培訓日志

時間：2024-05-04 07:50:51 日志日記我要投稿

培訓日志范文大全推薦

　　在生活、工作和學習中，大家都看到過日志吧，讓我們一起認真地寫一篇日志吧。你知道什么樣的日志才能算得上是好的日志嗎？下面是小編收集整理的培訓日志范文大全推薦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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培訓日志范文大全推薦1

　　為了確定企業長遠發展目標，并為實現長遠目標謀劃策略和途徑，20xx年積極探索和尋找與企業的宗旨和使命相吻合的一種思想，一種分析和一種較長遠和整體的規劃。通過“客戶需求的確定、市場機會的`分析，自身優勢的分析、自身劣勢的反思、市場競爭因素的考慮、可能存在的問題預測、團隊的培養和提升等綜合因素，最終簽訂合作伙伴，并通過一系列的研討，確定“媽媽的珠寶”即守護至愛這一市場營銷戰略定位，同時也將此策略定位貫穿始終，作為xxxx品牌今后發展的方向和準則。

　　為了規避黃金飾品款式、工藝、規格等方面的“同質化”現象，突出xxxx品牌特色，突出品牌印記，20xx年公司自主研發的xx寶貝正式問世，公司的自有產品不僅受到了很多消費者尤其是年輕一族的喜愛，而且此舉對品牌的提升以及品牌影響力都起到了積極推動作用，xx寶貝無疑又成為了行業內再次領先的新時尚。

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　　20xx年公司逐步建立推廣精細化管理新模式，建立《工作日志》制度，根據各崗工作職責，明確目標、權限、任務、管理范圍，層層抓落實。在《工作日志》推行初期，部分管理人員對精細化管理存在不解，有的已經習慣于粗放式的管理方法，很多工作都是大而化之，粗糙管理；有的認為自己工作已經做的很好，沒必要搞精細化管理；有的以工作量大，工作忙，不善動筆等為借口，為搞不好精細化找理由。這些認識都是推進精細化管理中的障礙，為了解決這些消極思想，公司分別組織了基層管理人員進行學習，培訓《工作日志》的重要性、必要性以及填寫方法，以此提高精細化管理認識。現今大多數管理人員已經養成記錄《工作日志》的良好習慣，并能從中找出問題，改進工作方法，將其作為了管理工具。為了讓現場主管做到深化、細化管理，養成“細心、耐心”和“勤思考、親自查、敢負責”的責任意識，在終端部門推行了6本一表，即：學習調研本、大客戶登記本、顧客需求追蹤本、點數本、出入庫登記本、照更本，贈品發放登記表。同時作為現場主管巡店必要檢查工作，督察下店必須檢查工作，以此嚴密管理各個工作環節，理順工作過程，細分工作職責，對每項工作、每個任務，都要安排到人，安排到位，不留任何死角和盲點，努力做到事事有落實，件件有檢查。

　　職能部門人員也是落實精細化管理的載體和參與者，為了使精細化管理落到實處，讓職能全員自覺地參與到實踐中來，杜絕“差不多”、“還湊合”的工作心態，xxx注重工作成果的工作心態，杜絕“出滿勤”、“干滿點”就是成績的.工作心態，《工作日志》自10月份起也納入了職能部門的各崗工作程序中，用精細化的工作理念規范工作行為，樹立正確工作心態，以精細化推動職能工作整體工作水平。

　　總之，20xx年各個部門都積極的通過實施精細化管理為載體，為平臺，努力提升自身綜合整體素質，強化管理能力，積累管理經驗，努力讓自己成為企業推進精細化管理的內在動力。

　　我們這期培訓班150人，來自全省各地，簡短的開班典禮后，緊張的學習就開始了。我們采取先講解理論知識，后進行學術研討的學習模式。這樣既可幫忙學員們互相了解，又可讓老師認識學員，增強師生互動。

　　作為學生學習我格外珍惜這樣的機會，碰到問題都會全力去弄懂。那里全新教育理念的應用使我深受震動。老師并沒有灌輸式的講解，布置任務后，一邊講一邊做，指導教師幫忙解答、小組學員們互相幫忙，構成一個全方位的協作模式。

培訓日志范文大全推薦3

　　在遠程培訓研修的日子里，我認真觀看了專家老師們的講座的視頻：那一個個生動的教學范例，讓我受益匪淺；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了語文教學中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在作文教學方面我有更深刻的認識。初中學生作文難教也難寫，主要因為初中作文教學上仍然存在應試式的非積極心態，而這種非積極心態又主要根源于以“文”為本位的舊作文教學機制。要改變這個現狀，必須從教學觀念上予以根本的變革，建立一種全新的作文教學機制。這個新機制，應該是以“人”為本位的，從學生的需要和發展出發的，能將人的性格培養、情感xxx、審美情趣、個性發展、習慣養成等人文教育因素與寫作能力培養、寫作技能技巧獲得統一起來的，將課內外融為一體的開放的植根于現代教學觀念及我們民族優秀文化土壤上的新作文教學機制。

　　如何建構這種教學機制，我想談談自己作文教學的一些體會。

　　作文教學中發揮學生的主觀能動性，努力激發學生學習的積極性，是作文教學的關鍵。組合“實物”和“媒體”參與作文教學全過程，改變作文教學信息傳遞方法和手段，可有效地調動學生寫作積極性，促進學生認知結構的構建，強化學生的內心體驗，從而使其興趣盎然、滿懷信心地實現作文教學目標。怎樣運用“實物”和“媒體”指導學生輕松、愉快地寫好作文呢？

　　一、以“媒”激趣，用“媒”引導，培養學生動態觀察力

　　運用學生表演或借助聲像媒體，創設良好的習作情境，讓學生在愉快的情緒下寫作，能激發學生“愛寫”的興趣。對學生突破習作時“無話可說”、“無事可寫”的難點，掌握寫作技巧，是至關重要的'。要讓學生在心理上不緊張不畏難，靠大談作文的意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據學生的心理特點，運用直觀、形象、新穎、有感染力、可視性強的“表演”或多媒體，調動學生的觀察、思維、聯想和想象等智力因素以及動機、興趣、情感、意志等非智力因素參與到習作活動中來，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態，視寫作為樂事。

　　在初一學生的作文入門教學中，我將學生領去多媒體教室，觀看了一段動畫《湯姆和杰瑞》，學生很快進入了情境，興趣被調動起來。一段結束，我直接布置學生把剛才的內容描寫下來，學生很樂意，立即進入了寫作。可剛寫了一半，學生就開始抓耳撓腮，左顧右盼，交頭接耳，小聲探問。原因很簡單，沒有仔細觀察。他們要求再次播放媒體內容的愿望十分強烈，我逐段重放媒體內容時，發現同學們觀察得特別仔細……

　　二、減“形”去“聲”，去“頭”藏“尾”，有效培養學生的想象力

　　德國著名的哲學家xxx說得好：“最杰出的藝術本領就是想象。”語文課程標準提出7—9年級學生要能“運用聯想和想象，豐富表達的內容，能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫。”這就要求學生作文，盡管不是藝術創作，但同樣需要比較豐富的聯想。要形象地描繪客觀事物，就需要運用生動的比喻、擬人的手法；要完整地刻畫每個人物的形象，就需要對他們的內心活動作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要開展較豐富的聯想。怎樣才能使學生神思飛動、文潮奔涌、浮想聯翩呢？

　　針對不同學生的實際，運用形象或媒體教學是一種較有效的手段。對運用媒體進行習作教學要按部就班地恰當處理。如何處理呢？第一步，選準材料，在多媒體材料或學生表演材料的選擇上，要選擇那些學生熟悉、理解或曾經歷過的材料，這樣學生才有興趣、有體驗、有話可說。第二步，設計寫作目標及采取的方法手段。要根據作文教學所要達到的目標對形象（有時可以是學生現場表演）或多媒體錄像資料作適當的取舍。比如要培養學生的對話描寫能力，可以對所選（對話描寫內容豐富）多媒體材料采取“去‘聲’處理”——保留“形象”、去除“媒體聲音”。學生觀看媒體時，形象鮮明，就是缺少人物對話和畫面其它聲音。然后讓學生以小組為單位，分工協作為這段材料配音，配音的過程就是一個艱苦表演及培養對話描寫能力的過程。比如要培養學生的動作描寫能力，可以采取“減‘形’法”——去除“形象”、保留“媒體聲音”的方法。要培養學生的想象能力，可以采取去“頭”藏“尾”——藏掉媒體的前半部或后半部，讓學生進行合理想象。第三步，設計好某一作文教學的具體目標及實施方案。如要培養學生作文的對話描寫能力，（第二步所舉的那個例子可以放在學生進行正式配音前）可以分以下幾步進行準備：

　　1、根據媒體或表演展開想象，把人物對話寫下來；

　　2、寫出人物說話時的神態、語氣、動作等；

　　3、使人物語言富有個性，自然貼切。

　　三、以“文”富“形”，用“情”點“形”，有效升華學生的情感價值觀

　　一次作文課上，我用金山畫王和動畫flash制作了一段人物活動場景，學生“觀賞”了之后，個個覺得沒“意思”，少“趣味”，什么原因？學生發現動畫中人物動作生硬，缺少語言，神態全無。這時，我不失時機地問學生，我們怎樣才能使這段動畫變得“行聲有色”呢？學生紛紛展開討論。接著我指出，如果沒有語言、缺少動作、毫無表情，那就不是有血有肉的真實人物，而是“木偶”、“僵尸”，只有通過認真觀察，不斷豐富人物的動作語言神態，尤其要走進人物的內心世界，體現人物的興趣、愛好、情感價值觀，才能使這段動畫變得有聲有色，學生展開探討，進行“創作”。一會兒，我動畫上的“人物形象”就在同學們的“筆下”變得感情細膩、血肉豐滿了。這種方法我歸納為四個字“以文富形”。

　　新課程標準要求，初中學生寫作應做到，“要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。要培養學生作文情感，主要依靠學生思想道德認知水平，也要靠我們語文老師通過形象來升華。這就是要做到“用情點形”。在作文課上，放一段國際時事，讓學生有感而發，就其中某一件或幾件作一兩句評價；有時放一兩段電視或動畫，讓學生評判其中人物的言行舉止；有時直接由班級學生之間的爭端談起，讓學生來評判是非。然后要求學生把這些感受用筆寫下來，這些往往就是學生自己的獨特感受。教者不必去在礦井“描寫要深刻細致，議論抒情要以記敘描寫為基礎”的理論，學生自然會從平時的積累中慢慢理解。

　　利用“形象”進行作文教學，可以擺脫老師枯燥地味地說教作文，能多方位地刺激學生的感官，激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，培養學生的觀察能力，發展學生的思維能力，提高學生的口頭表達能力，從而進一步提高學生的作文水平。

培訓日志范文大全推薦4

　　在學習中，我聆聽了教授專家的報告講座，學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家鼓勵我們青年教師要善于發現、善于反思。要求我們做高素質的教師，做有品位的教師。講座結束，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都逐一給予解答。

　　專家們的出色講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精華、理論的精華。

　　但聽了講座，我更加熱愛教育事業，熱愛每一個學生，我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，由于學生都活潑好動，需要搞笑的東西來吸引他們，帶搞笑味性的語言更能吸引他們的留意力，學生的留意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學中的提問藝術也至關重要，教師要善于提問，但應提有針對性的.題目，同時還要引導啟發學生提出自我的題目，并且，老師還教會了我們對有效教學的設計，以學習者為中心，而不是以教師和學科為中心；其次，教學關注的是學生的活動，關注目標與學習成果之間的關系。

培訓日志范文大全推薦5

　　1、20xx年的培訓工作比起20xx年相比有了較大的進步，無論是在培訓課程還是培訓質量上都有了必須的增長幅度。一是：對一線操作人員開展技能培訓，做到持證上崗;對管理人員進行現代管理理念和管理方法的培訓;二是：全員培訓，對所有員工進行安全教育、法律法規教育、企業文化構建與團隊協作教育與培訓;三是：脫產和半脫產培訓，學校將參培人員送到其它培訓機構或規模企業，理解創新思想和技術提高培訓。

　　2、完整了培訓計劃：建立了制度性培訓體系，比起以往的培訓工作缺乏制度完善和系統化，培訓管理幅度和力度較弱，員工培訓意識差，培訓工作開展起來較為困難的情形。綜合辦建立了職工學校，利用職工學校平臺，在總結了以往的培訓經驗基礎上，優化了培訓的'重要性，重點加強了培訓資料全面性，提升了培訓工作的'制度化管理。

　　3、不斷改善培訓方式，用心探索新的培訓模式：20xx年的培訓工作，我們主要采取幻燈片、理論與實踐相結合的方式來提高培訓工作，讓新入職員工盡快掌握相關知識，在投入工作。

培訓日志范文大全推薦6

　　六天的培訓，教師們都能按照要求，克服重重困難，認真學習，積極交流，真正做到每學必記，每記必用，學會反思，做個思考型的教師。根據我市幼兒教師各自能力的不同，本次培訓，我們還參加了同課異構的學習，在活動中大家相互交流、取長補短，提高了教師的專業化水平。這次學習過后，我們更新了知識，樹立了新的教育理念，我們的思想更加解放，勁頭更足了，敬業精神更強了，理論水平更高了。大家一致認為：多加強培訓學習才能跟上時代的步伐，才能完成自己肩負的神圣使命。短短的幾天時間，讓許多教師寫的學習體會，觀點新穎，理論性強，值得交流與推廣。

　　總之，教師培訓是一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的.定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。

培訓日志范文大全推薦7

　　通過培訓，我加強了自身科學素養和教育素養的提高。既重新認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，又開闊了視野，進一步更新了觀念，并將所學習的知識應用于自己的實際工作，使我的個人修養和個人業務水平都得提高。

　　通過培訓，通過專家的講解和指導，我在理論的形成方面有大幅度的提高。提高了我對新課標的認識，對“三貼近”教育原則的認識，更新了教育教學觀念。拓寬了思路，對新課程的認識和實踐都有了質的飛躍。對自身素質的提高有很大的推動作用。

　　通過培訓，通過和其他老師的交流、研討，我在課堂教學方面獲得了很多的經驗，開闊了視野，學習積累了很多教學的好方法，好途徑。如；在導入方面怎么樣更科學合理；在提高課堂教學效果方面，學生應該怎樣做，老師怎樣起引導作用；在課堂設問方面有那些技巧；在板書方面怎樣更清晰，更全面等等。

　　通過培訓，很好地解決了我在教學過程中遇到的'一些疑問和困惑，原來在教學中一些束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。

培訓日志范文大全推薦8

　　本成果針對xx鐵路線橋維修的人才培養要求，在“以服務運輸保產為宗旨，以提高全員素質為導向”的教育培訓思想指導下，以“工學結合”為核心，以“科技成果轉化”為切入點，力求創新出一種適應xx鐵路線橋維修需要，全面提高職工隊伍素質的教育培訓模式，其核心內容有如下三個方面：

　　1、培訓模式實現創新。

　　教育培訓形式采用“技術理論培訓+培訓基地演練+作業現場應用”模式，將企業的教育培訓活動與生產經營緊密地結合起來，共同作為教育培訓內容，將“工學結合”的理念貫穿于教育培訓的全過程。

　　第一，完善教材及課件，提高教學質量。組織總結制作了《線路測量教學片》，首次采用三維動畫形式，精確描述了直線、曲線、道岔、橋涵等線路的測量方法，為搞好職工培訓、提高職工技能創造有利條件;

　　第二，組建技術人員試驗班，提升創新水平。針對我廠20xx年確定的“攻七化、創三優”發展目標，研究制定了21個科技攻關項目，從全廠專業技術人員中組建試驗班，凝練鐵路維修前沿技術，為科技人員成長提供充足的創新空間;

　　第三，定期舉辦“技術論壇”，交流技術心得。廠里每季度都有鐵路維修技術講座，將組織技術交流情況作為考核科技拔尖人才和崗位帶頭人工作的重要內容之一，并把參加技術交流的情況作為考核班組長創新能力的指標之一。

　　2、實訓基地全面建成。

　　圍繞“工學結合”實際演練等重要教育培訓模式改革與建設的關鍵環節，在廠黨政工的大力支持下，在已有的理論培訓課堂的基礎上，建立職工技能實際演練基地，從培訓線岔鋪設、師資隊伍培訓、實訓項目設置以及基地日常管理等方面推進改革建設。

　　第一，樹立“工學結合”的教育培訓理念。強調相關技術和能力在生產實踐中的有機聯系，從生產實際中發現和提出問題，引導職工思考，應用所學知識探究規律和致力創新;引導職工主動學習，提供更多的'現場實踐課程，增強職工的責任心和執行力，強調“走進矛盾、難題”的理念養成，建立和加強學習反饋機制;

　　第二、創新實踐機制與試驗平臺。通過實施項目課題組、導師帶徒等機制，更好地發揮技術人員和生產骨干的作用，給職工創造參與科研創新的機會，鼓勵職工結合科研項目進行設計選題，通過科技攻關培養職工的創新能力;

　　第三，學習和借鑒先進經驗。如組織技術人員和生產骨干考察xx新區鐵路線路、路局遼陽工務段、砼枕制造廠，了解路局和兄弟單位鐵路維修發展前沿，進行交叉式學習，促進我廠科研項目的順利實施。

　　3、培訓制度得以完善。

　　建立企業培訓機制的核心，就是通過機制引導，激發職工崗位練功、競爭創新的積極性與主動性。為此，我們制定了相關的培訓教育制度，其目的是為了激發職工學習的積極性，同時給素質相對較高的職工提供更好的崗位和，整體實現職工由“要我干”向“我要干”、由“要我學”向“我要學”的根本轉變。

　　兩年來，我們相繼出臺了《鐵路修建廠教育培訓工作實施計劃》、《鐵路修建廠員工培訓考核管理辦法》和《鐵路修建廠班組長專項技術培訓計劃》等培訓制度，對各級干部和職工的培訓時間、培訓內容、學分和學習紀律提出了硬性要求，制定了獎懲辦法，從制度上保證了職工學習培訓工作的順利開展。

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