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第斯多惠名言3篇【熱門】
無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到名言吧，巧用名言有助于我們正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，培養健康、有益的興趣愛好。你知道都有哪些類型的名言嗎？以下是小編精心整理的第斯多惠名言，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第斯多惠名言 篇1
1、教師必須有獨創性。他對學生要成為理性和啟蒙的真實的火炬，使學生得以揭穿自己的錯誤意見，而被引導到真理的道路上去。
2、任何真正的教學不僅是提供知識，而且是予學生以教育。
3、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。
4、凡是能夠引起學生的思想、工作和智力上的最具精神的方法，是最好的方法。
5、一個真正的教育者，根據他自己和別人的寶貴經驗，他知道，通過你是什么樣的人要比通過你知道什么，可以獲得更大的成效。
6、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。
7、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。
8、應當考慮到兒童天性的.差異，并且促進獨特的發展。不能也不應使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西。
9、哪怕你用天使般的語言說話，擁有一切的聰明和知識，如果你不努力進修，即按照我們的定義，不努力為真和善服務的越來越自由的活動，那末你就始終是一種鳴鑼和響鈸，但決不會屬于能推動人類前進的人們的行列。
10、教學中維持紀律的能力……，來源于教師的充沛的精力和意志的堅定性，一句話在于教師的性格的力量。
第斯多惠名言 篇2
1、“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發現真理”——第斯多惠
2、教育的最高目標就是激發學生的主動性，培養學生的獨立性。從廣義上講，這就是一切教育的最終目的。第斯多惠
3、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。作者第斯多惠
4、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。作者第斯多惠
5、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。第斯多惠
6、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。德第斯多惠
7、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
8、好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。德阿第斯多惠"
9、教學不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
10、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。――第斯多惠
11、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。只教給學生以最本質的最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。第斯多惠
12、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。第斯多惠
13、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。只教給學生以最本質的最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。——第斯多惠
14、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠
15、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。――第斯多惠
16、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。作者第斯多惠"
17、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。作者第斯多惠
18、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。第斯多惠
19、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
20、一個真正的教師指點給他的學生的不是已投入了千百年勞動的現成大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來建筑大廈，教他建筑。［法］第斯多惠
21、再好的教科書也代替不了教師本人的思想和卓識。第斯多惠
22、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。作者第斯多惠"
23、教學不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。第斯多惠
24、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。第斯多惠
25、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。第斯多惠
26、不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。阿。第斯多惠
27、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
28、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。第斯多惠
29、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。德國教育家第斯多惠"
30、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
31、好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。——德阿第斯多惠
32、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。第斯多惠
33、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。只教給學生以最本質的最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。第斯多惠《德國教師教育指南》
34、一個壞的.教師廉價真理，一個好的教師發現真理。第斯多惠
35、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠
36、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師叫人發現真理。——第斯多惠，體現啟發性的教學原則
37、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠善誘者，善導。
——德阿第斯多惠《第斯多惠教育文集》，摘自達尼洛夫《教學論》
39、好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。阿。第斯多惠
40、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。第斯多惠（德）
41、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
42、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。德國教育家第斯多惠
43、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
44、為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。自己沒有的東西是不能傳授給別人的。第斯多惠
45、“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師叫人發現真理”——第斯多惠，體現啟發性的教學原則；
46、書籍是全人類的營養品。教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。第斯多惠
47、一個真正的教師指點給他的學生的不是已投入了千百年勞動的現成大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來建筑大廈，教他建筑。——［法］第斯多惠
48、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。――（德）第斯多惠
49、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足。——第斯多惠
50、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。――（德）第斯多惠
第斯多惠名言 篇3
1、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。
2、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。
3、應當考慮到兒童天性的差異，并且促進獨特的發展。不能也不應使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西。
4、哪怕你用天使般的語言說話，擁有一切的.聰明和知識，如果你不努力進修，即按照我們的定義，不努力為真和善服務的越來越自由的活動，那末你就始終是一種鳴鑼和響鈸，但決不會屬于能推動人類前進的人們的行列。
5、教學中維持紀律的能力，來源于教師的充沛的精力和意志的堅定性，一句話在于教師的性格的力量。
6、教師必須有獨創性。他對學生要成為理性和啟蒙的真實的火炬，使學生得以揭穿自己的錯誤意見，而被引導到真理的道路上去。
7、任何真正的教學不僅是提供知識，而且是予學生以教育。
8、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。
9、凡是能夠引起學生的思想、工作和智力上的最具精神的方法，是最好的方法。
10、一個真正的教育者，根據他自己和別人的寶貴經驗，他知道，通過你是什么樣的人要比通過你知道什么，可以獲得更大的成效。
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