【優(yōu)秀】繼續(xù)教育學(xué)習(xí)日志
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,說(shuō)到日志,大家肯定都不陌生,需要認(rèn)真地為此寫(xiě)一篇日志了。日志的類型有很多,你都知道嗎?以下是小編精心整理的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)日志,歡迎大家分享。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)日志1
在學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的過(guò)程中,我堅(jiān)持每天進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象,通過(guò)學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的'技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累,這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專家的專題講座;通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解;通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。
目前我還正在學(xué)習(xí)中,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的東西我覺(jué)得受益匪淺。比如說(shuō)高中生心理發(fā)展與學(xué)習(xí)策略研究、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建、教師職業(yè)道德修養(yǎng)等,讓我知道了該怎樣去解決學(xué)生心理上的問(wèn)題,師生關(guān)系怎樣才能融洽,以及作為教師應(yīng)該具備怎樣的道德修養(yǎng)等。
由于教師的業(yè)余時(shí)間很少。在有限的時(shí)間內(nèi),提高學(xué)習(xí)效率便成了很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,在遠(yuǎn)程教育中,我看到了教育視點(diǎn),教育博客這些欄目,使我能迅速有效地分享別人的經(jīng)驗(yàn),無(wú)疑就節(jié)省了學(xué)習(xí)的時(shí)間,“行動(dòng)時(shí)要做一個(gè)有思想的人,思想時(shí)做一個(gè)重行動(dòng)的人,在學(xué)習(xí)、思考、交流中提高工作效率!”
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)日志2
回憶這些天的學(xué)習(xí)過(guò)程,感覺(jué)收獲還是很大的,下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。
其一,通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué),仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望,對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。
其二,通過(guò)對(duì)《教師職業(yè)道德》的學(xué)習(xí),讓我更加正確的認(rèn)識(shí)到自身的力量和價(jià)值,同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課,使我再一次重溫“高尚師德”的.形象,并以此為自身的追求。
其三,課程培訓(xùn),為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次,實(shí)行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué),對(duì)知識(shí)水平不同的各類學(xué)生都不偏愛(ài)、不卑視、不譏笑,多給學(xué)生以贊許、鼓勵(lì)、支持和親切的目光,含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度,以示老師對(duì)其的信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)。在課堂教學(xué)中我們采用多提問(wèn)、多練習(xí),多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法。
通過(guò)本次繼續(xù)的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念:
第一、要更新自己的教育教學(xué)理念,這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。
第二,認(rèn)識(shí)自我的角色定位,改變傳統(tǒng)的教育方式,做勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于教學(xué)的音樂(lè)教師。
沒(méi)有想到的是,本以為枯燥、乏味的學(xué)習(xí),在這里,卻變得是那樣的吸引我,本次學(xué)習(xí)的課時(shí),而且在線學(xué)習(xí)時(shí)間還在不斷上漲。總之,這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí)。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師,生活中的益友。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境,這需要高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和有效的學(xué)習(xí)方法。但不能把學(xué)習(xí)封閉化,應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí),可在一定區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組,在各自主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、獲取教學(xué)信息之后,相互交換學(xué)習(xí)心得、體會(huì),互相提問(wèn)、評(píng)價(jià),交流知識(shí),并與所學(xué)的東西相聯(lián)系,便能取得更好的學(xué)習(xí)效果。
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學(xué)習(xí)《重要發(fā)達(dá)國(guó)家職教發(fā)展模式特色和啟示》,看到發(fā)達(dá)國(guó)家職教事業(yè)發(fā)呈現(xiàn)狀,和中國(guó)的職教發(fā)展做了一下對(duì)比,發(fā)現(xiàn)了諸多的問(wèn)題和困難。
社會(huì)普遍說(shuō)來(lái),人們對(duì)職業(yè)教育的重要性還缺少足夠結(jié)識(shí),社會(huì)上仍然存在著忽視職業(yè)教育的傾向,國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針在實(shí)際工作中沒(méi)有得到切實(shí)的貫徹;同步,國(guó)內(nèi)的高考制度和社會(huì)就業(yè)的不同待遇更是制約了中職教育的.發(fā)展。社會(huì)上看不起職業(yè)教育的老式觀念現(xiàn)實(shí)存在,再加上職業(yè)教育自身也存在著多種問(wèn)題,致使職業(yè)教育自身缺少足夠的吸引力,存在著不少難題和困難。在此后的工作中,我們還肩負(fù)著很重的責(zé)任,如何把中國(guó)的職業(yè)教育搞得更好,是我們共同的任務(wù)。
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我懷著非常激動(dòng)地心情參加作為一名有多年教齡的老教師,曾經(jīng)參加過(guò)各種各樣的教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。今天我迫不及待的打開(kāi)網(wǎng)絡(luò),按照有關(guān)要求登上了全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng),再一次詳細(xì)的了解了這次培訓(xùn)的任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧。我是一個(gè)熱愛(ài)網(wǎng)絡(luò)的人,我對(duì)這種先進(jìn)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
我學(xué)習(xí)每一個(gè)案例,都覺(jué)得感受頗深,受益匪淺。是啊,我仿佛是一個(gè)饑渴的孩子,貪婪的吮吸著來(lái)自教育專家、精彩同行的班級(jí)管理理念和方法的營(yíng)養(yǎng)。如此方便快捷的學(xué)習(xí)方式,而且能做到工作學(xué)習(xí)兩不誤,對(duì)于 當(dāng)我學(xué)習(xí)“忙要忙到點(diǎn)子上”這一主題的時(shí)候,很有感觸,覺(jué)得自己很多時(shí)候,就跟案例中的張老師一樣,陷于忙亂而瑣屑的事務(wù)性工作中,忙忙碌碌不說(shuō),效果還不理想。也曾經(jīng)多次像老師一樣發(fā)出過(guò)“真累啊,真是不想干了”這樣的感慨。經(jīng)過(guò)同行的分析、專家的點(diǎn)評(píng)、自己的思考,我深深地感覺(jué)到,一個(gè)優(yōu)秀的老師,必須學(xué)會(huì)自我管理,講究策略和方法,把握工作的主旋律,有條不紊的做好以每一件事情,真正做到雜而不亂。一個(gè)積極上進(jìn),渴求知識(shí)的老師來(lái)說(shuō),是多么難得和值得珍惜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!像專題二“日計(jì)劃”案例總結(jié)中所述:在學(xué)校里,“樣樣工作通向班主任”,班主任工作繁忙人所共知。做班主任,如果不能與時(shí)俱進(jìn)地提高自身的`素養(yǎng),不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不善于按班主任工作規(guī)律辦事,工作效益不良的困境是難以擺脫的。我將抓住這次難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、不斷總結(jié),努力將學(xué)到的先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常工作去,做好自己的本職工作,為我們共同的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué):自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺(jué)參加討論,自覺(jué)上交作業(yè)。使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路,明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
通過(guò)研修,引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),聆聽(tīng)專家的講座,細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源,對(duì)英語(yǔ)幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考,如:?jiǎn)卧~教學(xué)中輕寫(xiě)的問(wèn)題。對(duì)做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟:如何做有魅力的教師?如何做反思性的教師?如何做研究性教師?所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程,也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
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在這培訓(xùn)過(guò)程中,我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法,以及新的教育理念,獲得了教育專家的珍貴講評(píng)。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺(jué)有些累,但與收獲知識(shí)無(wú)法比擬。業(yè)務(wù)水平有了一個(gè)很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,在此就與大家交流我的一點(diǎn)心得與體會(huì):
一、轉(zhuǎn)變教育理念,實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,不顧將來(lái),以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)。創(chuàng)造力有早晚,先后之分,越是有個(gè)性的人,創(chuàng)造力越突出,個(gè)性是創(chuàng)造的前提,把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西,一種財(cái)富來(lái)加以接受和引導(dǎo),我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生,只有差異。實(shí)施有差異的教育,實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二、以身示范,情感育人。搞教育不能搞形式主義,這是一種不理智的急功近利的短期行為,因?yàn),學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性,不能強(qiáng)求一致,無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎,其實(shí)并沒(méi)有什么法寶,也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),真誠(chéng)地賞識(shí)他們。僅僅有責(zé)任心是不夠的,變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”,去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。
三、定位班主任的角色。以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的培訓(xùn),使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到:
(一)由”偏愛(ài)型”走向”博愛(ài)型”。班主任要深入班級(jí),了解每個(gè)學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有才,善于挖掘?qū)W生的潛能,把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上,不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生,而應(yīng)該通過(guò)教育和培養(yǎng),使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。
(二)由”專制型”走向”民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的,老師是絕對(duì)權(quán)威的,學(xué)生對(duì)老師必須服從的,這種專制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系,班主任樹(shù)立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí),要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),進(jìn)行廣泛的.民主選舉。
(三)由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中,班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做,要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前,不要武斷地下結(jié)論,班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平,考慮學(xué)生的想法和感受,在班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥,在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
(四)由“限制型”走向“開(kāi)放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),著眼于發(fā)展,善于拓展學(xué)生的潛能,對(duì)學(xué)生要寬容,不要把學(xué)生的失誤看得太重,不要怕學(xué)生犯錯(cuò),要放手讓學(xué)生去做,只有在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。
總之,這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修帶給我無(wú)數(shù)的快樂(lè)、驚喜和感動(dòng),經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn),讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能,認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。在以后的教學(xué)工作中,我將把這次學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際的教學(xué)中,為教育事業(yè)盡一份力!
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)日志6
職業(yè)高中的教學(xué)更應(yīng)當(dāng)多使用參與式教學(xué)法。
參與式教學(xué)是一種新型教學(xué)法。師生共建民主、和諧、熱烈的'教學(xué)氛圍,不同層次的學(xué)生都擁有同等參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效教學(xué)方式。它以學(xué)習(xí)者為中心,充足應(yīng)用靈活多樣,直觀形象的教學(xué)手段,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流與反饋,使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)略和掌握所學(xué)知識(shí),并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。在我們職業(yè)學(xué)校的平常教學(xué)中,參與式教學(xué)是必不可少的,每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)提前精心設(shè)計(jì),運(yùn)用課堂小組集體學(xué)習(xí),分組競(jìng)賽,設(shè)定任務(wù)等多種方式吸引每位學(xué)生參與到我們的課堂上來(lái)。才干達(dá)到較好的教學(xué)效果。
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不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力,不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求,不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得:
一、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念,為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合!皣(guó)培”專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念,對(duì)像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),豐實(shí)了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)潛力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽(tīng)了各位專家對(duì)人教版數(shù)學(xué)教材全面分析,對(duì)我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境等有了很大的幫忙
二、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、資料的特點(diǎn),為科學(xué)施教找到了“指南針”。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。專家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、資料的特征;為我們深入教本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。
三、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”,而且結(jié)合實(shí)例,告訴我們“怎樣做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。
古人曰:“授人以魚(yú),不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí),無(wú)不旁征博引,個(gè)性是展示了超多優(yōu)秀教師的課堂實(shí)例,在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念;能夠說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向,在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí),促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的構(gòu)成、鞏固。
通過(guò)學(xué)習(xí),我重新審視了自己,只有透過(guò)不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高來(lái)充實(shí)自己,找到自己的'人生價(jià)值。培訓(xùn)后,讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)潛力更上一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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教育是一方充滿理性的天地,也是一片飽含情感的空間。班級(jí)事務(wù)瑣碎,管理難度大,教師必須提升自身的修養(yǎng),才能夠做好工作。
在學(xué)習(xí)中我體會(huì)到作為一名教師的自身修養(yǎng)主要有四個(gè)方面:
1、高尚,德高為師。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,班主任既要教書(shū)還要育人,這需要感情,時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。
2、睿智,學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生,要求教師學(xué)識(shí)淵博,學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格,把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù),和諧感人的師生關(guān)系,無(wú)不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。
3、技能,技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識(shí),深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí),把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究,探索新的科學(xué)的教育模式,在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝,升華師技,。
4、形象,身正為師。教師每天和孩子接觸的時(shí)間是最長(zhǎng)的,自身形象深入孩子的心靈,不僅是知識(shí)的傳授者,還是思想教育者和道德示范者。我國(guó)漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō):“師者,人之模范也”?鬃釉唬骸捌渖碚,不令則從,其身不正,雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀態(tài)和行為表現(xiàn),積極地影響和教育學(xué)生,使他們健康成長(zhǎng)。
我一定要以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,努力提高自己的境界,全身心地投入到工作中,用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。作為教師應(yīng)做到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),下對(duì)幼兒負(fù)責(zé)兩方面,這樣才能當(dāng)好一名成功的教師。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)日志9
十年改革路漫漫,資料方法大變革。
我們欣喜地感到教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了!老師從講臺(tái)上走下來(lái),蹲下身來(lái)看孩子,在評(píng)價(jià)中多了一些賞識(shí)與鼓勵(lì),少了一些諷刺與挖苦,營(yíng)造了一種簡(jiǎn)單和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師從成績(jī)的牢籠里走出來(lái),更多的關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式和孩子的.成長(zhǎng)過(guò)程,在課堂上多了一些百家爭(zhēng)鳴,少了一些話語(yǔ)霸權(quán)。不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。教學(xué)不再是告訴,而是循循善誘,啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,舉一反三,融會(huì)貫通,點(diǎn)撥學(xué)生,讓學(xué)生在山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí),豁然開(kāi)朗,柳暗花明又一村。
我們欣喜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法改變了!既明白“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,閱讀超多書(shū)籍,源源不斷地汲取新知識(shí),讓自己的心智更加開(kāi)豁;又明白“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,知行統(tǒng)一,在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文!笆熳x深思子自明”的自主學(xué)習(xí)與“青山正補(bǔ)墻頭綠”的合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。
我們更期盼語(yǔ)文課在改革的路上,不要迷失方向,要永遠(yuǎn)不失語(yǔ)文的本色,把“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的潛力培養(yǎng)進(jìn)行到底!
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)日志10
用博愛(ài)之心,關(guān)懷和教育職高學(xué)生。
職高生無(wú)論是文化基本方面還是接受能力方面都比不上普高生,此外學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)的積極性、積極性也無(wú)法跟普高生相提并論。我們職業(yè)高中的教師就要適應(yīng)這一現(xiàn)狀,在教學(xué)這一方面,采用獨(dú)特的措施、內(nèi)容、手段來(lái)教育學(xué)生,做到與時(shí)俱進(jìn)。更是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際理解,要避免像一般高中教師那樣點(diǎn)到為止地授課,而應(yīng)不厭其煩反復(fù)解說(shuō)。此外,在授課過(guò)程中要盡量將深?yuàn)W的理論知識(shí)通俗化,對(duì)理論性過(guò)強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)少講或不講。除此之外,除了必要的教學(xué)管理措施外,情感教育也是解決問(wèn)題的有效途徑。職高生的智商不能令教師滿意,但她們的情商是正常的、健全的,甚至是更加杰出的,這也恰恰是職業(yè)學(xué)校教師們施展能力的`舞臺(tái),是職校教師實(shí)現(xiàn)自我的突破口。作為一名職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)盡量多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生的自信。為達(dá)到更好地教育教學(xué)效果服務(wù)。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)日志11
透過(guò)這次的研修,我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化,促使不斷反思自己:對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了用心的促進(jìn)作用,對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。解決了教學(xué)中許多疑難問(wèn)題。在這次研修過(guò)程中,大家堅(jiān)持每一天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象,通過(guò)學(xué)習(xí),解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。
我用心投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué):自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺(jué)參加討論,自覺(jué)上交作業(yè)。自己認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)。透過(guò)研修,使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路。明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求,明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的'知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和職責(zé)感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),聆聽(tīng)專家的講座,細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源。對(duì)做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟,所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程,也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我透過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革,透過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒,沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
我的研修雖然己取得了一些成績(jī),但仍有待加強(qiáng)和完善的資料,研修的動(dòng)力將驅(qū)使自己,在今后的工作中,不斷克服惰性、無(wú)計(jì)劃性,要透過(guò)各種學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng),切實(shí)為提高教學(xué)潛力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,向名師邁進(jìn),在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、完善,爭(zhēng)取有更多的、更新的教研成果。
總之,教師們?cè)谶@次研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于此刻已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來(lái)說(shuō),在今后的工作中會(huì)更加用心、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái),不斷的提高自己的教育教學(xué)潛力,教會(huì)了我們?cè)鯓尤?yīng)對(duì)困難,需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修,教會(huì)大家敢于應(yīng)對(duì)困難并和困難進(jìn)行斗爭(zhēng)的不屈精神。讓大家認(rèn)識(shí)到,其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn),你必須要敢于應(yīng)對(duì)困難并進(jìn)行不屈的努力,這樣才會(huì)促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一齊在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)日志12
年近六旬的我,去年二月份退休后,繼續(xù)留在學(xué)校頂班代課,八月份接到區(qū)教育局人事科的復(fù)崗?fù)ㄖ,毅然決定回到我站了35年的語(yǔ)文講臺(tái),繼續(xù)與我工作之初的學(xué)生的兒女們一起探討博大精深的高中語(yǔ)文。于是,非常幸運(yùn)地有了繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然有三年的“博齡”,也曾經(jīng)獲過(guò)黃巖區(qū)第一屆教育博客大賽一等獎(jiǎng),但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù),我比不上年輕人,一直用得不夠利落、不能得心應(yīng)手。
我知道知識(shí)是無(wú)垠的,終其一生我們?cè)僭趺磁,學(xué)到的都只是“冰山一角”,但作為一名高中教師,必須有與時(shí)俱進(jìn)的上進(jìn)心,必須有“活到老,學(xué)到老”的終身教育理念。在師訓(xùn)處同事的幫助下,我的網(wǎng)上報(bào)名注冊(cè)成功。在丹桂飄香的十月,我步入了全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng),參加教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),第一次聆聽(tīng)名師的講座,第一次參與論壇發(fā)帖討論,一切都很新鮮。
今年我擔(dān)任高三兩個(gè)班的'語(yǔ)文教學(xué)工作,再加班主任,教學(xué)、工作任務(wù)很繁重,但我向來(lái)認(rèn)定:態(tài)度必須認(rèn)真,態(tài)度是主觀行為,至于結(jié)果應(yīng)該順其自然,結(jié)果的圓滿與否是跟能力水平相關(guān)的,那不是自己可以刻意追求的,所謂“謀事在人,成事在天”的道理就是這樣。抱著認(rèn)真的態(tài)度,我先把文字資料下載下來(lái)仔細(xì)看過(guò)兩遍后,再爭(zhēng)分奪秒地點(diǎn)擊課程學(xué)習(xí),因?yàn)榭催^(guò)名師們的講義資料,所以不需要花四個(gè)小時(shí)去反復(fù)聽(tīng)講座,然而“浙江省中小學(xué)教師(學(xué)科)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目考核方案”的成績(jī)核算標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:“本次培訓(xùn)必修課程總計(jì)為4門(mén)。每門(mén)必修課程滿分學(xué)習(xí)時(shí)間為240分鐘,本項(xiàng)考核滿分為30分!卑凑者@一規(guī)定,我只能反復(fù)地“循環(huán)復(fù)習(xí)”聽(tīng)講座,《高中古代懷古詠志詩(shī)詞賞析教學(xué)研究》、《高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)研究》、《高中演講與辯論教學(xué)研究》三個(gè)視頻資料都不錯(cuò),然而《高中語(yǔ)言文字運(yùn)用教學(xué)研究》的視頻資料質(zhì)量較差,播放沒(méi)幾分鐘就“黑屏”,又得重新點(diǎn)擊,而且講座老師的聲音也比較低,只能自己下載文字資料自學(xué)。
到昨天下午,我已完成了4門(mén)學(xué)科的聽(tīng)課任務(wù),也嘗試著發(fā)了兩篇“我的教學(xué)故事”,發(fā)主題帖三篇,跟帖七八篇。我是很認(rèn)真地把自己思考整合的內(nèi)容發(fā)上去的,《怎樣寫(xiě)故事新編》、《清兵衛(wèi)與葫蘆》的續(xù)寫(xiě)指導(dǎo)、《提示語(yǔ)的撰寫(xiě)》都是我從自己博客中的“語(yǔ)文之路”欄目中摘要取出來(lái)的。
古人云:取法于上,僅次于中。我期待借助名師的“燈光”,照亮我的自學(xué)之路,也期待網(wǎng)友的互動(dòng),促發(fā)自己思維的靈感,使自己能在語(yǔ)文的海洋里暢游。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)日志13
職業(yè)學(xué)校的教師更需要換位思考。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們,普遍沒(méi)有形成良好的習(xí)慣,沒(méi)有得到有效的教育,這個(gè)責(zé)任并不全在孩子,家長(zhǎng)有責(zé)任,教師有責(zé)任,學(xué)校有責(zé)任,社會(huì)有責(zé)任,只能闡明我們的教育存在問(wèn)題,在這個(gè)孩子身上反映了出來(lái)。因此我們作為職業(yè)學(xué)校的教師,面對(duì)自己的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)更多地反思教育過(guò)程自身究竟出了什么問(wèn)題,然后根據(jù)孩子的特點(diǎn)和問(wèn)題,協(xié)助孩子正視困難,克服局限性,揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而扭轉(zhuǎn)局面,調(diào)正發(fā)展方向。職業(yè)學(xué)校的每個(gè)孩子也都是父母的'寶貝,也都承載了一種家庭的但愿,盡管她們身上有不少缺陷,但絕大部分本質(zhì)都是一種好孩子。在某些方面有缺陷,不等于其他方面都不行。我們對(duì)的的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是一方面堅(jiān)定自己的信心:信任自己,也信任我們的學(xué)生。相信在我們的影響和教育下,孩子們可以不斷進(jìn)步,改正身上的缺陷和錯(cuò)誤,逐漸成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)和家庭有用的負(fù)責(zé)任的人。
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