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容積與體積的區別的數學日記（通用27篇）
一天將要結束了，相信大家一定感觸頗深吧，需要進行好好的總結并且記錄在日記里了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的容積與體積的區別的數學日記，歡迎閱讀與收藏。
容積與體積的區別的數學日記 1
由于容積與體積的計算方法相同，因此不少同學認為容積就是體積。其實，體積與容積是兩個不同的概念，它們是有區別的：
一、意義不同。體積是指物體所占空間的大小，而容積是指木箱、油桶等所能容納物體的體積。一個物體有體積，但它不一定有容積。
二、測量方法不同。求物體的體積是從物體的外面測量它的.長、寬、高進行計算，而求物體的容積則必須從里面來測量它的長、寬、高，然后計算。因此，對于同一個物體，一般地說，它的容積要比體積小。
三、單位名稱不完全相同。體積單位一般用：立方米、立方分米、立方厘米。固體、氣體的容積單位與體積單位相同，而盛液體的容積單位一般用升、毫升。
容積與體積的區別的數學日記 2
人活著的意義不同做事的想法也會不同。每個人都是獨一無二的，別人模仿不了你，你也模仿不了別人。每天都發生著不同的事，人的年齡一天比一天大，但生命卻一天比一天短。每天發生的一些事中，可能會讓你難忘、讓你傷心、讓你高興、讓你哭笑不得，但從發生的這些事中，你能感悟出或明白一個道理，這就是經歷。考試或工作沒做好，這次有了教訓，下次就不會犯了。看到別人也有這樣的錯誤，你去阻止，這也是經歷。每天發生著什么，使你懂得了什么，經歷了些什么都會讓你長大，讓你明白，讓你懂得。經歷的多了，自然就會懂得多。累計起來的經歷就是成熟。經歷能讓人懂事，明白事理。
孝心是每個人必有的，尊老愛幼是我們中華民族的`傳統美德，更是我們應有的素質。我們最應孝順的人是父母，是父母給了我們生命，我們在母親的肚子里待了十個月，這十個月母親不為自己，也得為自己肚子里的小生命而奮斗，為小生命把自己保護的很好。父親因為母親肚子里的小生命，因此他知道自己多了一份責任，多了一個尊稱。父母是偉大的。父母所做的一切讓我們更應該有孝心，去尊敬長輩，愛護比自己小的，不讓父母為我們擔心。
愛心，生命中光有孝心沒有愛心是不行的，愛心能讓別人看到你善良的一面，更能讓自己心里很快樂，很自豪。每做一件好事，都會在心里默默高興，為自己加油。“如果人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。這首愛的《奉獻》都告訴我們要有愛心，愛心不是光靠嘴說出來的，而是要用實際行動去做，去傳遞愛心。
生命的容積其實很豐富，容積還不止這些，還有很多，很多。容積這個詞可以理解為很多方面，可以是每天發生的事，你做過的事，你的想法……都可以稱為容積。
生命的容積在于去創造，去想象，去做自己想做的事。“容積”在于人們去體會，去感悟和總結。相信每個人所理解的“容積”都不同。
就讓我們用每天的生活經歷、每天所發生的事去感悟“生命的容積”，更要去理解“生命的容積”的意義和價值的存在。“生命的容積”會給你帶來很多樂趣和體會！
容積與體積的區別的數學日記 3
少年的心的容積有多大呢？我常常思考這個問題。
少年的心的容積應該是很大的。我們的心里裝得下關山初升的明月，裝得下煙波江墜落的夕陽；容納下北西伯利亞絢麗的極光，容納下亞馬遜夏日溯游的斑魚。
少年的內心廣闊而包容，世界上所有的美好都匯聚在這里。少年的心有多大，世界就有多大。
少年的夢想也都偉大。誰少年時沒有過“一覽眾山小”的夢，誰少年時不曾樹立”偉大”的志向？無論未來能否實現，少年志氣也與天地同寬。心里裝了一個不同尋常的夢，內心便也開始不同尋常了。”我將來可是要干一番大事業的！”少年的眼里閃著光，心里寬廣的全是他偉大的夢想。
少年也從不在意成長路上的雨雪風霜。在少年的內心里，最多的永遠是快樂、純真與希望。挫折與失敗的陰影再龐大，也抵不過少年內心里的萬里驕陽；恐懼與難過的青草再肆意生長，也不及少年心中的花海芬芳。即使是摔得頭破血流，少年也不會因此停下腳步。他只會擦干淚水，昂著頭繼續大步向前走。
可有的時候，心的容積格外的`小。有的時候，少年的心或許只有芝麻點兒大小，比如說和他人吵架的時候。或許只有一滴眼淚的大小，比如受挫折時情緒崩潰的那一瞬間。
少年的心，敏感而柔軟。觸動他的，或許是一些有特殊意義的事物，比如墻腳一枝不起眼的花，冬日里一碗熱騰騰的湯，你墜入黑暗時有人伸出的一雙手。或許是幾個對你來說極其重要的人：你最親密的朋友，你攜手一生的伴侶，你的老師，你的父母……
容積與體積的區別的數學日記 4
每個人生命的長短不同，生活中經歷的事就不同。人都有自己的個性，每個人都是不同的，但唯一相同的是——每個人都是哭著出生的，哭著面對世界。
生命是父母給的，每個生命都是上帝送來的禮物，是上帝牽著手來到世上的。
樹木因為有了生命，讓世界有了綠色；花兒有了生命，為世界添了顏色；蔬菜有了生命，為世界上的人們填飽了肚子；動物們有了生命，為世界添了樂趣；人們有了生命，更要做有意義的事，讓世界變得更加完美。
生命起源于萬物，世界上每個東西都有生命。生物是由細胞組成，細胞每時每刻都在成長，繁殖，分裂。正是細胞的這些活動狀態才有了現在的生命。
生命，很奇妙，也很特別，讓人想不到又摸不透。古代人的生命期很短，但隨著經濟和萬物的發展和進化，人的生命比古代長了好幾十年。
生命的容積，就像任何其他事物一樣，是由長度寬度和厚度相乘得到的。這些組成生命容積的`單位是代表什么呢？又是指什么呢？
我覺得組成生命容積的長度，寬度和厚度應該是指壽命的長短，生命的經歷和自己的孝心、愛心。
每個人的壽命不同，有的能活到八九十或五六十，這是最常見的。一般活的時間短的要么有什么意外或有看不好的病吧！但更可憐的應該是出生沒多久就去了另一個地方。
容積與體積的區別的數學日記 5
一次與父母一起出行，在一條泥路邊，有兩個村民在挖藕。這片地不是很大，我們覺得好奇，便下地去看看。先是打招呼，后來便與他們聊了起來。這兩個人，一男一女，男的用工具熟練地挖著，女的在挖過的地里整理著。我也試著挖了一下，那些動作看著利索，但很費體力，而且，那藕生長在哪里，怎么長，得怎么挖也是一種學問，稍稍不留神，就會聽到“咔”的一聲脆響——藕斷了！
“嘿嘿，說你不行吧！”他笑著對我說。邊聊邊看邊干活，看著那泥地中的藕一根根出來，我們心里也跟著他們高興。待了近一小時，不知不覺中，也到了該回家吃飯的時間了。臨走前，他們想送給我們幾根藕，我們覺得應禮尚往來，想貼些錢給他們，但是，他們堅決不收。大家推來推去，誰都覺得不好意思了。最終藕我們得到了，錢，他們卻未收下。看到我們將錢收回懷里，他倆臉上浮現了純樸的笑容。雖然看上去是他們付出與我們分享，但是大家都很開心。“下次再來玩啊！”“哎，好！”這是我們離別的最后兩句話。
分享，也就是這樣。這幾根藕，代表了他們所能吃到的體積，或是能得到的體積，換個角度說，也就是他們的容積了。他們贈予了我們，也就是和我們分享的容積。而我們也同樣有與他們分享的——我們用心記住了對方，這也是最大的'分享。
前年，某星期六外出吃米粉，米粉給做好了才發現錢沒帶，我跟老板說：“我這就回去取錢！”畢竟家離這里也不遠，我也不想他把我當吃白食的騙子。“不用，先吃吧，下次帶來就行。”“可……可是……”“沒關系的。”那碗米粉是多么可口，我一直記得，我還記得，第二天我就把錢帶給了老板。
這是對一個小孩子的寬容和信任，那已遠不止是那個盤子的容積了。寬容，是否也可以理解為心中的容積所給的包容？
忘記一個人，是對他的不尊敬，我曾嘗試過這份滋味。畢業前路遇一個在幼兒園時常在一起玩得很好的朋友。直到他主動向我打招呼，我才記起，覺得身邊的他不陌生，但還是記不太清了。我只能尷尬地問：“你……叫什么？我……好像……忘記了……”這種感覺具體是怎樣的，我說不清楚，只感到心中五味陳雜。一直到畢業的那天，他肯在心中容下我，我卻未能……
物體上的容積與別人分享，同時心也在容下彼此，這就是分享容積。分享是失去，但也是得到。你所擁有的東西，終會有失去的時候，而心中擁有的，容下的，才是永遠不會失去的！分享不是交易，一切沒有盈虧，留住你覺得應該留住的吧！
容積與體積的區別的數學日記 6
做黑板報時，一邊忙著在黑板上寫呀畫啊，一邊嘴巴還在不停地和別人聊著這次幾何圖形小測的事情。突然，腦袋里靈光一閃——何不試試求一求粉筆的體積呢？
說干就干，晚上一到家，我就上網查不規則物體體積的求法，找到了一個自認為最合適又最方便的方法——把一個長方體的盒子里裝上一定量的水，然后在水位的高度做上記號后，把粉筆放進去，量出記號和現在水位的距離，再乘上盒子的長和寬，就能夠求出粉筆的體積，也就是“排水法”。
正當我沾沾自喜的時候，第二天的一件事當頭潑了我一盆冷水。那是做黑板報時，粉筆一不小記掉到地上，裂成兩半，我撿起一看，粉筆裂開的地方有幾個小孔。原來粉筆里有許多小洞，里面充滿了空氣，這樣怎么能沉到水里去呢？看來是不能用“排水法”求了。
之后，我一直想不出求粉筆體積的.方法，直到周末玩彩泥時，突然靈機一動：用紙包住粉筆，然后將粉筆抽出，再填入橡皮泥，做成一支“假粉筆”，最后把“假粉筆”捏成正方體，這樣就可以求出粉筆的體積了！
容積與體積的區別的數學日記 7
那天，我在家里削蘋果吃。媽媽突然問我：“你知道怎么計算蘋果的體積嗎？”“那還不簡單，我們剛學過測量不規則物體的體積的方法．把它放在水里，水面上升的體積就是蘋果的體積。”我不假思索地回答。“那你去算算看呀！”媽媽對我說。“算就算。”我賭氣地說。
我找來一個長2分米，寬1分米，高3分米的長方體容器，注入1分米深的水，把一個小蘋果放入水中。可蘋果卻浮在水面上。
看來這樣不行。經過一番思量，我想出了一個辦法：我將一塊石頭和蘋果綁在一起，把它們一塊沉入水底，用尺子量了量，水面上漲了14厘米，于是我算出石頭和蘋果的體積一共是2.8立方分米。然后，我又把石頭單獨放入水中，水面漲高了6厘米，又算出石頭的體積是1.2立方分米，再用它們一共的體積減去石頭的體積就是蘋果的體積，為1.6立方分米。
太棒了！媽媽朝我微笑著點了點頭。我高興的坐在沙發上津津有味地咀嚼著酸酸甜甜的.蘋果。媽媽為什么要我算蘋果的體積呢？噢，媽媽是要我親手實驗一下，從實驗中得出正確結論。
容積與體積的區別的數學日記 8
冬至的那天晚上，我和家人在外面吃飯。那天的氣溫只有六度，爸爸身上穿的外套是十多年前買的。老人家對舊衣服有特殊感情，但我看不過眼，決定要做—次圣誕老人，吃完飯后，帶他去買新衣。
來到百貨公司，我和妹妹為他選了許多外套、毛衣、大衣和褲子。他看了看售價，說：“不買！不買！太貴了！”售價哪里是貴，是他不想我花錢罷了。我和妹妹不住地游說他，“爸爸，你穿上看看吧，這件外套很好看呀！”妹妹說。“是呀，看起來年輕了十歲！”我說。
售貨員小姐也加入游說：“現在有七折呀！”
最后，爸爸終于肯去試試那些衣服了。
我以為他穿中碼，怎么知道他要穿小碼。爸爸不是一向很高大魁梧嗎？小時候的我，—直是這樣覺得的.。那時候我最愛穿爸爸的衣服。因為他的衣服很好看，都是藍色和灰色的。那些衣服，穿在我身上，雖然大了—點，但很像清爽的大男孩。我就是喜歡這種打扮。
我心中的爸爸，是很高很大很橫的。今天晚上，當他拿著衣服滿心歡喜地走進試衣間的那—刻，我靜靜地望著他的背影，發現他的“體積”忽然變小了。是他老了，人也縮小了，還是因為我從前太小。
容積與體積的區別的數學日記 9
數學是無窮無盡的，永無極點，而當中一切不尋常都要靠我們努力探索才能了解到。記得在一次很重要的考試中，我遇到了一道從未接觸的題:自來水管的直徑是2厘米，水管內的水流速是每秒是8厘米，求5分鐘流出水多少升？讀題后的'我大吃一驚:什么!求流出水多少升？不是吧？這怎么求？我急忙把其余的題完成，就絞盡腦汁想這道題。費盡心思就不知從何入手呀!然而正值酷暑難熬，我竟忽地想起那晶瑩的，冰涼的冰塊……。“假如，假如……”我頓時靈機一動，要是把水凍成冰，那求體積不就輕而一舉了嗎？我把眼閉上。想著構圖，一根水管里凍成冰的水，一秒的流水就是一個底面直徑2厘米，高8厘米的圓柱體了。
哈哈，真是"踏破鐵鞋無覓處”呀!解題思路象潮水一樣一下子涌了出來，先這樣，再這樣。這絕對不錯，首先統一單位，把5分鐘化成300秒，再利用求圓柱體積公式：半徑的平方乘以圓周率乘以高，就是:(2除以2的商的平方)乘以3。14乘8再乘300!不就把5分鐘的流水量求出來了嗎？時間到了，我滿懷信心交了卷。次日，我的答案得到了老師的肯定。從而，我更相信數學這個無窮無盡的，神秘的世界，甚至知識的海洋，在我們努力探索下，將給予我們更多驚喜!
容積與體積的區別的數學日記 10
今天中午，為了能把筷子體積測得更準確，我叫爸爸從化學室拿了一個細長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方厘米。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事俱備，只差動手實驗了。
首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測定過程中吸水。隨后，將筷子插入量筒中，并用滴管將水滴入量筒里，讓量筒內的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內的水位刻度（38毫升）后，將筷子從量筒中取出，再記下量筒內的水位刻度（34.5毫升），前后兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測出筷子另一部分的`體積是5立方厘米，兩次測定結果相加得到這雙筷子的體積為8.5立方厘米。當得到這個結果時，我興奮地叫了起來，此時的我是多么自豪、多么驕傲啊！
接著，我又按每人一天使用3雙筷子的標準，計算出了我們學校（3000人）及全國（12億人）一年消耗的一次性筷子量，分別是27.92立方米和11169000立方米。結果使我大吃一驚，每年竟有這么多的木料被做成一次性筷子浪費了，真是太可惜了！
在此，我呼吁全世界的人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護好我們的森林資源，使我們共有的地球環境更加美好，讓地球上的每一個人呼吸到干凈、清新的空氣。
容積與體積的區別的數學日記 11
今年暑假，天氣十分炎熱。人們開始大量飲用冰凍飲料和水，由于酷熱難奈，我也放了一瓶水到我們家冰箱的冷凍室，想過一會兒美美的喝上一通。可是因為有事出去了，等我回來打開冰箱，發現瓶子被撐破了，這是怎么回事呢？剛剛我裝進去的并沒有滿滿一瓶水啊！這就奇怪了！于是我又用礦泉水瓶子裝了半瓶水并做上了記號把它再放進了冰箱的冷凍室。我耐心的等著，哪也不去了，等啊等，水總算結成冰了，我拿出來一看，我發現結冰的高度比我做記號的地方高出了許多，可以肯定：“當水結成冰后它的體積一定比水大”。
可是這是為什么呢？帶著這個問題，我去問了許多人，他（她）們都說不知道，看來我也只好請教我媽媽廠里化驗室的阿姨了，媽媽廠里化驗室的阿姨聽了我的問題，笑了一下，然后取了兩個一樣的玻璃瓶，再裝了同樣多的半瓶水，用塞子牢牢封住兩個瓶子口，其中一個瓶子的塞子上接了一根管子，管子再接到一臺叫汽水分離儀的設備上，然后打開了設備，一會兒她關掉設備封住瓶口，把兩瓶水貼好標簽放進了冰箱，等到結冰后拿出來，我一看通過了汽水分離儀的那瓶水結的冰比沒有通過汽水分離儀的少了許多，阿姨說：“因為水在結冰的時候大量的空氣跑到冰里去了，所以冰的體積就大了起來。剛才阿姨用汽水分離儀把瓶子里的空氣拿走了，所以通過了汽水分離儀的`那瓶水結的冰比沒有通過汽水分離儀的會少許多，你懂了嗎？”“原來是這樣，我終于明白了冰的體積為什么比水的體積大了”
容積與體積的區別的數學日記 12
數學是無窮無盡的，永無極點，而當中一切不尋常都要靠我們努力探索才能了解到。
記得在一次很重要的考試中，我遇到了一道從未接觸的題:自來水管的直徑是2厘米，水管內的水流速是每秒是8厘米，求5分鐘流出水多少升?讀題后的我大吃一驚:什么!求流出水多少升?不是吧?這怎么求?
我急忙把其余的題完成，就絞盡腦汁想這道題。費盡心思就不知從何入手呀!然而正值酷暑難熬，我竟忽地想起那晶瑩的，冰涼的冰塊……。
“假如，假如……”我頓時靈機一動，要是把水凍成冰，那求體積不就輕而一舉了嗎?我把眼閉上。想著構圖，一根水管里凍成冰的水，一秒的流水就是一個底面直徑2厘米，高8厘米的圓柱體了。哈哈，真是"踏破鐵鞋無覓處”呀!
解題思路象潮水一樣一下子涌了出來，先這樣，再這樣。這絕對不錯，首先統一單位，把5分鐘化成300秒，再利用求圓柱體積公式：半徑的平方乘以圓周率乘以高，就是:(2除以2的商的`平方)乘以3。14乘8再乘300!不就把5分鐘的流水量求出來了嗎?
時間到了，我滿懷信心交了卷。次日，我的答案得到了老師的肯定。
從而，我更相信數學這個無窮無盡的，神秘的世界，甚至知識的海洋，在我們努力探索下，將給予我們更多驚喜!
容積與體積的區別的數學日記 13
這段時間，我們學習了圓柱的表面積、體積等，除了簡單的應用，我們還遇到了“攔路虎”。究竟是什么呢？
今天的數學考試了，試卷有點難，尤其是一道填空題。題目告訴我們：一個圓柱的側面積是200平方厘米，底面半徑是3厘米，求這個圓柱的表面積和體積。拿到題目先分析，即使不會做，也可以知道直徑是6厘米。題目分析好了，表面積都回求，用公式就能求了，但是體積怎么求呢？
用3.14×3×3×200÷3.14×6，就表示圓柱的體積，200÷3.14×6這部分用分數表示，分子分母就可以抵消，最后就等于300立方厘米，許多同學都恍然大悟。
可是，蔣鈺燾還有更簡單的方法，他說，只要用200÷2×3就可以了，因為把一個圓柱體平均分成若干份，拼成一個近似的長方體，現在200÷2就相當于長方體的前面，由長方體的體積是用底面積乘高，可以想到長方體的體積還可以用正面面積乘高。老師聽了，夸他空間想象能力強，我經過他的講解，也更明白了。回想學圓柱體積的那一節課，老師拿了一個圓柱體的模型，把它平均分成若干份，拼成一個近似的長方體。長方體的.前后兩個面相當于圓柱的側面積，所以長方體的體積還可以用正面面積乘高。
他這么一講，老師又拿了一個長方體演示，我們都弄懂了。
容積與體積的區別的數學日記 14
在我們日常生活中，有很多時候需要知道一個物體的體積。生活中有些規則圖形，如正方體、長方體、球體。這些物體的體積可以用一些已經得以證明的公式求的。但我們周圍的物體大部分都是形狀不規則的物體，如土豆、橡皮泥等等。那么這些物體我們應該怎么求體積呢。我決定做個試驗來試試。
回到家中，我準備了各種需要的工具：土豆、有刻度的量杯、水等等。我先把了兩百毫升的水倒進了量杯中，然后把土豆放了進去，我發現兩百毫升的水上升到了四百五十毫升，那么這就說明了土豆占據了水一定的容積，所以水的刻度才會上升。之后我又把現在的水深四百五十毫升和之前的二百毫升水的差距計算出來。所得的這個結果就是土豆占據水的體積。最后換算下單位，這個土豆的體積就算出來了。我們一般叫這個方法為排水法。所謂排水法就是把形狀不規則物體放入水中，水就有可能上升，那么前后的差距，就是這個物體的體積。
另外我還發現了比較兩個形狀不規則物體體積的`方法，同樣用的也是排水法。把這兩個要比較的物體放入兩個容水量相同的容器里，看哪一個容器水面上升的高，哪個同物體的體積就是大的。
通過這兩個很簡單的小實驗讓我學到了很多，其實生活中有很多問題只要我們善于思考，勤于動手，還是很容易解決的。難道不是嗎?
容積與體積的區別的數學日記 15
今年暑假，天氣炎熱。人們開始飲用冰凍飲料和水，酷熱難奈，我也放了一瓶水到家冰箱的冷凍室，想過一會兒美美的喝上一通。可是有事出去了，等我回來打開冰箱，瓶子被撐破了，這是怎么回事呢？剛剛我裝進去的并滿滿一瓶水啊！這就奇怪了！于是我又用礦泉水瓶子裝了半瓶水并做上了記號把它再放進了冰箱的冷凍室。我耐心的等著，哪也不去了，等啊等，水總算結成冰了，我拿一看，我結冰的比我做記號的地方高出了許多，可以肯定：“當水結成冰后它的體積比水大”。
可是這是為呢？帶著問題，我去問了許多人，他（她）們都說不知道，看來我也只好請教我媽媽廠里化驗室的阿姨了，媽媽廠里化驗室的阿姨聽了我的問題，笑了一下，然后取了兩個一樣的玻璃瓶，再裝了同樣多的半瓶水，用塞子牢牢封住兩個瓶子口，瓶子的塞子上接了一根管子，管子再接到一臺叫汽水分離儀的設備上，然后打開了設備，一會兒她關掉設備封住瓶口，把兩瓶水貼好標簽放進了冰箱，等到結冰后拿，我一看了汽水分離儀的那瓶水結的冰比汽水分離儀的少了許多，阿姨說：“水在結冰的時候的空氣跑到冰里去了，冰的`體積就大了起來。剛才阿姨用汽水分離儀把瓶子里的空氣拿走了，了汽水分離儀的那瓶水結的冰比汽水分離儀的會少許多，你懂了嗎？”“原來是，我終于明白了冰的體積為比水的體積大了”
容積與體積的區別的數學日記 16
下午放學回家時，爸爸給我布置了一道家庭作業，要求我想辦法測算出一次性筷子的體積大約是多少。我靜靜地坐在書桌前思考這個問題。我思來想去，一會兒抓耳撓腮，一會兒搖搖頭......
終于，有了一點眉目。我可以將一次性筷子放入一個裝有水的容器中，再測量出水上升的高度，然后用底面積×上升的高度，不就是筷子的體積嗎？可是筷子比水輕，會浮在水面上，又該怎么辦呢。這些辦法測定起來又都太麻煩了，要是有更簡便的方法該多好啊！經過冥思苦想，我終于自豪的笑了。
“我們不正學過計算圓柱的`體積的方法嗎？而筷子不就可以近似看作是圓柱嗎？”我立馬拿出尺子量出了筷子的長度與底面直徑，長度是20cm，底面直徑是0.2cm。寫下運用數學公式：r×3.14×h。我先算出半徑0.2÷2=0。1，再運用公式0.1×3.14×20=0.628cm
這樣就簡單又不麻煩的算出了一次性筷子的體積。
容積與體積的區別的數學日記 17
今天下午，媽媽買了3斤的蘋果。
我一看便兩眼發光，沖著上去搶著吃。媽媽見狀變向旁一閃說：“不能白給你吃！這樣吧，你吃幾個，就算出幾個的體積。這樣才行！”
我一聽懵了，因為蘋果是不規則的物體，怎么求體積呀！
我絞盡腦汁的想了又想，還是想不出來。該怎么算呢？我在屋子里走來走去，突然看見桌子上的魚缸。
哦！我記得有一次數學老師教過我們，如果算不規則物體的體積，可以把物體放入水中，測量水的升高并乘以水的長加寬就可以求出體積了！
我迫不及待的把想法告訴了媽媽并和媽媽一起求出了我要吃的`蘋果的體積。
在媽媽贊許的目光下，我喜滋滋的拿過蘋果開始吃。今天的蘋果分外甜呢。
容積與體積的區別的數學日記 18
我看書的時候突發奇想——要給土豆測體積。看著面前這顆說圓不圓、說方不方的大土豆，我心想：土豆是不規則圖形，怎么測啊？有那么一會兒，我幾乎絕望了：測土豆體積？我學過的數學知識沒有一個能直接用上的，三角形、正方形、菱形都談不上，幾乎不可能啊！
我想啊想，終于想出了第一個辦法：“化整為零”，把土豆切成規則圖形不就行了？于是我小心地拿刀切，真像爸爸常說的“眼高手低”啊，我就是切不好……土豆切到很碎，都快成“土豆泥”了。看來這招目前還不靈。得想別的'辦法了！
我繼續冥思苦想，哈哈，對！老爸是理科高材生，干脆問他得了。一通電話打過去，連通話帶在紙上寫，老爸讓我用“排水法”測量。
原來，物體的體積=排開水的體積。我先在一個有刻度的燒杯里盛了適量水，記錄好刻度，是395立方厘米；然后將土豆完全浸沒在水中,第二次記錄下測量數據，是476立方厘米。最后，我用第二次的數據減去第一次的數據，就順利地得出了土豆的體積，是181立方厘米。哇，我真是太棒了！爸爸太牛了！科學太偉大了！
很快，我舉一反三，又想出來一個更簡單的辦法：“升級版”，在燒杯中裝滿水，然后放入土豆，再將土豆排出來的水收集好，用量筒測量水的體積。水的體積就是土豆的體積啦！
我收拾現場的時候，把土豆泥堆成了一個規則圖形——正方體，然后往緊摁了摁，便開始測量，測出來土豆的體積是180立方厘米。
雖然兩種測量方法的結果有點兒小誤差，但也是在合理范圍之內。
科學太有趣了，它能把不可能變成可能。
容積與體積的區別的數學日記 19
屋外爆竹噼里啪啦，屋內飯菜香氣四溢。沒錯，大家盼望的新年就要到了。
每當這個時候，奶奶總在廚房忙得不可開交，只見她一會兒揮舞菜刀切菜，一會兒拿起鐵鍋翻炒，不一會兒，一股股誘人的香味直鉆入我的鼻孔。下一個菜是炒土豆絲，這可是我最愛吃的菜了。只見奶奶拿來了一個超級大土豆，讓我在裝滿水的盆里進行清洗，隨著大土豆的進入，盆里的水立即溢了出來，我在一旁看著，不禁說道：“這土豆可真大呀！”媽媽在一旁聽了，趕忙問：“有多大，你能用數據告訴我們嗎？”我知道，媽媽總會用難題來考我，而我呢？也喜歡挑戰。
我一邊清洗一邊想：要知道這個土豆有多大，那肯定要計算它的體積。在學校，長方體、正方體、圓柱這些圖形都有計算公式，但這個土豆是個不規則圖形，該怎樣計算出它的.體積呢？這又讓我想起了剛才的一幕，為什么水會溢出來，肯定是土豆占了一定的體積，那我只要計算出水位上升的體積，土豆的體積不就知道了嗎？說干就干，我找來了一個長方體的玻璃水缸，這個水缸長、寬、高分別是12厘米、10厘米、30厘米，我在水缸里盛了一定的水，水深高度為15厘米，我特意在此高度處做了一個標記，接著，我把剛才那個土豆小心翼翼地放入玻璃缸內，這時我發現，水位上升了，我測量了一下，上升了7厘米，由此，我推斷出土豆的體積是：12×10×7=840（立方厘米）。
當我把思考過程及結果告訴媽媽聽時，媽媽豎起大拇指說：“能學以致用，不錯！”
是呀，學習不僅要解決書本上的問題，更要運用知識解決生活中的難題，只有這樣，學習才有意義！
晚上，我吃著這個土豆絲，覺得格外好吃。
容積與體積的區別的數學日記 20
你聽說過“烏鴉喝水”的故事吧。數學課上，張老師把我們帶到了實驗室，給我們上了一節別樣的數學課。
我們組拿出橙寶寶做實驗，量杯已經倒滿1000ml的水，我們在老師的指導下輕輕將橙子放入量杯中，沒想到橙寶寶不愿入水，浮出水面，怎么辦？量杯中的水絲毫沒有變化，我們四個人絞盡腦汁，呀！我的頭腦閃出一個念頭，用筆尖壓入水中，可橙寶寶又調查皮地把身體露出水面。我們只好齊心協力壓著它，這時我趕緊看量杯，果然，因為受到了橙寶寶的擠壓，水無可奈何地上升了。
終于橙寶寶的體積就量出來了，我們皆大歡喜，原來，橙寶寶的體積等于放入橙寶寶后量杯中水的讀數減去原來量杯中水的讀數。
通過這節課，我們不僅明白了求不規則物體的體積可以用排水法，水面上升的.那部分水的體積就是不規則的物體的體積，而且還發現用排水法不能測量易溶于水或是浮于水面的不規則物體。
小時候聽到的“烏鴉喝水”的故事竟然蘊含著數學大道理呀！
容積與體積的區別的數學日記 21
今天，媽媽從超市里買了個圓柱形的茶葉罐，在里面放滿了新鮮的茶葉。我想知道這個罐子可以裝多少茶葉，我想到了我們剛剛學過的圓柱的知識，圓柱體積的計算公式為：圓柱的體積=底面積×高。于是，我便飛快地跑上樓拿了一把尺子量了量這個圓柱形茶葉罐的高和底面直徑。茶葉罐的高約為12厘米。直徑約為6厘米。量好后我開始計算：（6÷2）×3.14=28.26平方厘米，28.26×12=339.12立方厘米。算好后我便知道了這個圓柱形茶葉罐可以裝茶葉339.12立方厘米。
我們如果用同樣的材料各做一個長方體、正方體和圓柱體時再來計算體積，這時我們就會發現，圓柱體的'體積最大，立方體的體積第二，而長方體最小。這樣我懂了，為了節省材料，比較多的瓶瓶罐罐作成圓柱形的，這樣會使體積擴大，使容積增大。
數學知識在生活中無處不在，所以我們一定要好好學數學。
容積與體積的區別的數學日記 22
隨著現代文明的建設，城市的面貌也日新月異，但有一樣東西一直站在街上，那就是雕塑。它可能是一個城市的象征，也可能只是一個人的自由工作。它可能站在城市的中心，也可能只是站在農村的一條小路上。但它會有自己獨特的意義。我開始擁有“雕塑之家。曲陽，一個著名的城市。
我一進曲陽，就聞到了一股雕刻的味道。到處都是石頭，有些有優雅的鬃毛，有些有休息的獅子，有些有可愛天真的熊貓，似乎已經進入了一所房子“野生動物公園。
我們參觀的第一件事是一家石雕公司，在那里我看到了許多雕刻作品，包括風景、文化、動物和各種雕刻作品，這讓我感覺我好像進入了“榆林世海”當然。在聽敘述者向我們解釋作品的同時，我們也欣賞這些作品的文化細節。盡管每件作品都有不同的形式，但它們都在描繪藝術家眼中的一切。給我印象最深的`是名為“鳳凰涅磐。它用白玉雕刻而成，晶瑩剔透。細節雕刻精美。每一根羽毛都被拉長了，甚至連鳳凰眼中的場景都被生動地描繪出來，展現了鳳凰從灰燼中重生的英雄業績。大師所描繪的作品，帶著一種超越世界的純潔和崇高，讓我們似乎也融入到作品中，成為上帝的再生之鳥。如果說東方雕塑注重寫意和抒情，那么西方雕塑則開始注重寫實。他們沒有華麗的語言來裝飾，只有藝術家用狂野的方式描繪的真實場景。雖然它們不同于東方雕塑，但它們更貼近生活，更能打動我們的心。
有人曾經說過“石雕是減法。相對于它來說，泥塑并不是一個附加物。一是消除缺陷，二是增加優勢。雖然我們參觀的展廳面積不大，但有許多作品在展出。每件作品都固定在一個咖啡色的底座上，每件作品都栩栩如生。只要說“觀音。這部作品，給我們帶來了一種美的享受。菩薩頭上的紗布微微遮住了她的臉，紗布的右邊也微微傾斜，好像隨時會被風吹走。菩薩手持玉瓶，坐在蓮花座上。菩薩的仙魂被雕刻得如此栩栩如生，以至于我懷疑自己是否來到了普陀山，一個南中國海的仙境。
盡管石雕和泥塑的創作方式不同，但它們都是創作者在看到真實情況和自己的情感時創作的。他們都值得我們尊敬和終身品味。
容積與體積的區別的數學日記 23
要說我的叔叔，我可從我一生下來就沒有見到過。因為叔叔的體積只有微生物一樣大小。叔叔住在我們家．有一次，我們家來了一次大掃除，打掃好，我才想起叔叔來。我趕緊把一群研究微生物的研究學者來到家里。讓他們用顯微鏡來找我的叔叔．啊！工功夫不費有心人，終于在我家的垃圾箱里找到了我親愛的叔叔從這件事發生后，我們家一致決定，為了叔叔的'生命安全，從此以后不再打掃衛生。這個決定下來后，我家可遭了殃。每年都積了點灰塵，過了幾年，我家每個角落都有一米厚的灰塵。我天天泡在灰塵的海洋里。
叔叔求你了，你的體積在大點行嗎？
容積與體積的區別的數學日記 24
隨著現代文明的建設，城市面貌也在日新月異的變化著，但有一樣東西卻一直矗立在街邊，那就是雕塑。它或許是一個城市的象征，或許只是一個人的隨意之作；它也許矗立在城市的中心，也許只是站在鄉間的小路上。但它都會有屬于自己的獨特意義。我就來到了擁有“雕刻之鄉”美譽的曲陽。
一進曲陽，我便嗅到了一股濃濃的雕刻的味道。遍地的石頭，有的是鬃毛飄逸的駿馬，有的是靜臥歇息的雄獅，有的是憨態可掬的熊貓，仿佛像是走進了一家“野生動物園”。
我們首先參觀的.是一家石刻公司，在那里，我看到了許多雕刻作品，有關于風景的、文化的、動物的，那些琳瑯滿目的雕刻作品，讓我感覺猶如走進了“玉林石海”之中。我們一邊聽著講解員為我們講解那些作品，一邊體味著這些作品的文化底蘊，一件件作品雖然形態各不相同，但卻都是在為我們描述藝術家眼中的萬物。令我印象最深刻的作品便是那名叫“鳳凰涅磐”的石雕了，它以白玉雕刻，通體晶瑩透明。細節之處雕琢的十分細膩，每根羽毛都是那么舒展，連鳳凰眼中的場景都生動的刻畫了出來，將鳳凰浴火重生的壯烈表現的淋漓盡致。大師所描繪的作品，帶著一種超脫凡世的清凈高遠，讓我們似乎也融入了作品，成為了那只重生的神鳥。如果說東方的雕刻是重在寫意，重在抒發自己的情感的話，那西方的雕刻就始重于寫實了。它們沒有繁華的語言做修飾，有的只是藝術家用狂野的手法去描繪的真實場景，雖然已經不同于東方雕刻，卻貼近生活，更能打動我們的心。
有人說過“石雕是一種減法”，那相對于它來說，泥塑不就成了加法。一種是去除瑕疵，一種是增加優點。我們參觀的展廳雖然面積不大，但擺放的作品卻不少。每件作品都被固定在一個咖啡色的底座上，每件都惟妙惟肖，栩栩如生。就說說“觀音”這件作品吧，它給我們帶來一種美的享受，菩薩頭上的薄紗微微遮住了她的面部，薄紗的右面還微微有些翹起，似乎隨時會被風吹走一般。菩薩手中握著玉凈瓶，端坐在蓮花寶座上。菩薩的仙人之氣都被捏塑了出來，顯得那樣逼真，讓我都有些驚異是否來到了南海仙境的普陀山中。
石雕和泥塑雖然創作手法不同，但都是創作者看到真實情景加上自己情感所創作出來的，都是值得我們去尊敬，去用一生品味的
容積與體積的區別的數學日記 25
有一天看到媽媽，興奮地說：“媽媽，我學會了怎么求長方體和正方體的體積。”我媽笑著說：“真的？那我考考你。”“嗯，你想怎么做就怎么做。”我毫不猶豫的答應了。“嗯，這里有個土豆。你能計算它的大小嗎？如果你能算出來，我媽今天就給你炒你最愛吃的土豆絲。”媽媽說：“好！好！”我想都沒想，就爽快的答應了。
但是有一次拿到土豆，我以為挺簡單的，但是想了半天，我立刻傻眼了。你看，它既不是立方體，也不是長方體。應該怎么算？我在用土豆撓頭，想啊想啊，想不出什么辦法，就盯著土豆看。這時候我才意識到，牛只是炸了，我真的很想退讓。這時，我媽走過來提醒我，“能不能把土豆切成規則的物體，比如立方體，長方體？”有一次聽到，我點了點頭，好像很著急。然后我拿起刀，用小刀按照媽媽建議的方法切開，用尺子量了一下，然后算了一下，直到里面全是微積分的紙。一分鐘過去了，兩分鐘過去了，三分鐘過去了.不知道過了多久，我終于算出了土豆的大概體積。唉，我覺得這個方法太復雜，計算不準確。我希望有更簡單的方法！這時，我媽走過來指著迷宮：“我媽給你講了一個物理學家阿基米德的故事……”原來阿基米德用等積代換金冠的`真假。我靈機一動，心想：難道我不能也用等積代換得到土豆的大小嗎？于是，我拿了一個長方體的玻璃容器，測量了一下，它的底部長6厘米，寬4厘米。我往容器里倒了10厘米的水，然后把土豆完全浸入水中。這時，容器里的水上升了。我又量了一下，現在水是15cm，也就是說容器里的水漲了5cm(15-10)。根據等積代換，上升水的體積就是土豆的體積，所以土豆的體積可以計算為645=120(立方厘米)。嗯，這個方法簡單多了。當我告訴我媽尺碼的時候，我媽豎起了大拇指。
晚上，我還得到了我最喜歡的土豆絲。通過這件事，我了解到在生活中，用不同的方式，從不同的角度，都可以取得意想不到的結果。
容積與體積的區別的數學日記 26
一天，我剛上完奧數課，看到媽媽，便興奮地說：“媽媽，我學會了求長方體和正方體體積的方法了。”媽媽笑著說：“真的？那我要考考你了。”“好，隨便你怎么出吧。”我毫不猶豫地答應了。“這樣吧，這里有一個土豆，你能不能算出它的體積，若能算出來，媽媽今天就炒你最愛吃的土豆絲給你吃。”媽媽說到，“好！好！”我想都沒想，就滿口答應了。
可是一拿到土豆，我原本覺得挺簡單的`，可思考了好一會，也就頓時傻眼了，你瞧，它既不是正方體也不是長方體這種規則物體,我該怎么算啊？我拿著土豆抓耳撓腮，左思右想，怎么也想不出辦法來，只好呆呆地望著土豆。這才想到剛才的牛可真吹大了，真想打退堂鼓。這時媽媽走過來提醒我說：“你可以把土豆切成規則物體，例如正方體、長方體，這樣試試看？”我一聽，點了點頭，似乎頓時茅塞頓開，便急忙拿起小刀，按照媽媽提示的方法，用小刀切呀切，再用尺子量呀量，再算啊算，直搞得滿地是演算紙，一分鐘過去了，兩分鐘過去了，三分鐘過去了……也不知過了多久，才終于算出了土豆的大約體積。唉，我想到這種方法太復雜了，計算還不準確，要是有更簡便的方法就好了!這時，媽媽又走過來指點迷津：“媽媽給你講一個物理學家阿基米德的故事……”原來阿基米德利用等積代換算出了金皇冠的真假。我靈機一動，想道：我不是也可以用等積代換來求土豆的體積嗎？于是，我拿來一個長方體的玻璃容器，量出它底面長是6厘米，寬是4厘米，我往容器中倒了10厘米的水，然后把土豆完全浸沒在水中，這時，容器中的水上升了。我又量了一下，現在的水是15厘米，也就是說，容器中的水上升了5厘米（15-10），按照等積代換，上升水的體積就是土豆的體積，由此，可以算出土豆的體積是：6×4×5=120（立方厘米）。嗯，這種方法簡單多了。當我把體積告訴媽媽時，媽媽對我豎起了大拇指。
晚上我也如愿以償的吃到了我最喜歡的土豆絲。通過這件事我明白了在生活中，換種方法，換個角度，能有意想不到的結果。
容積與體積的區別的數學日記 27
數學活動課上，老師在黑板上出了道題：怎樣才能求出土豆的體積？我一看到這個題目就傻眼了，心想：我雖然學過了求體積的計算方法，可那都是求像正方體、長方體、圓柱體和圓錐體這些規則物體的體積，對于像土豆這樣不規則物體是不能應用的。怎么求土豆的體積呢？我是抓耳撓腮，左思右想，怎么也想不出辦法來。其他同學也像一群小麻雀似的嘰嘰喳喳在相互討論，挖空心思想解題的方法，但怎么也想不出來。老師看到這種情況就提示大家說：“你們可以把土豆切成規則物體，例如正方體、長方體、圓柱體和圓錐體，這樣不就容易計算了嗎？當然，如果有更簡便的方法也可以用。”
放學后我回到家里，擱下書包就急忙到廚房找了個土豆。按照老師提示的.方法，用小刀切呀切，再用尺子量呀量，再算啊算，直搞得滿地是演算紙，最后終于算出了土豆的大約體積。我想這種方法太復雜了，計算還不準確，是不是還有更簡便的方法呢？我拿著土豆想呀想，看啊看，一歪頭突然看到了桌子上的水杯。我靈感頓悟，對了，我可以先找來一個圓柱形杯子，再倒進適量的水，然后把土豆放進杯子里，這時，水就會上升，水上升后比原來多出來的體積不就是土豆的體積了嗎。因此要想求土豆的體積，那就只要求上升水柱的體積就可以了。悟出了這種方法來，我當時甭提是多么的高興了！
通過上面的做法可以得出巧求不規則物體體積的方法。同時也使我認識到了，要想學好數學，就要多動腦、勤動手，就一定能學好數學，對不同的數學題目就有可能找出更多的更科學的解題方法，做其他事也是如此。
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