課程開(kāi)發(fā)的能力,新課程越來(lái)越需要教師具有開(kāi)發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力;教師要培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)的能力,學(xué)會(huì)對(duì)各種教材進(jìn)行評(píng)鑒,對(duì)課程實(shí)施的狀況進(jìn)行分析、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。

              四、教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)。

              新課程中,增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué),因此,教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,并要求教師具有創(chuàng)新精神,要能夠推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性?傊,教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

              五、教師在教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生為主體,注重學(xué)生能力的提高。

              傳統(tǒng)教學(xué)中,教師把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚,或一問(wèn)一答問(wèn)清楚,學(xué)生用心記住,能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,就算圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把學(xué)生的好奇心、思想方法、探索精神,特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚(yú),不如授人以漁”。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng)之中,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生能力。

              總之,通過(guò)本次課改培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求,使每個(gè)學(xué)生獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,以創(chuàng)新為中心,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

            教師培訓(xùn)研修日志12

              初為人師的我,由學(xué)生過(guò)渡為學(xué)生的老師,短時(shí)間內(nèi),角色的轉(zhuǎn)化,讓我覺(jué)得適應(yīng)有些困難,教師心理健康的問(wèn)題也就不可避免的應(yīng)運(yùn)而生。

              一、了解教師心理健康

              簡(jiǎn)言之,心理健康其實(shí)就是一種積極、樂(lè)觀的心態(tài),我們可以在忘我投入中、在發(fā)現(xiàn)中等都可以收獲快樂(lè)。人區(qū)別于動(dòng)物就是人具有主動(dòng)能動(dòng)性,我們可以有意識(shí)的培養(yǎng)快樂(lè)。

              人生總在糾結(jié)中受盡磨難,這個(gè)時(shí)候,我們必須擁有正確的.認(rèn)知“我們沒(méi)有辦法改造客觀世界,但是我們有辦法改造主觀世界”“幸福是一種感覺(jué),快不快樂(lè)全在于自己”。

              二、心理健康的維護(hù)

              教師被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”,如果教師心理不健康不僅僅影響自己,而且影響全班的生命朝氣。為此,教師應(yīng)該用心的維護(hù)心理健康,具體可以從四個(gè)方面進(jìn)行。

              1、換個(gè)角度想問(wèn)題。

              2、學(xué)會(huì)積極的心理暗示,培養(yǎng)樂(lè)觀健康的性格。在學(xué)生時(shí)代,我就已經(jīng)深刻的體會(huì)到了暗示所帶來(lái)的力量,換個(gè)思路,讓思維稍微轉(zhuǎn)個(gè)彎,就能有意想不到的效果,就能讓自己活得樂(lè)觀,活得積極。

              3、在日常的教學(xué)中放大學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)到教師發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì),從而學(xué)會(huì)了肯定自己,對(duì)自己的人生充滿(mǎn)信心;教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)緩解壓力,合理宣泄。

              4、從其他地方尋求滿(mǎn)足感,可以在業(yè)余時(shí)間,干點(diǎn)自己喜歡的事,從而獲得樂(lè)此不疲的快樂(lè)。

            教師培訓(xùn)研修日志13

              曾經(jīng)有人對(duì)我說(shuō)過(guò)“人的一生其實(shí)很短暫”,對(duì)啊!如果在年邁時(shí)回憶此生活,內(nèi)心涌出是無(wú)邊無(wú)際的“失敗感”,那么人生的問(wèn)號(hào),讓人必須承受煎熬。所以,我必須思索,我的人生如何演繹,才能收獲“無(wú)悔”二字呢?我必須把自己定位好,才能迎接挑戰(zhàn),讓自己經(jīng)歷人生的蛻變。

              一、胸中要有夢(mèng)(你想當(dāng)一個(gè)怎樣的`老師)

              因?yàn)橛袎?mèng),讓我們面對(duì)困難時(shí),能夠保持昂手向前的姿勢(shì),因?yàn)橛袎?mèng),生命因此繽紛多彩。

              二、眼中有有情(你對(duì)教育的愛(ài)有多深)

              教育的對(duì)象具有能動(dòng)性,我們必須尊重生命,讓生命互相陶冶,互相進(jìn)步。

              三、身上要有藝

              21世界對(duì)教師提出了新的要求,就如社會(huì)呼喚全面發(fā)展的人才,教師的綜合素質(zhì)也需要在陽(yáng)光下晾曬。

              三、手中要有書(shū)(你想怎樣提高自己的素質(zhì))

              在閑暇的時(shí)間,與書(shū)籍促膝交流;讀“圖像”多聽(tīng)專(zhuān)家講座、報(bào)告;讀“人”

              四、人生需要有彩(讓教書(shū)成為一種享受)

              學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生微笑,學(xué)會(huì)對(duì)自己微笑,學(xué)會(huì)靜下心來(lái)教研。工作不是生命的唯一,學(xué)會(huì)留一點(diǎn)時(shí)間給生活,留一點(diǎn)時(shí)間給自己。

              短短的幾天培訓(xùn),讓我對(duì)工作重新添上了一抹濃濃的色彩,留給我的是對(duì)工作永無(wú)止境的探索。

            教師培訓(xùn)研修日志14

              通過(guò)近幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)《校本研修》有了新的認(rèn)識(shí)。我深刻認(rèn)識(shí)到校本研修是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。校本教研是促進(jìn)初中班主任專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展重要方法。隨著新課改的推進(jìn),校本研修蓬勃發(fā)展,它是新課程改革的需要,是一線教師的呼喚,也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯!

              我在今后的教學(xué)工作中要努力做到如下幾點(diǎn):

              1、加強(qiáng)師德修養(yǎng),夯實(shí)立教之基

              作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作表率,必須要做到:

              第一,熱愛(ài)教育事業(yè),勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè),走上三尺講臺(tái),當(dāng)好一名合格的人民教師,是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè)。為此,我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí),作為一名黨員,必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任,能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體,始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。 第二,謙虛好學(xué),刻苦鉆研。把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí),向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò),剖析自己的不足,以加以改進(jìn)。

              第三,我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。師愛(ài)就是師魂。熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。

              第四,教師與學(xué)生的溝通是十分重要的,它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合,更好地搞好教學(xué)工作,并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,使他們健康地成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為,能及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo),指出其錯(cuò)誤之處和危害;如果學(xué)生在生活方面有什么因難,也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看,坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,真心面對(duì)學(xué)生,是教師受學(xué)生歡迎的`重要法寶之一。

              2、努力學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)理念

              力爭(zhēng)按時(shí)參加市、區(qū)、校組織的新課程專(zhuān)題培訓(xùn),在集中培訓(xùn)時(shí)認(rèn)真記錄,深入反思,加強(qiáng)與同伴的互助交流,不斷提高新課程意識(shí)和實(shí)踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),更關(guān)注自身的發(fā)展,成為能適應(yīng)新形勢(shì),具有創(chuàng)新精神,在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。認(rèn)真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究。

              3、教育技術(shù)能力的提高方面

              積極參加市、區(qū)、校組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn),不斷提高自身的信息素養(yǎng)。積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,并對(duì)自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。力爭(zhēng)使自己制作的課件可操作性強(qiáng),實(shí)用性強(qiáng),對(duì)完成教育教學(xué)任務(wù),起到良好的促進(jìn)作用。

              4、教師心理健康教育方面

              教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。所以,我今后一定要完善自己的心理素質(zhì)和人格。從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。調(diào)整好心態(tài),使自己的言行有利于教師自身的生理健康,

              有利于提高工作效率,而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

              總之,今后本人一定增強(qiáng)研修意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思,不斷進(jìn)取,努力上進(jìn)。

            教師培訓(xùn)研修日志15

              如今我們正處于高速發(fā)展的信息社會(huì),信息是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的巨大推動(dòng)力。而計(jì)算機(jī)是高度信息化的主要物質(zhì)承擔(dān)者和技術(shù)支持者,沒(méi)有計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù),就沒(méi)有當(dāng)今社會(huì)的高度信息化,因此信息技術(shù)教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都是必不可缺的。

              為了適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求,我們要以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化,這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備,提高自己的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起,創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、和教學(xué)手段,突破傳統(tǒng)教育的觀念和教學(xué)思想,廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù),積極研究、探索和實(shí)踐,使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。

              根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn),對(duì)于信息技術(shù)教材教法,我體會(huì)如下:

              一、了解知識(shí)體系因材施

              我們認(rèn)真研究信息技術(shù)發(fā)展的歷史,反復(fù)考察現(xiàn)有教材的知識(shí)體系等。仔細(xì)關(guān)注能力要求“可持續(xù)發(fā)展”早已不是什么新鮮話(huà)題,要做到人才的可持續(xù)發(fā)展,能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此,我們?cè)趥魇谥R(shí)之前,一定要將能力要求加以明確,做到有所側(cè)重、有的放矢。全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),想用一個(gè)教案來(lái)將所有的學(xué)生“九九歸一”,顯然是不切實(shí)際的`。教案必須面向全體學(xué)生,這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了,兜著走”,給他們留一些有思考性的問(wèn)題,以作為課堂內(nèi)容的延續(xù);讓基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得香,不肯走”。讓他們?cè)诤?jiǎn)單的題目里,找回自信心,擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面,也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。

              二、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

              興趣是最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。興趣越大,學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,學(xué)習(xí)效果就越明顯。雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)存在于家庭的普及率節(jié)節(jié)上升,但是我校的學(xué)生由于大部分來(lái)自農(nóng)村,對(duì)他們來(lái)說(shuō),家里擁有一部電腦還只是一種未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。因此,他們對(duì)信息技術(shù)比較陌生,了解甚微。在教學(xué)中,要多向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力,增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計(jì)算機(jī)操作技能的欲望。比如:在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí),若是僅找一些字、詞和文章讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行練習(xí),他們對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容很快就會(huì)厭倦,甚至還會(huì)反感。而玩游戲是他們來(lái)說(shuō),是非常感興趣的。因此,可以為他們準(zhǔn)備一些難易不同,并帶有進(jìn)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)得分之類(lèi)的打字游戲,最好還帶有排行榜功能,激發(fā)他們求勝的心態(tài)。通過(guò)這些游戲,使學(xué)生輕松愉快地掌握這種技能。

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