中班保育員教育筆記

時間：2023-06-12 06:55:33 日志日記我要投稿

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中班保育員教育筆記

中班保育員教育筆記1

　　不知哪位學者曾經說過：教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的。是啊，作為一名教師應該覺得自豪。今天的我，當個老師，是一種責任，一種使命。

中班保育員教育筆記

　　雖然在父母眼里還是孩子的我，但在家長的眼里我卻是一名教師，所以擁有這樣稱號的我，應該不斷進步，慢慢積累經驗，做個孩子喜歡、領導、同事信任的老師。記得剛剛來幼兒園的時候，我帶大班的孩子，這對我來說無疑是個挑戰。這是我第一份工作，也是新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，使我感到束手無策，也有許多的無耐。經過同班老師的經驗傳達，還有更多老師們的提醒與幫助，慢慢地自己可以勝任擔當教師這個職務了。

　　自從跨進幼兒園的大門之后，我知道做一名幼兒教師是不容易的，怎樣做好一名愛孩子的幼兒教師呢?要用真心去愛孩子，要用快樂去感動孩子。作為一名幼兒教師的我，首先要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界、和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。

　　一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的'很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。

　　因此，師德 ——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!我愿我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!

中班保育員教育筆記2

　　暑假班的第一個星期終于熬過了，每天就像是在數綿羊一樣盼望著時間快點過。經過一個星期的幼兒園生活，孩子們基本適應，早上來園已經沒什么小朋友哭鬧了，個別小朋友也能在哭鬧一會兒后停止哭泣，跟著老師的思路一起玩，一起聽故事做手指謠，個個表現都很棒哦!

　　星期五的早晨，在七點半左右，孩子們陸續來園，我們兩位老師站在教室門口，看到家長們抱著孩子走過來，我們很熱情的從他們手中把孩子抱過來，有些孩子可能還在哭鬧，可是已經沒有前幾天那樣，雙手死拽著媽媽的脖子不肯放的情況了。基本能夠輕松把孩子從家長的肩頭抱走，這就說明孩子適應了每天上學的生活，多經歷幾次這樣的事情，也就沒再做什么掙扎反抗，順其自然的跟著我們老師進教室。

　　八點二十分是我們的早操時間，今天孩子們在八點左右早就停止了哭鬧，所以在早操時，我和搭班老師決定帶孩子出去看看幼兒園里哥哥姐姐在做操的場面，相信孩子們肯定特別的好奇。提前幾分鐘讓孩子們上好廁所，然后讓他們拉住前一個小朋友的衣服，作開火車一路外出觀看。這些孩子還真是聰明，由于前幾天讓他們排隊放學，今天一說排隊，他們很自覺的就馬上排成4小隊，整整齊齊的站在門口，明白這樣做老師就會帶我出去玩。看著孩子們有趣的表現，我們老師真是笑的合不攏嘴，真是太可愛啦。最后我們開著一列長長的火車走到了外面，伴隨著早操音樂的.響起，孩子們高興的說著：“喇叭里在唱歌……”走著走著，看到了中班哥哥姐姐們在做操，于是我們就從哥哥姐姐們的隊伍中間穿過，孩子們左邊看看，右邊瞧瞧，好奇的不得了，哥哥姐姐都比自己高大，而且做操時就像是在跳舞，哪些小眼睛們看得都舍不得眨眼了，有些孩子還手舞足蹈跟著做了起來，看來也很想學一學。

　　每次帶孩子們到別的教室參觀大哥哥姐姐們在干什么時，孩子們總會目不轉睛的瞧著他們，有一次一個孩子看到哥哥姐姐在做算術題，回到教室后，他馬上就去把自己的書包拿出來，我們老師還奇怪拿書包干嘛，等到他拿出一本算術本我就知道了原因。原來他想模仿哥哥姐姐那樣，也在教室里做作業，可是孩子還小，這本算術題太難了，所以我們就和他說：“哥哥姐姐長大了才會做數學題，你還小，等你長大了，老師就教你做數學題，現在請你把書放回書包中吧。”這么有趣的一幕就發生在這些可愛的孩子身上，有時想想哭鬧的孩子讓人很頭疼，但是有趣的孩子讓人很開心，每天的生活都不會無聊。

　　中午吃飯時，有個孩子總是會在這個時候哭，嘴里總喊著：“我要回家，我要奶奶。”一開始我們老師都不知道這是怎么回事，平時不都挺好的嗎，怎么一到吃飯時就哭呢?后來我們觀察研究后發現，是這位小朋友自己不會吃飯，在家都是奶奶喂的，所以一到吃飯時就緊張，想要奶奶，所以當他吃東西準備開始哭鬧時，我就及時補上一句話：“軒軒不要哭，不會吃老師會過來喂你的。”果不其然還真的很有用，他就會靜靜的等著老師過來。這也是孩子適應的一個過程，等再時間久一點，我們會慢慢引導他自己吃飯，就算吃一口二口都是吃，一點一點學會離開老師的幫助自己主動吃飯。

　　一個星期的時間就讓孩子們有如此大的進步，我作為班主任感到很欣慰，期待孩子下星期有更棒的表現吧!

中班保育員教育筆記3

　　人可以拒絕財富，拒絕風雨，確拒絕不了真誠的微笑。微笑可以拉近你我的距離，化解一些小的矛盾。曾經去過一所學校，在學校寢室門口掛著一面鏡子，旁邊寫著，今天你微笑了嗎?不論是誰走過這邊的時候，都會停下腳步，整理一下自己的儀容，對鏡子中的自己露出一個甜甜的微笑，給自己一個鼓勵。其實，生活就像一面鏡子。你笑它就笑，你哭它也哭，我們何不用笑來面對生活，面對孩子，面對他人呢，一個微笑可以化解很多矛盾，給人鼓勵。

　　作為一個幼兒教師，面對著年齡較小的孩子，孩子小難免磕磕碰碰，有些家長不理解就會來找老師，其實我們也不愿意孩子受傷，如果我們硬碰硬的話，對誰都不好，要是我們換一種方法，大家就會小事化無。就像前幾天，晨晨自己摔倒了，頭撞在桌子上變的淤青了，老師當時跟晨晨的爸爸說了，他爸爸說男孩子，受點傷沒關系，就帶著晨晨離開了，第二天，晨晨的媽媽來送他，我就感到晨晨媽很生氣，我就趕緊笑著去接她，開始我并沒有說話，就聽晨晨媽在那說，等她說完，我就跟耐心的跟她解釋事情的經過，在這個過程中我始終保持著微笑，盡管她說了一些很難聽的話，我一直笑著面對她，反而讓晨晨媽不好意思了，對我說：“老師，你看我太著急了，說話有點沖，說的話別往心里去。”我對她說：“晨晨媽，對不起，跟您制造不愉快了，看到孩子受傷我們也心疼，我們一定注意的`，也謝謝您的包容和理解。”后來，聽別的家長說起來，可能是晨晨媽說的，“人家老師脾氣真好，我說的那么難聽，老師都沒生氣，還笑著跟我解釋，把孩子交給這樣的老師放心”，聽到這樣的話，我感到欣慰，同時也慶幸自己的處理方法，如果當時冷臉相對的話，矛盾肯定升級。

　　人與人之間往往是因為一些小摩擦造成的誤會，我們何不微笑面對，給孩子一個微笑，讓孩子得到鼓勵;給同事一個微笑，讓他感受到你的友好;給朋友一個微笑，讓他感受到你的關愛，家人一個微笑，讓大家和平相處。何況，笑一笑還十年少呢。

中班保育員教育筆記4

　　還記得剛剛入園時，浩軒幾乎不怎么說話，那時我很擔心。可最近，他又像是變了個人似的，一整天下來，總也閑不住，話說個不停，小板凳總也坐不住，入廁從來不怠走的，做操也懶散得沒樣……，近幾天，我又驚奇地發現：孩子甚至不會手指點數，這些又讓我不知所措。

　　正好有一個家長開放開放日活動。活動前，我特地給孩子媽媽打了電話，對孩子在園情況簡單說了一下，并希望媽媽能來參加這次活動。孩子媽媽也如約而來。在教育活動中，我們表演了兒歌和歌曲，大部分孩子都能認真地表演說唱，而這時的浩軒一會兒蹲坐在地上，一會兒爬到桌子上，一會兒又翻倒小凳子……，孩子媽媽看到這一切，轉身走了出去，孩子可能被嚇到了，坐到凳子上哇哇地哭了起來，我先哄住了孩子，又讓其他家長勸住了孩子的媽媽。

　　活動結束后，我和孩子媽媽做了交流，對孩子近來的'情況做了分析。孩子媽媽說道：“自己平時忙于工作無暇顧及孩子，孩子平時都是由奶奶來照顧的。”說著孩子媽媽的眼眶濕潤了，我及忙勸說：“你先不要著急，孩子會好起來的，讓我們共同來幫助孩子吧!”

　　孩子媽媽臨走時表示：希望以后多開展這樣的活動，以便能及時地了解孩子的情況。其實通過這樣的活動，我也希望家長朋友們能更清楚地認識到：家園共育的重要性，在生活中我們要多交流、溝通，為孩子的成長和發展，營造一個良好的環境。

中班保育員教育筆記5

　　許多家長對幼兒園以游戲為主要活動往往不甚理解，有的家長把孩子從幼兒園接回家的途中常常問孩子：“今天在幼兒園學什么啦”?如果孩子說：我們玩游戲了!家長心中就會埋怨幼兒園，怎么老玩不學呢?有的家長看幼兒園老讓孩子玩游戲，他們就在家中自己花時間教幼兒學習。這分明是將游戲與學習對立起來。其實，對幼兒來說，游戲就是學習。幼兒正是在游戲中學習，在游戲中發展起來的。

　　幼兒有好動的特點和天性，游戲充滿各種有趣的活動，可以使幼兒身心處于積極狀態，滿足他們愛活動的需要。幼兒的思維具體形象，具有自控力差和情緒性的特點，他們的活動受興趣的支配：在游戲中形象有趣的'玩具、游戲材料和各種動作吸引幼兒游戲不需要有意的控制力。幼兒有好奇和愛模仿的得心理特點，他們對成人的許多活動都很感興趣，但又力不能及，通過游戲可以模仿成人的勞動和各種活動，如在游戲中他們可以當媽媽、老師、司機、售貨員、廚師、解放軍等等以滿足他們的心理需要，陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中將愛游戲作為幼兒的第一心理特征。可見游戲對幼兒來說是必不可少的學習環節。

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