葉圣陶名言140句
在日常學習、工作或生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的名言吧，名言可以用來鞭策自己，幫助我們保持良好的心理狀態，樹立信心。名言的類型多樣，你所見過的名言是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的葉圣陶名言，希望能夠幫助到大家。
1、課文當然要做，但重要的是關心生活。
2、當老師最重要的是不說謊。學生被要求做什么，他們應該先做什么。
3、無論它是什么，當習慣變得自然時，我們就會有意去擁有它。
4、教育是什么？簡而言之，養成良好的習慣。
5、或者一項貌似合理的技能，而不是一項技能，實際上是一個人的表現。
6、教師應該為學生的一生著想，要想學生將來一輩子怎樣做人，想做一個社會主義的好公民應該具備什么樣的知識品德。
7、語文教師以講解為務者尚不乏其人，以為
8、理想是事業之母。——葉圣陶
9、我如果當小學教師，決不將投到學校里來的兒童認作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們為“小朋友”。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，抽腔滑調的喊一聲；而是出于忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。
10、小朋友的成長和進步是我的歡快；小朋友的贏弱和拙鈍是我的憂慮。對朋友的忠誠本該如此，不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。——葉圣陶
11、凡為教者必期于達到不須教——葉圣陶
12、教師得先肯負責，才能談到循循善誘，師生合作。教師不負責，有的因為對教學本無興趣，當教師只是暫局。這種人只有嚴加淘汰一法。——葉圣陶
13、讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶
14、我無論擔任哪一門功課，都要認清那門功課的目標，如國文科在訓練思想，養成使用語言文字的好習慣，理化科在懂得自然，進而操縱自然之類；同時我不忘記各種功課有個總目標，那就是“教育”——造成健全的公民。——葉圣陶
15、人們最高精神的連鎖是文學，使無數弱小的心團結而為大心，是文學獨具有力量。文學能揭穿黑暗，迎接光明，使人們拋棄卑鄙和淺薄，趨向高尚和精深。——葉圣陶
16、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
17、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶
18、教師要使自己的教育活動真正有益于學生，有益于教學質量的提高，教師之間就要團結合作，互相配合。——葉圣陶
19、教師應該為學生的一生著想，要想想學生將來怎樣一輩子做人，想想做一個社會主義的好公民應該具有什么樣的知識品德。——葉圣陶
20、教師對自己從事的教學工作抱什么態度，對掌握業務專。門知識抱什么態度，這也是師德問題。現在，有的教師對自己所教的那門功課不大懂，今天聽別人講，自己沒有好好領會，明天就去教學生，這樣講課不會給學生太多的益處。教師應該通過自己的講課，在理解知識和掌握學習上給學生實際的益處。——葉圣陶
21、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶
22、一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣有利于學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處。——葉圣陶
23、培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。——葉圣陶
24、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。——葉圣陶
25、教師并非教書，而是教育學生。
26、教師和學生是朋友，在經驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。
27、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，方固須使其獲得實際生活所需的知識，方更須以藝術的陶治培養其直覺、感情和想像。
28、輩子堅持自學的人就是輩子自強不息的人。
29、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
30、只有做學生的學生，才能做學生的先生。
31、培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。
32、教育之要點，當天逾養成兒童正確精神之思想能力。
33、教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。
34、教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的習慣。
35、讀書忌死讀，死讀鉆牛角。
36、學校教育應當使受教育者輩子受用。
37、品德教育重在實做，不在于能說會道。
38、一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處。
39、理想是事業之母。
40、教是為了達到不需要教。
41、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。
42、小學教育的價值，就在于打定小學生輩子有真實明確的人生觀的根基。
43、教育就是習慣的培養，凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣，只要熟練的成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地的應用，輩子也用不盡。
44、他的手里沒有手指，但手里拿著一把破扇子不算手，只是用繩子拴在了把手上，掛在手里。
45、季雨不明白稻草人的意思，只看見他連連搖頭，怒火像火一樣燃燒著。
46、稻草人仔細地看了看這片葉子，果然，葉子的尖端是卷著的，飛蛾的下面有一些種子。
47、現在很冷了，夜里是在田野里，寒風吹得稻草人發抖；只是因為他在哭，不。
48、于是稻草人感到更加難過了。他可憐這個生病的孩子，渴得連一口茶也喝不上；我病得太厲害，不能和我媽媽一起睡。他很同情那個賣魚的女人，因為她在寒冷的夜里正準備第二天的粥，不得不把生病的孩子單獨留下。他希望能給孩子做些柴火和茶。我希望我能自己做床上用品，給我的孩子一些溫暖。我還想把蟲子的戰利品拿去煮粥給漁婦吃。如果他能去，他會立刻去做他想做的事；但不幸的是，他的身體就像一棵樹，固定在土里，一步也挪不動。
49、當然是這樣，因為稻草人知道得最清楚，也知道田野里的夜景和條件。他知道露珠是怎樣落在草地上的，露珠是怎樣的甘甜。他知道星宿如何閃爍，月亮如何歡笑；他知道夜晚的田野多么寂靜，樹木和花朵多么酣睡；他知道蟲子怎樣來了又走，蝴蝶怎樣來了又走，他知道夜晚的一切。
50、他的骨架是竹林里的一根小竹子，他的肌肉、皮膚是來年的黃色稻草。
51、田野里的風景和當時的情況，有的詩人把它寫成一首美麗的詩，有的畫家把它畫成一幅生動的圖畫。詩人們在夜里喝酒，喝得酩酊大醉；畫家帶著他那精致的樂器，低聲地唱著：沒有時間到地里去了。這樣、誰能告訴夜間在田野的人呢。是的，還有一個稻草人。
52、他的身軀很長，他的腳下有一塊地方，農夫把這塊地方埋在田地中央的泥土里，他就這樣站了一天一夜。
53、新稻穗穗穗，星光灑在上面，有些亮晶晶的，像一層水，有一點風，沙拉上的沙拉環。
54、當稻草人看見他的主人要離開的時候，他是那樣的擔心，他搖著他的扇子，想用那急迫的聲音留住他。
55、德拉克馬覺得這個夜晚有很多悲傷的事情在一起，真是一個悲傷的夜晚！
56、但是看看那些吃草葉的小強盜。他們很快樂，吃得很好，他們光著腳丫跳舞。
57、他的身體本來就很瘦，現在因為憂郁而變得憔悴了，他再也沒有力氣站直了，只能像生病一樣，把肩膀靠在椅背上。
58、竹簍破，殘荷可作帽；帽子下面的臉是平的，你分不清鼻子和眼睛的位置。
59、稻草人非常負責。如果你把他和牛相比，牛比他懶得多，有時躺在地上，仰望天空。如果你把他和狗相比，狗比他淘氣多了，有時會到處跑，疲憊的主人到處找。他從不像牛一樣躺著看天空；他從不喜歡玩。他像狗一樣跑來跑去。他靜靜地看著這片土地，手里揮動著扇子，驅趕著那些來吃新稻穗的小鳥。他不吃，不睡，不坐，只是站在那里。
60、國文是兒童所需要的學科，國文是發展兒童心靈的學科。
61、學校教育應當使受教育者一輩子受用。
62、教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的習慣。
63、學校教育的目的就在于使學生養成正確的人生觀。
64、只有做學生的學生，才能做學生的先生。
65、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術的陶治培養其直覺、感情和想像。
66、文當然要作的，但是要緊的在乎做人。
67、教育之要點，當天逾養成兒童正確精神之思想能力。
68、在現代中國做一個人，決不可放棄豐富自己，充實自己的每一個機會。
69、教訓對于兒童，冷酷而疏遠；感情對于兒童，卻有共鳴似的作用。所以諄諄告語不如使之自化。
70、或說寫似技能而非技能，實際是其人的表現。
71、在教育方面，什么學制、備課、訓導綱要、教科書籍，比起教師來，都居于次要地位。
72、教育之要點，當天逾養成兒童正確精神之思想能力。
73、當教師的人，應當講究修養。
74、教師工作者的全部工作就是為人師表。
75、德行須從民主來修養。
76、盡量運用語言文字并不是生活上一種奢侈的要求，實在是現代公民所必須具有的一種生活能力。
77、教育工作不限于課堂教學，課堂教學課外活動一起抓，才能使學生受到更多的實益，打下德、智、體全面發展的基礎。
78、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
79、所謂教師之主導作用，其義在“引導”，并非一切由教師主動，學生處于被動地位，只聽教師講說。
80、教師并非教書，而是教育學生。
81、培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。
82、養成習慣，換個說法，就是教育。
83、小學教育的價值，就在于打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基。
84、唯有老師善讀善寫，乃能導引學生漸進于善讀善寫。
85、各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程。
86、各種學科除了各自的目標之外，有個共通的總目標，就是：教育學生，使之成為國家的合格公民。
87、無論哪一種能力，要達到了習慣成自然的地步，打算我們有了那種能力。
88、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。
89、品德教育重在實做，不在于能說會道。
90、把依賴性的“受教育”轉變為主動性的“自我教育”。
91、教師和學生是朋友，在經驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。
92、教育就是習慣的培養，凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣，只要熟練的成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地的應用，一輩子也用不盡。
93、教習某科為教學工作，熏陶善誘為教育工作，凡為教師，固宜教學與教育兼任也。
94、就作用的方面說，進步的教育偏重熏陶。就領受的方面說，進步的教育偏重自得。
95、理想是事業之母。
96、師范教育是推進和革新教育事業的根本。
97、端正教育思想是改革教育最緊要之點。
98、為教縱詳密，亦僅一隅陳，貴能令三反，觸處自引伸。——葉圣陶
99、他仿佛急流里的一滴水滴，沒有回旋轉側的余地，僅有順著大眾的勢，腳不點地地走。——葉圣陶
100、生理學和心理學的研究證明，人的諸種心理本事中，想像力僅開發利用了百分之十五左右。——葉圣陶
101、所念在那里，故鄉就在那里。——葉圣陶
102、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶
103、我很怕看見有些兒童讀物把世間描述得十分簡單，十分太平。這是一種誑騙，其效果只能叫兒童當發覺原來不是這么一回事的時候喊一聲“上當”！——葉圣陶
104、泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。——葉圣陶
105、教育就是習慣的培養，凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣，只要熟練的成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地的應用，一輩子也用不盡。——葉圣陶
106、語文是工具，自然科學方面的天文地理生物數理化，社會科學方面的文史哲經，學習表達和交流都要使用這個工具。——葉圣陶
107、教師并非教書，而是教育學生。——葉圣陶
108、國文教師的任務，一般人不大肯想，只覺得茫無涯岸；其實也很明白，只要指導學生，使他們能夠閱讀，能夠寫作，就能夠俯仰無愧了。那里說的閱讀也包括聽，即用耳朵來閱讀；寫作也包括說，即用嘴巴來寫作。——葉圣陶
109、教師應當為學生的一生著想，要想想學生將來怎樣一輩子做人，想想做一個社會主義的好公民應當具有什么樣的知識品德。——葉圣陶
110、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。——葉圣陶
111、活讀運心智，不為書奴仆。——葉圣陶
112、品德教育重在實做，不在于能說會道。——葉圣陶
113、秋天來了，記憶就輕輕提示道，“凄凄切切的秋蟲又要響起來了”。——葉圣陶
114、教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，自致其知。非教師滔滔講說，學生默默聆受。——葉圣陶
115、我無論擔任哪一門功課，都要認清那門功課的目標，如國文科在訓練思想，養成使用語言文字的好習慣，理化科在懂得自然，進而操縱自然之類；同時我不忘記各種功課有個總目標，那就是“教育”——造成健全的公民。——葉圣陶
116、教育就是培養習慣。——葉圣陶
117、心如槁木不如工愁善感，迷蒙的醒不如熱烈的夢，一口苦水勝于一盞白湯，一場痛哭勝于哀樂兩忘。——葉圣陶
118、學校教育應當使受教育者一輩子受用。——葉圣陶
119、凡為教者必期于到達不須教。——葉圣陶
120、如果他能走，他必須立刻照著他的心愿做；可是不幸，他的身體跟樹木一樣，長在泥土里，連半步也不能動。——葉圣陶
121、語文教育說到底應當是為了促進學生的個性發展和健康成長，把學生培養成為一個合格的全面的善于處理生活的普通公民，決不能把學生訓練成記誦很廣博的“活書櫥”，學舌很巧妙的“人形鸚鵡”，或大或小的官吏，靠教讀為生的“儒學生員”。——葉圣陶
122、語文教學需采用啟發誘導，溫故知新，閱讀與寫作，精讀與略讀，經師與人師等相互結合的方法和原則。——葉圣陶
123、閱讀教學之目的，我以為首在使學生養成讀書之良好習慣。教師輔導學生認真誦習課本，其意乃在使學生漸進于善讀，最終能不待教師之輔導而自臻于通篇明曉。——葉圣陶
124、作文是生活，而不是生活的點綴。——葉圣陶
125、好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧。——葉圣陶
126、小學教育的價值，就在于打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基。——葉圣陶
127、兒童時期如不經說話的訓練，真是遺棄了一個最可寶貴的鎖鑰。——葉圣陶
128、凡為教，目的在于到達不需要教。故隨時宜注意減輕學生之依靠性，而多講則與此相違也。——葉圣陶
129、一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校構成一個好校風，這樣就有利于學生的德智體全面發展，對學生的成長大有益處。——葉圣陶
130、人們最高精神的鏈鎖是文學，使無數弱小的心團結而為大心，是文學獨具有力量。文學能揭穿黑暗，迎接光明，使人們拋棄卑鄙和淺薄，趨向高尚和精深。——葉圣陶
131、語文教師以講解為務者尚不乏其人，以為學生鮮能自覽，必為之講解始能明曉。鄙意則謂今日而言教育，此一點首宜打破。——葉圣陶
132、所謂學習方法，無非是參考分析比較，演繹（一般個別），歸納（個別一般），涵泳，體味，整飭語言，獲得表達技能這些項。——葉圣陶
133、習慣就是由于多次重復和長期練習而鞏固下來的并變成需要的行為方式。——葉圣陶
134、學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書，不待教師講；自能作文，不待教師改。教師之訓練必須做到此兩點，乃為教學之成功。——葉圣陶
135、心有所思，情有所感，而后有所撰作。——葉圣陶
136、要文章寫得像個樣兒，應當在拿起筆之前多做準備功夫。準備功夫不僅僅僅僅是寫作方面的純技術的準備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實際生活充實了，種種習慣養成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了。——葉圣陶
137、教是為了到達不需要教。——葉圣陶
138、知識不能憑空得到，習慣不能憑空養成，必須有所憑借。那憑借就是語文課本。——葉圣陶
139、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術的陶治培養其直覺感情和想像。——葉圣陶
140、讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶
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