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教育的精彩名句130句
在學習、工作、生活中，許多人都接觸過一些比較經典的句子吧，借助句子，我們可以更好地表達。那么都有哪些類型的句子呢？以下是小編整理的教育的精彩名句130句，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、科學不能絲毫虛偽，它排斥違背事實的眾口一致的俗論。一切非科學的，似是而非的，俗說的，迷信的橫行，必須清除干凈，才能一步一步地向著堅實的真正的科學道路前進。
2、只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
3、學生在學習服務社會的時候，就可以從自己的家里學起，做起。一面學，一面做；一面做，一面學。
4、凡是你不知道的事，都應向人請教，雖然這會有失身份，學問卻會日漸加深。
5、一場爭論可能是兩個心思之間的捷徑。
6、我從多話的入學到了靜默，從偏狹的人學到了寬容，從殘忍的人學到了仁愛，但奇怪的是我對于這些老師并不感激。
7、凡是未經過緊張的腦力活動而獲得的東西，以及沒有和興趣結合起來的東西，是很容易從記憶中揮發掉的。
8、理論知識鞏固性都不是靠大量的復習，而是靠知識的廣度來達到的。
9、情緒，要么對智力活動給予強化的影響，要么給予壓抑的影響。在學習中，積極的情緒會造成精神的高漲。
10、對語言美的敏感性，這是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性，是人的文明的一個源泉所在。
11、要努力使學生把獲得知識不當成最終目的，而當成一種手段，使知不變成靜止的、僵死的學問。
12、智育是在掌握知識的過程中進行的，但是智育并不單單歸結為積累知識；智育包括：獲得知識，形成科學世界觀，發展認識能力和創造能力，養成腦力勞動文明，培養人在整個一生中對豐富自己智力的需要，培養把知識運用于實踐的需要。
13、我們擁有絕大多數技藝是其他動物教給我們的，像蜘蛛教會我們紡織，燕子教會我們建筑，天鵝和夜鶯教給我們音樂。
14、我們所知的最大部分乃是我們所不知的最小部分，這就是說，甚至我們以為知道的，也無非是我們無知的一點。
15、有健全之身體，始有健全之精神；若有身體柔弱，則思想精神何由發達？或曰，非困苦其身體，則精神不能自由。然所謂困苦者，乃鍛 煉之謂，非使之柔弱以自苦也。
16、我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。
17、經常的體育鍛煉，不僅能發展身體的美和動作的和諧，而且能形成人的性格，鍛煉意志力。
18、各種心性的基礎是身體的健康。關心健康是培養性格的—個重要組成部分。
19、健康之精神寓于健康之身體，這是對于人世幸福的一種簡短而充分的描繪。凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望相貌了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別人的種種，也是徒然。
20、身體最強健的人不容易受飲食或勞動的影響，最茁壯的草木容易受風日的影響。
21、在教育上，實踐必先于理論，而身體的訓練須在智力訓練之先。
22、音樂為美術之一種，與文化演進，有密切之關系。世界各國，為增進文化計，無不以科學與美術并重。進文化計，無不以科學與美術并重。蓋創造人才，非獨科學界所需要，美術界亦如是也。
23、求知識以外兼養感情，就是治科學以外，兼治美術。有了美術的興趣，不但覺得人生很有意義，很有價值，就是治科學的時候，也一定添了勇敢活潑的精神。
24、人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為。這由于感情推動力的薄弱。要 I不能／轉弱而為強，轉薄而為厚，有待于陶養。陶養的工具，為美的對象，陶養的作用，叫做美德。
25、吾人固不可不有一種普通職業，以應利用厚生之需要；而于工作的余暇，又不可不讀文學，聽音樂，參觀美術館，以謀知識與感情的調和。這樣，才算是認識人生的價值了。
26、純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習慣，而使之我之見、利己損人之思念，以漸消沮者也。蓋以美為普遍性，決無人 我差別之見能參入其中。……美以普遍性之故，不復有人我之關系，遂亦不能有利害之關系。
27、世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年，因此。把美的形貌與美的德行結合起來吧，只有這樣，美才會放射出真正的光輝。
28、絕大多數哲人，以及最偉大的人物，都通過對美的欣賞和沉思來補償學校教育，并獲得智慧。
29、音樂可以陶鑄性格。
30、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利” ——蘇霍姆林斯基
31、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。 ——蘇霍姆林斯基
32、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。 ——第斯多惠
33、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。—— 蘇霍姆林斯基
34、使教育過程成為一種藝術的事業 。——赫爾巴特
35、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。 ——夸美紐斯
36、我們深信教育是國家萬年根本大計 陶行知
37、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。 ——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
38、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。 ——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
39、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。 ——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
40、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。 ——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
41、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。 ——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
42、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。 ——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
43、每個孩子都是藝術家，問題是在于一旦長大后如何不失為藝術家！——畢加索
44、能從自己孩子身上得到幸福的人是真正幸福的人！ ——托夫勒
45、孩子靈魂的豐富創造補償了母親靈魂的日漸貧乏！ ——羅曼、羅蘭
46、我們不是培養少數的有藝術才華的孩子成為藝術家，而要引導大多數的孩子進行正常的創作活動。尊重他們的個人意志，維護他們的創造才能！——赫伯、里德
47、藝術應該是教育的基礎，美術教育者的使命就是通過藝術來教育人，也就是說它是從促進人的全面發展為最終目的！
48、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。 ——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
49、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。 ——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》
50、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。 馬卡連柯
51、父善教子，教于孩裼。 （宋）林逋
52、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。 陶行知
53、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值 馬克思
54、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。 狄德羅
55、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 列寧
56、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。 魯迅
57、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。 《格言對聯》
58、青年人的教育是國家的基石。 富蘭克林
59、培養人，就是培養他對前途的希望。 馬卡連柯
60、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。 --臧克家
61、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。 培根
62、案上不可多書，心中不可少書。――金纓
63、讀過一本好書，像交了一個益友。―――臧克家
64、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點 西塞羅
65、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 赫爾巴特
66、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。 馬卡連柯
67、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。―――魯迅
68、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。 （元）佚名
69、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。 希特勒
70、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運 陶行知
71、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 葉圣陶
72、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族） 諺語
73、教育植根于愛。 魯迅
74、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一 馬克思
75、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。 蔡元培
76、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中 道德。 赫爾巴特
77、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 木村久一
78、凡為教者必期于達到不須教 葉圣陶
79、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。 柏拉圖
80、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。 貝多芬
81、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。 巴特爾
82、不盡讀天下書，不能相天下之士。――湯顯祖
83、讀書何所求？將以通事理。――張維屏
84、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。 （唐）王梵志
85、讀書也像開礦一樣。――趙樹理
86、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。 車爾尼雪夫斯基
87、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。――吳晗
88、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。 愛因斯坦
89、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。 威廉 詹姆士
90、對人民來說，第一是面包，第二是教育。 格林西安
91、成家勿謂當家易；養子應知教子難。 《格言對聯》
92、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。 洛克
93、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。 書摘
94、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。 席勒
95、讀書貴神解，無事守章句。――徐洪鈞
96、只有受過教育的人才是自由的。 愛比克泰德
97、多讀多抄，這二者是必須保證的。――吳晗
98、讀書不僅是教師的前提，而且是整個教育的 源頭活水 ! 朱永新
99、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 陶行知
100、臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。 （宋）陳世卿
101、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說： 戰勝自己是最不容易的勝利 蘇霍姆林斯基
102、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 孟子
103、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。 馬卡連柯
104、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。 陶行知
105、惟德學，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。 《弟子規》
106、培養人就是培養他對前途的希望。 馬卡連柯
107、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一 加里寧
108、教學必須從學習者已有的經驗開始 杜威
109、殺一無罪非仁也，非其有而取之非義也。
110、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
111、禍福無不自己求之者。
112、恭者不侮人，儉者不奪人。
113、人之患，在好為人師。——《孟子.離婁上》感言：人最大的毛病，就是喜歡做別人的老師。我們總覺得自己比較聰明，別人比較笨蛋，喜歡讓別人聽自己的，卻不喜歡聽取別人的意見，師心自用，盲目自大，這是我們很多人身上都存在的問題。
114、天時不如地利，地利不如人和。
115、尊賢使能，俊杰在位，則天下之士皆悅而愿立于其朝矣。
116、惟仁者宜在高位。不仁而在高位，是播其惡于眾也。
117、不得乎親，不可以為人；不順乎親，不可以為子。
118、人之患，在好為人師。——《孟子·離婁章句上·第二十三節》
119、庖有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓殍，此率獸而食人也。
120、"我非生而知之者，好古敏以求之者也。"孟子表示自己不是天生就擁有知識，而是通過對古人智慧的鉆研和追求而獲得的。這句話告誡我們要虛心學習，尊重歷史文化，才能增長知識和智慧。
121、孟子是儒家最重要的代表人物之一，被后人稱為“亞圣”。
122、它將！己所不欲，勿施于人。
123、孟子是中國古代偉大的思想家，他的名言名句為后人留下了許多啟示。例如，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”，這句話告誡我們實現夢想需要經歷艱辛和努力。
124、君子使人美麗，但不使人邪惡。
125、孟子主張寡欲，他說：“養心莫善于寡欲。”一個人欲望很少，那善性雖有所喪失，但也很少；反之，如果一個人欲望很多，那善性雖有保存，但也很少。
126、人少，則慕父母；知好色，則慕少艾；有妻子，則慕妻子；仕則慕君，不得于君則熱中。大孝終身慕父母。五十而慕者，予于大舜見之矣。
127、民為貴，社稷次之，君為輕。
128、窮困便獨善其身，得志便兼善天下。
129、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。
130、樂民之樂者，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂。
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