信息技術說課稿（優選12篇）
作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的信息技術說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術說課稿 篇1
一、說教材
本課是山東省小學信息技術三年級下冊第8課《關鍵字查詢》，在學習本課之前，學生學習了第七課網上世界真奇妙，對了網絡世界有了初淺認識，認識到了網絡的神秘，知道了什么是ie瀏覽器，會打開瀏覽器瀏覽信息，知道超級鏈接，對于網絡世界充滿著好奇。本課是學生認識網絡非常關鍵的一節課，學生通過查找感興趣的文字、圖片信息，掌握資料查找的一般方法。學生學完這節課，掌握了關鍵字查詢信息的方法，體驗到關鍵字查詢的技巧，體會到搜索引擎網站的好處,為正確認識網絡世界打下堅實的基礎。
二、說教學目標
1、知識目標：本課主要讓學生認識并會輸入搜索引擎網站，學會按照“關鍵字查詢”相關內容。
2、能力目標：培養學生團隊合作能力以及學生利用搜索引擎查找信息的能力。
3、情感目標：培養學生養成勇于探索的學習習慣，提高學生自主學習的能力，提高學生團體合作意識。
三、說教學重、難點
1、教學重點：學生認識搜索引擎，理解關鍵字查詢，體會到運用關鍵字技巧搜索的好處。
2、教學難點：培養學生進行的“關鍵字”進行查詢的能力，知道利用關鍵字的技巧能夠提高查詢的速度
四、說學生
本課所教對象是三年級的學生。學生有了初步的漢字輸入基礎,思維非常活躍，但學生動手能力比較差，由于學生剛剛學會輸入漢字，因此在搜索框輸入關鍵字的時候比較慢，有時還會忘記在輸入關鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應該相信學生，給予學生充分的自主學習的時間。本課在設計時從激發學生興趣入手，采用任務驅動法，鼓勵學生自主探索、互助合作。
五、說教學過程
一）激趣導入
老師這兒有一段非常好看的視頻，讓我們一起來欣賞一下吧，你想進一步了解你喜歡的動畫人物嗎？他的小名、愛好，想不想知道？
（本環節設計導入時從激發學生興趣入手，播放學生喜歡的動畫，了解有關動畫人物信息，學生很快就有了興趣。）
然后老師提示要快速查找動畫片的人物介紹，首先登陸專門查找信息的網站。學生看書意識到幫助我們查找信息的網站叫搜索引擎。
常見的搜索引擎網站有：Googl、百度、搜狐
我們就以百度為例進行查詢。
（因為百度是學生比較熟悉，也是我們經常使用的搜索引擎網站，所以本節課就以百度為例進行教學。）
二）學習新知
（1）先讓同學們打開ie瀏覽器，打開百度網站。讓學生自己看書30頁，嘗試著搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。
（這個環節給學生充分的自主學生時間，因為學生的程度不一樣，所以在大部分同學嘗試成功后，我找程度比較好的同學進行示范。學生示范的時候是本課的學生重點，這個地方要放慢。）
示范完之后揭示課題。我們本節課就學習關鍵字查詢。
學生會發現一些問題，查找有些麻煩，有沒有更快的方法？老師示范。
（教師示范的環節著重是關鍵字查詢的技巧，這個地方也要放慢，讓學生慢慢理解選準了合適的關鍵字，可以提高搜索的準確性。）
再讓同學們試試練習。
師總結：這次同學們查詢感覺查詢的速度怎么樣啊？選好關鍵字很重要。
（2）學習搜索圖片。
師：老師發現有些同學不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰能示范一下？
學生示范。
練習查找圖片。
展示學生查詢到的美麗圖片。
師：同學們找的圖片真漂亮。同學們很快就學會圖片的搜索了。
（這個環節因為比較簡單，可加快些速度，重點在于展示學生找到的`圖片，讓學生體驗到成功的快樂。）
三）拓展練習。
五一節快到了，你想去哪兒玩呀？現在就從網上了解一下你想去的地方吧。
（這個環節主要是通過學生上網查找旅游的信息，培養學生解決生活中的問題的能力。）
師：對，這次同學們都能選擇好適當的“關鍵字”。
四）展示作品，教師小結。
師小結：同學們找準了關鍵字，查詢的速度可真快。課本的32頁，介紹了一些關鍵字搜索的技巧，感興趣的同學回家可以認真研究一下。
五）師生總結：
結合著本課的板書進行總結。讓學生對本課有著整體的認識，感覺到關鍵字查詢中技巧很重要。
信息技術說課稿 篇2
一、說教材
《從互聯網上下載信息》是廣西科學技術出版社高中信息技術教材第二冊“第一單元網絡世界”，“第三章網上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時。《從互聯網上下載信息》是在學生熟知了網絡基礎知識，互聯網中的常見術語,IE的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。
在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。（注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關于下載問題講的比較零散，我是將此內容作為一個專題來講的，命名為從互聯網上下載信息）
1.知識目標：要求學生理解下載的作用和意義；
2.能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規律，舉一反三，融會貫通。
3.情感目標：培養學生熱愛高中學習生活的情感。
3.重點：四種下載方式
4.難點：四種下載方式和小組的配合
二、說教法
教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。
三、說學法
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網頁設計中的小組合作打下基礎。
四、說教學過程
（一）新課導入
首先，在大屏幕展示一個電子課文網頁，（關于任意角三角函數的，有教學過程、練習題及答案）
創設一個情景：因為我們在學習此過程中的時候有些同學對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學需要找一些練習題來做，引出上網查找相關資料和資料的保存整理
（二）新課
1、介紹“下載”的概念
下載：把互聯網中的有關的信息資源保存到自己計算機的過程
2、四種下載的方式
（1）保存網頁:注意保存時的類型（WEB頁，全部；WEB檔案，單一文件；網頁，僅HTML和文本文件），根據需要選擇不同的類型
（2）保存圖形：最好能重命名
（3）保存文字：注意保存的`載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
（4）下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義
方法一：左鍵單擊
方法二：右鍵->目標另存為
方法三：下載工具，網際快車
教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。
學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關“三角函數方面的資料”
要求：
（1）由小組合作完成；
（2）建議的分工模式：組長負責建立共享文件夾，各組員將收集到并經過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負責合成。軟件不限
學生代表演示資料
3、總結學生演示內容并補充講解
（1）歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論
（2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點
（3）小組合作的配合
如還有時間：可讓學生在互聯網中找一些喜歡聽的歌曲下載。
信息技術說課稿 篇3
一、說教材
1、教材分析
本課選自教育部中小學信息技術教育實驗區實驗教材三年級下冊第五課。本節課是在學生對畫圖程序和畫圖工具有了初步認識的基礎上學習的，是學生深入學習電腦繪畫，學會曲線的三種畫法，學會靈活運用曲線來畫圖。本課是三年級教材中的一節實用課。
2、教學目標
本節資料側重于學生的實踐潛力的鍛煉，為使學生有效將知識聯系于實踐，更好地完成學習任務，根據本人對教學資料的理解、分析，并結合學生的實際狀況，制定如下教學目標：
①通過自主探究，掌握運用曲線工具繪制單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的方法，能根據主題繪制曲線。
②根據實際狀況和需要繪制適宜的曲線，在實踐中觀察、思考，繼而創作。
③培養學生的審美意識，體驗繪畫創作的樂趣，培養積極探索、不斷進取的精神。
3、教學重點、難點
通過前面的學習，學生已掌握一些繪圖工具的基本操作（如：直線、多個幾何圖形工具的繪制等），但對如何使用曲線的繪制不甚了解。而通過使用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點。本課教學中將曲線為三種形態：一個彎的單弧曲線、兩個彎的雙弧曲線、封閉曲線，用簡潔、易懂的方式，為學生講述曲線畫法的基本要領。通過本課的學習，我期望能培養學生自我探索、自主學習、自我創新潛力，學會曲線的三種畫法，學會靈活運用曲線來畫圖。
①重點：單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的繪制方法
②難點：根據實際需要靈活運用曲線工具繪圖
二、說教法、學法
本節課主要以“任務驅動法”為主，“講練結合”、“學生自主探究”為輔，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。
本節課我主要培養學生“理解任務—探索嘗試—綜合運用—自主創新”的學習方法。使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展學生的創造潛力、訓練學生的思維潛力。
在教學過程中，結合教材，注意培養學生大膽動手、善于探索新知的潛力，在教學設計上，我把新知細化成多個任務，讓學生在完成每一個小任務中品嘗到收獲的快樂，成功的喜悅。課堂上教師要把握精講多練的原則，把更多的時間留給學生去實踐和探究，引導學生去自主學習、自主探究。
三、說教學過程
教材中曲線的學習是以畫柳樹為載體進行學習，但基于我們學生的認知特點及生活地域的不同，加上本節課是初學曲線工具，本節課讓學生畫柳樹難度較大，因此，我并沒有采用畫柳樹作為制作主題。我認為從認知上思考，要注意傳授知識的科學性；從技能上要求注意培養學生正確的畫圖方法；從學生思想上思考，要注意開展形式多樣的活動來激發學生學習理論知識的興趣。現設計如下教學過程：創設情境，揭示課題——探索新知，實踐運用——拓展提升，深化知識——歸納小結，知識內化。
（一）創設情境，揭示課題
老師課前準備一幅繪畫作品，因為針對的是小學生，所以作品色彩要鮮艷，作品資料包含了本節課要講的主要知識技能，亮麗的圖畫能夠吸引孩子們的注意力，提高他們學習的興趣，明確本節課就應學會并掌握的學習資料，從而揭示課題。
（二）探索新知，實踐運用
為培養學生自主學習的潛力，把學生為主體、教師為主導的教育理念貫穿于教學中，三種曲線形態繪制方法的學習均采用導學案輔助學生自學，提高學生自學潛力。
1、認識曲線工具圖標及工具樣式
2、學習單弧曲線
先出示兩個表情圖（微笑的表情、難過的表情），提出任務一：運用曲線工具完成表情圖，進而要求學生利用導學案自學單弧曲線，完成表情圖。學生理解任務后，便探索嘗試，在學生自學的基礎上，師生共同小結單弧曲線的畫法。
聯系生活：大家想想還有哪些事物能夠用曲線工具繪制？
在學生單弧曲線繪制的基礎上，聯系生活實際，抽象生活中的曲線，為后繼的創作奠定基礎，也起到承上啟下的作用，過渡到雙弧曲線的學習。
3、學習雙弧曲線
事物的外表呈現出彎曲的線條，我們能夠嘗試用曲線工具繪制，除了靜態事物，還有很多事物總是以動態的形式呈現，盡管它本來是直線條的，但是運動起來的'時候還會是直線條嗎？
出示《氣球圖》，觀察氣球的拉線和剛才所畫的單弧曲線有什么不同？
理解什么是雙弧曲線，利用導學案二，學生自學雙弧曲線，最后師生共同小結畫法，并完成《氣球圖》。
4、提出問題：比較單弧曲線和雙弧曲線的畫法有什么異同點？
學習完單弧曲線和雙弧曲線，通過比較形態和畫法，加深對這兩種曲線形態的畫法。
5、學習封閉曲線
教師出示封閉曲線圖，學生觀察封閉曲線，想想像什么？通過學生的想象，聯系生活，擴展曲線工具的應用范圍，再利用導學案自學封閉曲線，最后畫水滴來鞏固封閉曲線的畫法。
6、小結曲線工具三種形態的畫法
（三）拓展提升，深化知識
按要求作畫：利用曲線工具創編表情
（四）歸納小結，知識內化
通過這節課的學習你學會了什么？
本堂課主要是以學生自主學習的方式，通過老師的補充講解完成所學知識的資料。學生在學習過程中注意力集中，興趣濃厚，遇到困難時能向其他同學求助，相互協作，很好的完成了學習任務。在學生自主學習的過程中，學一學、想一想、畫一畫掌握畫曲線的方法。給予學生親身實踐操作，從實踐中學會調整線段彎曲，從而突破教學難點，最終實現“做中學，學中做”的目標。
信息技術說課稿 篇4
一、說教材
1、分析教材
《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網建設與管理看圖實訓教程》課本里的第二章第二節。
課本第一章介紹了網絡的基本知識，包括網絡的概念、網絡的分類、聯網的基本硬件設備，學生在理論上大體認識了網絡，本節課重點放在組網的實戰方面——雙絞線的制作，讓學生學會雙絞線的制作，進一步激發學生學習網絡的興趣，并為下一章《組建局域網》打下堅實的基礎，所以本節課既是前面知識的繼續又是后面知識的基礎，起著承上啟下的作用。
2、教學目標
(1)知識目標：掌握網線規格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用環境。
(2)能力目標：通過本節內容的學習進一步加強學生對聯網硬件設備的認識，加深對網絡的理解，提高學習網絡的興趣，培養學生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。
(3)德育目標：培養學生堅強的自信心，勇于探索、敢于創新;做一個勤奮好學，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。
3、教學重點：雙絞線的制作。
4、教學難點：網線外部絕緣線的剝法、壓制水晶頭的方法。
二、說教法
“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范+實操”的教學方法，具體是：
1、講授法和演示法相結合：我通過課件向學生講授制作雙絞線的步驟，同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的.展示在大屏幕上，讓學生能很好的看清雙絞線制作的每一個細節，掌握制作方法。
2、觀察法：讓學生觀察正確的示范操作，培養學生的觀察能力、模仿能力及學習能力。
3、練習法：讓學生分成小組進行操作練習，通過分組練習，使學生學會互幫互助、共同學習、共同進步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。
教學設備：
1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。
2、學生：壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。
三、說學法
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結合，我讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到制作雙絞線的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動。現擬定以下學法：
1、觀察法：教師演示操作，讓學生仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。
2、主動探究法：在教師引導下，讓學生開動腦筋，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發現問題，解決問題。
四、說教學過程(本節課共45分鐘)
(一)復習導入(4分鐘)
1、課件引入，重溫“網絡”概念。
通過“網絡”概念的課件引入，在復習舊知的同時導入本課內容。
“網絡”概念：計算機、雙絞線、交換機、雙絞線。
2、設置疑問，出示教學目標。
提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?
提問的同時，向學生展示一段原始的雙絞線(既沒有經過任何加工的雙絞線)、一塊網卡和一臺交換機，引導學生注意這三樣東西的接口，讓學生認識到原始的雙絞線根本不能把網卡和交換機連接起來，從而引入本課的教學內容——雙絞線的制作。
(二)新課講解(11分鐘)
1、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設備使用方法：
使用展示平臺，通過投影儀向學生展示制作雙絞線所用到的材料和設備：水晶頭、超五類UTP雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學生清楚看到實物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學生回答水晶頭和超五類UTP雙絞線(前一章已學)的特點，達到復習、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準備。
2、演示、講解雙絞線的制作過程：
(1)剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網線的制作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內部線芯，甚至會把線芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示，并在對比過程中強調正確性。通過對比講解，能讓學生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。在操作演示過程中，教育學生使用設備要注意安全，愛護學校的設備。
(2)理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照EIA/TIA568B規格(左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進行排列并整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學生記憶和掌握。
(3)壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節課的一個重點。關鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教育學生制作壓線過程中要細心，先觀察好后再動手，盡量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發揚“節約光榮，浪費可恥”的中華美德。
(4)測試。雙絞線制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進行測試。這里通過投影儀向學生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。
(三)課堂練習(24分鐘)
鞏固課堂知識是教學不可缺少的過程，為了幫助學生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習：
學生獨立完成一條T568B規格雙絞線的制作，并使用測線器測試通過。
我把大量的時間留給學生進行分組操作練習，讓他們消化操作，掌握本節課的內容。分組練習的好處在于人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進步的目的，并且通過學生組與組之間比賽式的練習，充分調動學生學習的積極性。
這時，我走到學生中間，觀察、分析、處理學生遇到的各種問題，有針對性地進行輔導。對于動手能力差的學生，請同組學生給予幫助，鼓勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧;對于做得好的學生給予表揚，并鼓勵他們把自己的經驗告訴給其他同學，取長補短、相互學習才能不斷進步。
(四)課堂小結(5分鐘)
把具有代表性的學生作品(小組制作合格與不合格的網線)通過投影儀展示給學生看，進行簡單點評，使學生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創造的快樂，同時歸納總結本課的內容，再次強調重點和難點，并布置學生課后要多加練習，做到熟能生巧。
(五)布置作業(1分鐘)
課本P36-P37，本章練習。通過做習題加深理解并鞏固本節課所學的知識。
總之，在本課教學中，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念，注意對學生能力的培養，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養學生動手操作能力和自學能力。
信息技術說課稿 篇5
各位評委老師：
大家好！
今天我說課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中第二章信息獲取中重要的一節。在生活中學生常常需要去互聯網上下載文件，如學習資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學生并不能根據需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學習本課后這些問題會得到解決。
一、說教學目標
1.知識與技能目標，制定本節課的學習學生應該學習的知識內容及學習的程度；
2.過程與方法目標，制定本節課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3.情感態度與價值觀，制定本節課學習內容對學生意志、品質的鍛煉與培養。
4.了解不同文件的類型及其重要屬性。根據需要選擇適當的途徑下載文件。通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。
二、說教學重點
1.根據需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。
2.了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。
三、說教學和學法
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學法：觀察法、練習法、討論法等。
教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。
四、說教學過程
1、文件常見文件類型及其屬性
(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。后綴名一般用來標識文件類型。
xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。
提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。
（2）文件存儲位置
存儲位置:文件在計算機系統中存儲的具體路徑。
URL路徑：用來標識因特網上資源的一種標準格式。
UNC路徑：用來標識局域網中的共享資源。
例：計算機01共享文件期中考試成績.xls。
本機路徑：當前計算機文件。
例：C:Program Files成績期中考試成績.xls。
（3）內容文件中實際包含的數字化信息。
例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。
（4）其他屬性：創建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。
2、選用適當的途徑下載文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率。
課堂實踐：下載一個文件，由學生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。
（1）文件下載的`途徑
通常分為發行廠商網站下載、專題網站下載、FTP下載。
（2）提高下載效率
批量下載：需要下載大量文件時使用批量下載可以很方便的進行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實現，如常用的迅雷、快車、QQ旋風等。FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件關鍵字、關鍵詞，其關鍵是要了解文件的路徑和文件名。
（3）下載工具
目前常見的下載工具有：迅雷、快車、QQ旋風等。這些可以實現批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。
課堂實踐：下載一個文件，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區別。實踐完成后進行小組討論。
3、了解文件下載的合法性
(1)網絡上文件的知識產權受法律保護，在使用網絡時要嚴格遵守有關版權法規。
(2)文件中有時包含不健康內容,我們應自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉播。
(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。
在下載文件時候，要遵守法律法規和道德規范，引用他人作品時，要尊重別人的勞動成果注明出處。共享軟件允許用戶在一定范圍內使用和傳播，但未付費注冊的用戶多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費用戶的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權，一般不得用于商業目的。提問：小A同學在某游戲網站下載了一個小游戲，但進入游戲時，需要輸入一個注冊碼，小A在網上找了一個注冊碼輸入后順利進行游戲，請問小A的行為合法嗎？為什么？
4、課后思考
小A同學去網吧給自己的MP5下載電影，鼠標剛一點下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網吧的網速真快啊！回去想看電影時卻發現打不開MP5里面的電影文件，請思考有可能是什么原因導致小A下載失敗了？
5、課堂總結
這節課我們主要是學習了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構成，學習了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網絡上的文件時，一定要遵守一定的網絡道德。請同學們課后時間仔細思考老師布置的思考題。
信息技術說課稿 篇6
一、說教材
本節課《認識Word》一節資料，是四年級的資料，在本冊教材中是一個很重要的知識環節，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎性很強對學生今后的電腦技能學習有著深遠的好處。學習《認識Word》不僅僅能夠鞏固前面已經學過的“塊操作”及“美術創意”，同時為學習其他“修改文檔”、“板報設計”打下基礎，根據新課程資料標準，學生務必熟練掌握、了解Word窗口功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學效率，更有利于學生對知識點的學習、鞏固和提高。
二、說學情
四年級的學生對電腦的認識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學習一般的興趣都不高，學習比較被動，自主學習潛力比較差，很多學生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體此刻電腦技能基礎、知識理解潛力的個性差異。于是，我設計的教學任務要顧及到學生的學習興趣，也要顧及到學生的技能基礎和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學設計又要思考到的教學進度和學生的整體基礎，在教學過程中，一方面安排的任務要貼合學生生活實際，還要注意任務的層次性，由學生自主選取。另一方面設置較高層次、一般層次、較低層次教學，從而保證每位學生都有必須的收獲。
三、說教學目標
鑒于對教材的解讀和對學生學情的分析，我確定了如下的教學目標：
1.認識word窗口的組成，了解word的啟動方法及word文檔的保存方法。
2.掌握word中菜單欄、工具欄的.使用方法。
3.構成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應的潛力。
4.讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。
5.培養學生自主學習和知識遷移的潛力，培養學生解決問題潛力。
四、說教學重難點
1.重點：掌握啟動和退出word的方法。
2.難點：認識word窗口的組成及其主要功能。
五、說教學設計
為了能夠讓學生有效的掌握本課的教學重難點，我預設了如下的學習活動。
一.創設情景，引出課題。
師：展示用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學作品更能激發學生的學習興趣，為認識Word的教學埔平道路。
首先讓學生觀察、欣賞教師所展示的各種文學素材。
師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強大，我們能夠做word來寫作文、記日記，還能夠在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還能夠用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開始學習word吧。
[從學生身邊的活動出發，讓學生對新的知識點產生興趣，由此感知知識對生活的重要性，從而激發出更強烈的學習欲望，不斷探索科學知識的真諦。]
二.設置任務，自主探究
活動1：word的啟動。
教師示范。
單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“microsoftoffice”、“microsoftofficeword20xx”，單擊“microsoftofficeword20xx”命令，打開word20xx窗口。
[板書：word20xx的啟動。執行“開始――程序――microsoftoffice――microsoftofficeword20xx”命令。]
學生操作。
教師提問：是不是還有其他的啟動方法？
學生上機嘗試，請個別學生向全班學生做示范。
討論：你認為哪種方法比較好？請選取一種你認為最好的方法啟動word。
[通過學習讓學生順利地啟動“Word”窗口的方法，并對其窗口進行初步的認識。]
三.參與游戲，突破難點。
活動2：word窗口的組成。
1.Word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學生說一說各部分的名稱。
2.打開word窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務窗格、狀態欄等。
3.小游戲：
游戲1：在菜單欄中找命令。
游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說出5個。指出相應命令所在的菜單，最好能說出命令的功能。
游戲2：在工具欄中找命令。游戲規則同上。
教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都能夠找到，你們相信嗎？
與教師比一比：學生考教師，由學生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應的命令。
4.小練習：輸入“實踐園”中的文字。
[通過游戲的方法使學生始終持續興趣高昂的狀態，從而提高了課堂效率，調動學生的積極性。]
活動3：保存word文檔。
1.單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話框。
2.在對話框的“保存位置”框中選取D盤中自己的文件夾。
3.在對話框的“文件名”框中輸入文件名。
4.單擊“保存”按鈕。
學生完成“實踐園”。
[通過學習，學生能夠從比較中掌握正確的文檔保存方法，完成保存文檔的操作，完成了理論到實際的應用，實踐了知識的遷移。]
活動4：退出word。
學生自主嘗試退出word的方法。
[培養學生：
（1）動手潛力（敢于大膽操作，掌握正確的Word操作方法）
（2）動腦潛力（敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲）
（3）動口潛力（敢于師生對話、同學交流，觀點互動、取長補短、共同分享）。]
四.歸納總結，成果展評。
此刻每組推選一名本組中畫的最好最有創意的作品進行全班展示，大家分別給每個作品進行打分，評選出小小打字員。
（學生進行自主點評，打分，說說好在什么地方，有哪些方面做的還不夠。）
[通過全班交流，更進一步拓展了學生的創新思維潛力，通過各獎項的評比，到達了對學生學習活動進行多元化評價，并提高學生學習興趣。]
最后教師歸納總結。
六.說教學理念。
縱觀本課的學習活動的預設，我始終立足于提升學生的信息素養為宗旨，以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。通過解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，培養學生的創新精神和實踐潛力。
信息技術說課稿 篇7
一、說教材：
本冊書重點介紹了QBASIC編程語言，它是一種簡單、實用、易學的程序設計語言。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯數字及字符構成的一條條指令，初中學生比較容易接受和理解。
《妙用符號》是本冊書第五課的內容。在這之前，學生已經初步掌握了QBASIC窗口組成及簡單的操作，對程序的概念也有了一定的認識，并且學習了運用PRINT語句編程，對PIRNT語句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學生將學習用循環語句、打印語句，定位語句編程打印圖形，在這些程序中，PIRNT語句是必不可少的組成部分，因此PIRNT語句在QBASIC編程中起著舉足輕重的作用。而本節課要研究的《妙用符號》是學習PRINT語句的重要部分，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發學生的學習興趣，也為后面的學習打下堅實的基礎。所以它在本冊內容中處于非常重要的位置。此外，通過本課教學，可以進一步培養學生思維能力，對培養學生的探索精神和創新意識也都有著重要意義。
二、說大綱：
按照教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的要求，初中學生應了解程序設計的基本思想，能夠編寫簡單的程序，在學習中培養邏輯思維能力并能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。
三、說學生：
本次課程的學習對象是九年義務教育七年級下學期的學生，這個年齡段的學生已經具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強，并且有一定的爭強好勝心。針對七年級學生的這些特點，在教學過程中我多尋求與學生的合作交流，努力培養學生的探索精神，充分發揮他們的聰明才智。本課是學習QBASIC編程的起步階段，學生剛剛接觸到程序的`概念，大部分學生都能接受并理解什么是程序。所以學生在同一水平上起步學習，在學習本課內容時沒有明顯的層次及優劣的區別，只是在學習過程中教師應依據學生學習能力的高低，適當的調節課堂節奏，保證整體的學習效果。
四、說教學目標：
1、知識目標：進一步掌握PRINT語句，學會運用PRINT語句編程；巧用PRINT語句后面的標點符號。
2、能力目標：培養學生探索精神和創造能力；培養學生自主學習及協作學習的能力；
3、德育目標：激發學生學習學習興趣，培養互相合作的意識品質。
五、說重難點、關鍵：
1、教學重點：靈活運用PRINT語句后面的標點符號編程。
2、教學難點：區別各標點符號的功能。
3、教學關鍵：在教學過程中，促使學生多用眼睛觀察、多動手操作實踐，運用類比的方法突破難點。
六、說教學環境：
局域網環境。
七、說教法及學法：
A、教學方法：
因為本節課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎上，為把重難點分解，我在教法上選擇了任務驅動法和講解演示法，通過這些的教學方法，能引起學生濃厚的學習興趣、增強學生的實際操作能力、增加學生之間的合作意識。也能充分發揮學生個體的積極性和主動性，使課堂更加活躍起來。通過教師的質疑問難，促進學生學習的主動性、積極性和創造性。
B、學法指導：
本課內容并不難理解，在學生掌握PRINT語句的基礎上，我運用的學習方法是研究性學習和協作性學習。通過這些學法的運用，使學生的學習目標更加明確、更加清晰，這也有利于學生對課堂內容的理解和掌握。
八、說教學模式：
展開師生合作、生生合作、探索研究性學習活動的教學模式。
九、說教學過程：
1、導入：在這一環節中，我選擇了任務驅動的方法導出新課，充分激發學生的學習興趣。學生通過研究性學習得出新的結論，有助于掌握本課內容。教師首先出示小黑板上的習題，請同學上機操作完成編程。
請學生演示程序，得出上面的結果。教師小結，出示正確的程序。
教師提問：為什么在輸出結果中會有不同的變化？這些變化是怎樣來的？
學生對比程序得出：PRINT語句后面的標點符號不同，決定了輸出結果不同。由此引出本課內容“妙用符號”。
2、講授新課：在這一環節我采用了講解演示的教學方法，通過和學生協作演示講解PRINT語句后面標點符號的運用，讓學生參與到學習的過程當中，充分理解本課的學習內容，在師生合作研究的過程中突破本課難點，在理解的基礎上掌握本課內容，達成學習目標。
1）教師講解演示：PRINT語句后沒有任何符號，則打印輸出完本語句中的各項內容后自動換行。
2）分別找學生講解、教師演示：“逗號”——不換行（標準格式輸出）“分號”——不換行（緊湊格式輸出）
3）找學生講解演示：沒有指定任何輸出項”——輸出空行
學生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子為其他學生講解。
4）請學生小結剛才我們研究過的內容，總結出PRINT語句可以輸出的四種不同格式，加深學生記憶。
3、課堂練習：在這一環節學生通過習題的操作，強化符號的運用和操作，在此同時教師做個別指導，對個別學生的個別問題給予有側重點的講解。對于普遍出現的問題，重點強調。（課后練技能：略）
4、小測試：在這一環節我設計一些有特點的測試題，讓學生分組比賽，來測試學生的學習情況。
小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進學生合作學習的能力。教師協調組織分組比賽，激發學生學習熱情。
5、小結：在這一環節教師總結本節課的內容及重難點，讓學生再一次明確本節課的教學內容。
十、說教學效果：
通過教師和學生的共同努力，教學目標基本完成。大部分學生掌握了PRINT語句后符號的使用方法，能順利完成課后習題，并在測試中充分發揮團結協作的精神完成編程。少部分學生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學過程中，教師應當注意學生學習中的瓶頸，應抓住教學中的主要矛盾，突破重難點，促進學生多方面能力的培養與提高。
信息技術說課稿 篇8
說教材：
《圖形修改》是江蘇省小學信息技術教材中的一課。本課屬于圖形處理中的重要內容，既復習了工具的使用，圖形的著色，又為圖形的制作學習作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。我個人認為本課教材內容相對比較陳舊，很難適應學生學習實際的需要。所以我對教材進行了再度開發。
我的教學目標是：
1.知識目標：掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。
2.能力目標：以具體的任務為外驅力，通過學生個體的自主探究和相互間的協作學習來提高主體的自主學習能力，創新精神和實踐能力，提高自主學習、協作學習和口頭表達能力。
3.情感目標：培養學生仔細觀察、精益求精的好習慣；滲透環保意識。審美意識
教學重點：
1.使用修改工具時要注意設置的背景色與畫圖區內的背景顏色是否相一致。
2.使用放大鏡工具修改圖形的細微之處。
教學難點：
懂得對不同的圖形選擇適當的修改方法。
說學生：
四年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在這之前，他們已經學會“畫圖”軟件里的一些基本繪圖工具，并能自己畫出一些簡單的圖案來。這就要求教師在設計教學過程時，注意教學的趣味性、可操作性，以便充分培養、發揮學生的自學能力，以學生的自學、互助為主。鼓勵學生主動探究，讓學生感受到樂趣和成功的喜悅。
說教法：
“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。基于以上思考，我主要擬采用情境教學法和任務驅動法等，以解決生活模擬情境為線索，融入到本課知識點教學中，利用建構主義的理論，創建學習環境，讓學生在問題解決中學習。
說學法：
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。這堂課我主要加強學生的自主學習的能力以及培養協作交流的習慣。提供多層面的自主學習方式，方式有：1知識遷移，2借助教材，3借助學習課件，4請教他人。同時協作交流時要求學生學會傾聽，學會期待。
說媒體：
蘇亞星教學網、flash課件和需要修改的圖片
說過程
一、情境導入、提示課題
同學們，上次我們精心設計了一幢大樓，多漂亮啊！（課件展示）可是有同學卻總是喜歡對著墻踢球，在墻上亂涂，慢慢地出現了許多污點，漂不漂亮了？工人叔叔那么辛苦，卻被弄臟了，現在我們可以怎么辦呢？
今天，就讓我們當一回美容師，把這些小污點去掉，幫教學樓找回原來的亮麗色彩！好不好！
提示課題：圖形的修改。
此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
二、提出任務，激發興趣
1.打開有大污點的大樓圖。尋問學生，你打算怎么把污點去掉呢？由于以前學過初步的橡皮擦除知識，學生自然會知道使用橡皮工具。
2.肯定學生的回答，讓學生思考，污點這么大，擦起來了肯定要很多時間，有沒有簡單一點的方法呢？猜一猜可以用工具欄中的哪個工具，自主探究兩分鐘。
下面的教學，我預先設計了兩套教學方案：
方案一：如果有部分學生能探究出方法，我將讓學生概括出操作的步驟，最后，我用課件呈現出對學生方法的歸納。（顯示步驟）
如果沒有學生能探究出，我將進行下一個方案，總之，我盡可能地擴大學生的探究視野，讓學生成為一個發現者，而非執行者，基于我個人的教學經驗，我將著重于第二個方案的介紹。
方案二：
小組進行合作探究，合作之前提出要求：
1.個人依靠老師提供的學習步驟探究三分鐘。
2.兩分鐘后，需要幫助的同學舉手
3.會了的同學當小老師，去幫助舉手的同學
教師巡回指導幫助分工，并對學習小組中出現的偏差隨時予以糾正。在這個過程中，教師也可以學習者、協作者的身份加入到各學習小組中。
設計意圖：小組協作是新課程所提倡的一種方法，但我覺得還有一個怎么用的問題，從某種程度上來說，它與自主學習存在著矛盾。比如：有的同學他雖然不會，但是他不希望馬上有人來教他，而是希望通過自己的努力來獲得技能或知識。所以我先讓學生探究兩分鐘，需要幫助再請教別人。
（課件）第一種方法：
1.選中“選定”工具。
2.在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個長方形區域
3.單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定區域（L）”命令
4.用“噴涂”工具涂色
第二種方法：
1.選中“裁剪”工具。
2.在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個不規則的區域
3.單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定區域（L）”命令
4.用“噴涂”工具涂色
探究完學生匯報交流，說一說你選擇了哪一種方法，為什么選擇它。通過這一環節，學生可以知道根據不同的圖形選擇合適的方法。從而尊重學生的個性。
三、設置懸念，學習重點
1.老師看了同學們這么愛干凈，幫助樓房去除污點，我也忍不住要試一試了。屏幕廣播，擦除污點，擦除之前，先使背景色和畫圖區的背景顏色一致，然后擦除。學生會驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形。本環節通過設置認知上的沖突，讓學生自己發現問題、提出問題，繼而找出解決問題的辦法。細心的同學會發現我在擦除之前使背景色和畫圖區的背景顏色一致，于是他們通過觀察就解決了問題。如果沒有同學找出辦法，我將再演示一遍，同時提醒他們仔細觀察，培養他們仔細觀察的習慣。
2.讓學生來說一說先使背景色和畫圖區的背景顏色一致的好處。讓他們從心理需要，把這一重點知識融入到他們的知識體系和行動中。
四、練習鞏固、體驗樂趣
提供給學生多個需要擦除污點的圖片，自己選擇喜歡的方法（橡皮、選定、裁剪）進行修改
告訴學生，現在就讓我們當一回美容師吧！
五、創設情境，引導學習放大鏡工具。
1.污點消失了，小明卻發現還是有同學在墻上玩耍，他心里很著急，但他是個聰明的孩子，于是他設計了一個環保標志，來提醒大家，可他涂上顏色后，卻發現怎么涂都只能涂三種顏色，到底出了什么問題呢？有沒有同學來幫助他。在教彩色世界時，學生就會發現如果不封閉圖形填充的顏色就會外溢。學生就會自然而然地說有地方沒封閉。那么在哪里呢？圖形太小，我們可以怎么把它放大呢？學生就會就會想到放大鏡工具，怎么用放大鏡工具來修改圖形呢？
2.小組合作探究，要求如第二環節。
結合學生已有的知識、經驗，創設問題情景，在已有知識技能的同時，將新舊知識經驗形成整體一貫的.知識體系。
3.匯報方法。學生總結得出步驟。
六、設計環保標志并評價，拓展延伸
1.如果你是小明，你想用什么環保標志來提醒大家呢？小組交流，個人獨立完成。
信息技術教學的目標不僅是讓學生學會使用技術，更重要的是讓學生運用技術進行創作，感受信息文化。
2.完成后評價交流。
a.在小組中對作品進行自評，說一說自己為什么這么做，然后進行互評，講一講哪些方面需要改進，接著根據你認為合理的意見進行修改。完成好后組長組織推薦作品向全班同學展示。
b.教師對作品充分肯定，告訴學生，同學們設計的環保標志都很優秀。我將把這些作品上傳到網絡上，爭取更多的人的意見，讓更多的人來欣賞、評價。
設計意圖：基于網絡的開放性、互動性，評價的方式多元化，從狹隘走向廣闊，傳統的評價局限于課堂，我這里的評價既多樣化，又結合了計算機的特點提出網絡評價，拓展了評價的時空，同時進一步增強了學生的網絡意識。
七、小結
1.拿著你設計的環保標志，你會對在墻邊玩耍的同學說些什么呢？在這里整合語文學科。讓學生進行語言交際的訓練，并滲透環保意識。
2.這一課，你都學會了什么本領，在今后的生活中，你將如何用這些本領呢？
讓學生把學會的知識通用到生活中去，與生活經驗相聯系，體現了信息技術的實用性。
說小結：
在設計本堂課中，我用了以下幾個思想：
1.課程整合，本課整合了語文、信息技術和思想品德（環保教育）三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。
2.情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了情境，而所有的情境都圍繞著環保這一主題，從污點到環保標志的設計，既解決了現實生活中的問題，又學到了知識與技能。
3.拓寬評價方法，我引入了網絡評價，體現了網絡的優勢。
4.改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。
信息技術說課稿 篇9
今天我說課的題目是《圖文混排》，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程幾個方面進行闡述。
一.說教材
本節課是泰山出版社第一冊下第三章第二節的內容，是WORD文檔編輯的一個重要組成部分。通過前面的學習，學生對Word文檔的編輯已經有了基本的認識，可以進行簡單的圖片、藝術字、文本框的插入，但在文檔的實用性和藝術性方面還有些欠缺，還需要增強文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現了版面設計功能，是Word軟件綜合運用的體現。
本節課主要要求學生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點及適用范圍，靈活運用合適的版式進行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設置，有效調整多幅圖片的位置關系。基于上述內容，歸納了以下的重點及難點：
重點主要有兩部分，一是圖片版式的設置及層次的設置，特別是理解各種版式的特點及應用，在文檔編排過程中靈活使用版式。
難點是靈活、合理設置圖片版式及位置，使圖片與文字達到美觀和協的統一。
二.說學情
本節課的教學對象為初一的學生，正處于個體身心發展的加速期，作為教師應該多讓學生通過自己探索來獲得新知識，掌握新技能。學生已學習了word的`基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎上學習利用圖片和藝術字的綜合應用創作作品，能夠激發學生的學習興趣。但由于學生基礎參差不齊，在教學過程中需分層指導，加強練習。
三.說學法
本節課內容比較簡單，效果比較直觀，所以主要側重學生的自主性學習和探究性學習的設計，培養學生發現問題、解決問題的能力。在進行版式設置、層次設置時，要求學生依據提供的任務，嘗試運用多種方法來解決，訓練學生融會貫通的能力。
四.說教學過程
教學環境：多媒體電子網絡教室，借助投影和廣播教學來進行。
教學工具：Word應用軟件以及教師事先準備好的教學課件及學生練習素材。
教學過程中，我始終以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，通過設置不同的情境及任務，激發學生的學習積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個環節都伴隨著任務的完成而進入到下一個環節，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節課的內容也就圓滿結束。
（一）創設情境，揭示主題
通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事，得出結論，圖片與文字的合理設置能夠使文檔更加生動活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設置圖片與文字的位置關系呢，導入本節課內容――圖文混排。
（二）自主探究，獲取新知
第一環節，溫故知新。在學生充滿著期待，充滿著好奇心的情況下，請白雪公主閃亮登場，即復習了上節課的知識點，又為下一環節導入了素材。通過觀察，比較，總結剛插入到文檔中的圖像還存在著些許的不足，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結合的方式不是很美觀，如何來解決這些問題呢，引出下一環節的內容――版式設置
第二環節，親動手，尋方法。本環節操作比較簡單，主要采用自主探究法，利用課本及導學案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設置成四周型，讓學生對圖片的版式有一個初步的認識。乘勝追擊，及時讓學生總結版式的類型。
第三環節，能力拓展。依據白雪公主與七個小矮人的生活片斷，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個小矮人在一起》、《闖進七個小矮人的家》等文檔，根據圖片特點及文字內容，將各種版式應用于不同的文檔中，通過抓鬮來決定小組的操作內容，大大提高了學生學習的積極性和主動性。小組合作可以發揚團結協作的團隊精神，同時培養其審美情操。采用不同版式，大大提高了文檔的藝術，陶冶了學生的審美情操。
第四環節，加油站。該環節對所學知識及技巧得到進一步地鞏固及升華。
（三）善于觀察，探求方法
白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活著，并在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結果卻失敗了，怎么辦呢？帶著問題去尋找答案，層次地設置。通過小組合作，互相討論，互相學習，找出層次設置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學生，真正體現學生的主體地位，教師充當答惑解疑的角色。提高學生自我探究的能力。
（四）綜合練習，延伸拓展
圖片的插入及編輯在Word中占據很重要的地位，可以幫助我們設置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當然它們都離不開藝術字及文本框的修飾。通過延伸拓展，可以讓學生更靈活地設置各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結論，藝術字與文本框可以象圖片一樣進行版式及層次的設置，也就是說藝術字與文本框就是一種特殊的圖片。
（五）激勵評價，總結歸納
在白雪公主有了一個圓滿結局的美景下，總結本節課的收獲，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號。
以上就是我對本節課的說課內容。
信息技術說課稿 篇10
一、說教材
《初識“畫圖”窗口》是小學信息技術教材四年級（下冊）的資料。它是教材關于畫圖知識的初步認識，貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學生的優秀作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發學生利用計算機畫圖的興趣，調動學生的積極性。在設計這一課時，除了對課本知識的學習外，還要培養學生的正確審美情趣，開闊學生的眼界，激發學生敢于動手操作，自我創新潛力，進而提高學生的信息素養。
從資料上講，本課的知識點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。
二、說教學目標
1、認知目標：實施“講練法”模式，使學生認識、理解、掌握畫圖軟件的作用。
2、潛力目標：培養學生動手和創新潛力。
3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、說教學重點與難點
1、重點：熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。
2、難點：認識工具箱中各類工具的用法。
四、說教法
本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。
通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，創設一個電子畫展，利用創設情境教學法創設情境。設置一個個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式，教學資料合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動為主動，愉快學習。使課堂能在生動、搞笑、高效中進行。
五、說學法
為培養學生良好的學習習慣，配合上述教法。引導學生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學習方法，引導學生以練為主，通過學生自身的實踐——動腦動手來學習新知。
六、說教學過程
根據本課教學資料以及信息技術課程學科特點，（教案fwsir.）結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創設情境，激情導入
首先展示一個秀麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學生通過自己的感受發表評價，認識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會明白從哪能夠打開畫圖程序。利用這種方法引導學生自讀教材。
此環節的目的`是創設完美的學習情境，調動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對完美事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、用心地理解任務，并帶著問題去學。
（二）任務驅動，自學討論
在創設了情境，明確了學習任務后，讓學生帶著問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設計了三種學習方法：
1、自讀教材
2、同學間互相討論
3、教師巡回指導。
這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生把教材、同學、老師都作為學習的幫忙者，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。
（三）實踐操作，體驗成功
學生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時教師應把握時機，讓學生利用所學展開想象，創作一幅自己的作品，學生練習時教師巡回指導，及時掌握學生的學習狀況。
（四）歸納總結
下課前五分鐘，總結這節課的所學資料，教師能夠用“這一節課，我學會了……”這樣的形式讓學生總結。
七、說設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，在必須程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式，獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地理解任務。
信息技術說課稿 篇11
一、說教材
教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談談對教材的理解。本節課是山西經濟出版社初中信息技術第二冊第1單元第7課的內容，主要內容是完成遮罩動畫的制作。在此之前學生已經學習了逐幀動畫、運動補間動畫、形狀補間動畫，為本節課的學習打好了基礎，而通過本節課的內容，也為之后深入學習《靈活的交互動畫》動畫做好了鋪墊。通過本節內容的學習，學生能夠學會制作遮罩動畫，進一步提升了學習Flash動畫的興趣。
二、說學情
本節課的設計對象為初中同學，他們想象力豐富、好奇心強，同時又有一定的自學能力和動手能力。學生通過前面的學習已經熟悉Flash的界面，動畫原理、幀的基本概念，熟悉創建元件和設置元件屬性的一些方法，并進行了工具箱的一些操作，大部分學生會創建補間動畫、創建路徑動畫，能夠從外部導入文件到庫，本節課在補間動畫和路徑動畫的基礎上進行。
三、說教學目標
教學目標主要包括學會、會學、樂學三個維度，以下是我的教學目標：
1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理，完成百葉窗遮罩動畫。
2、通過獨立操作，小組合作等過程，能夠學會通過影片剪輯建立遮罩圖層的方法。
3、提高自主學習、互相協助及分析問題的能力，在活動中體驗成功的喜悅。
四、說教學重難點
好的課堂需要突出重點，突破難點，因此我將重難點設定為：
【重點】遮罩層的含義、作用及建立的方法。
【難點】遮罩和被遮罩的關系，通過影片剪輯來制作遮罩層。
五、說教學方法
信息技術課程以培養學生的信息素養為宗旨，培養學生獲取信息、處理信息的能力，強調學生自主學習和探究學習。為了能夠讓學生更好的掌握本節課的內容，體現以學生為主體的原則。真正的達到因材施教，我將圍繞本課的學習重點，采用任務驅動法、提問法、演示法和合作學習法，激發學生興趣，引導學生自主、合作、探究的方式進行學習。將培養學生的動手實踐能力落實到具體的練習中去，在探索中體會學習知識的'快樂。
六、說教學過程
以上是教學的藍圖，要想真正的落實，需要在教學過程中體現出來。本著學生為主體，教師為主導的原則，真正發揮學生的主觀能動性，我設計如下的教學環節：
（一）創設情境，導入新課
首先是導入環節，我將采用設置情境激趣導入的方法，具體的做法播放幾種遮罩動畫：探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動字幕、放大鏡。讓學生直觀感受遮罩動畫。并進行提問：這幾種動畫都有什么共同的特點？學生觀察后會給出我回答“都有遮住的效果”。此時我會順勢講解，這種動畫叫遮罩動畫，采用了遮罩的技術。從而導入本節課《奇特的遮罩動畫》。
通過展示豐富的遮罩實例，加上問題的引導，能在課堂伊始吸引學生注意力，激發學習新的Flash特效的興趣，從而順利開展課堂教學。
（二）任務驅動，講授新知
在新課教學環節，通過對教材知識結構的分析，我將從以下兩個任務進行講授：
首先是任務一：講解遮罩動畫的原理
首先我會在在一張不透明的紙上挖一個洞，將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動上面的紙，引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學生注意觀察并回答問題：“遮罩層決定看到動畫的什么？被遮罩層決定看到動畫的什么？”在這個過程中我會讓學生認真觀察我的操作，能夠回答出學生仔細觀察積極思考并回答出，遮罩層決定動畫的形狀，被遮罩層決定看到動畫的內容。
之所以這樣設計是因為在具體的遮罩動畫的原理難以理解，在具體的任務教學中，通過比喻幫助學生理解遮罩層和被遮罩層的關系，為接下來動畫的制作做好準備。
其次是任務二：制作“百葉窗”動畫。
我會首先布置任務，讓學生導入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層，完成后提問學生導入舞臺的步驟是什么？學生參照教材1—3步，自主將兩張圖片“紅楓樹”“綠楓樹”導入到舞臺中。總結出單擊“文件|導入|導入到舞臺”、調整圖片的大小和位置為關鍵步驟。
其次創建影片剪輯，我會讓學生以小組合作探究的形式，通過矩形工具創建好“旋轉百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后，讓學生總結出影片剪輯元件的作用和創建影片剪輯的.步驟。學生以學習小組的形式合作探究的過程中，互相交流，加深理解影片剪輯的概念和作用。說出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的時間軸和屬性。總結出創建影片剪輯的關鍵步驟為“插入|新建元件”、“類型”設置為“影片剪輯”、在時間軸上創建補間動畫。
最后為“紅楓樹”圖層設置影片剪輯遮罩效果。讓學生自己參照教材設置完成后，通過巡視指導發現學生制作的過程存在的問題，完成“百葉窗”動畫的設置。總結設置遮罩層的步驟。學生自主完成任務，并根據教材提示講解完善自己的作品。總結出單擊右鍵、在快捷菜單中設置“遮罩層”為關鍵步驟。
之所以這樣設計這部分的操作理解起來比較困難，教師可以采用小組合作探究模式，將影片的剪輯的概念和作用搞清楚，在操作過程中，學生遇到不會操作的步驟可以相互討論，充分體現出學生的主體地位。學生在操作的時候教師進行巡視，能夠發現學生在操作過程中的問題，并且及時進行指導并給予學生一定的鼓勵。
（三）鞏固提升
在新課內容講授完畢之后，我會設置操作任務：要求每個學習小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動畫作品，其次自由發言，至少推選兩幅作品并展開互評，推薦最受歡迎的作品全班展示。
學生之間誠懇的點評，不僅是對展示者的支持和鼓勵，也是給其他同學借鑒的絕好機會。通過這個環節的教學，可以進一步活化課堂，不僅可以讓學生能夠掌握信息技術的知識和技能，而且可以體會應用信息技術的樂趣，獲得成功的喜悅。
（四）小結作業
課程最后，我打算以讓學生自己來總結、我來補充的師生共同總結的方式來進行，總結“百葉窗”動畫制作流程。
課程結束不代表學習結束，因此我將布置作業：在影片剪輯中添加多個圖層制作“多葉百葉窗”動畫。讓學生課后認真完成作業。這樣可以讓學生拓展思維，掌握遮罩動畫制作的技巧，構建自己的知識體系。
信息技術說課稿 篇12
一、說教材
《奇特的繪畫天地》是人教版小學信息技術四年級的資料。它是關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一。
教學目標：
根據教材結構與資料分析，思考到學生已有的認知結構心理特征，我制定如下教學目標：
1、認知目標：讓學生認識畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。
2、潛力目標：培養學生自主探索、自主學習的潛力和培養學生的動手潛力、團體協作的潛力。
3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學重點與難點：
本著新課標，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。
1、重點：掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。
2、難點：“奇異的繪畫天地”豐富內涵的理解、體驗與表現。
二、說教學方法
1、說教法
根據皮亞杰的建構理論，結合教材特點和學生的認知規律，本課我主要采用“創設情境法”、“任務驅動法”、“分層教學法”這三種教學方法。
2、說學法
本課教給學生的學法是“發現問題――分析問題――解決問題”。
故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
三、說媒體應用
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
四、說教學過程
根據本課教學資料以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計了如下教學流程：
（一）創設情境，激趣導入，
首先展示一個漂亮的電子畫展情境（可用FLASH模仿一個場景），學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，根據學生的回答，我及時提出：“喜歡這漂亮的畫面嗎？打開課本你會發現自己很快也能制作這么好看的圖畫。”利用這種設計引導學生去自主研讀教材。
此環節設計目的是創設完美的學習情境，調動學生的積極性，使學生在情景中主動、用心地理解學習任務，并且讓學生帶著問題去學，這樣就能夠為后面的教學做好鋪墊。
（二）任務驅動，自學討論
在創設了情境，明確了學習任務后，這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶著問題，通過自己的學習、研目掌握本課的教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點，我主要設計三種方法進行突破：
1、研讀教材
2、同學間合作討論
3、教師巡回指導
這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫忙者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學生之間的差異，。
（三）先訓練后演示
學生在明確了教學任務，掌握了必須的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能創作一幅作榀，學生練習的同時教師巡回指導，及時掌握學生的學習狀況，最后讓學得好的學生通過投影設備演示操作過程。這樣能夠讓那些自學潛力差的'同學及時的學到新知識，不至于掉隊。（分層教學）
（四）學生探索性總結，教師糾正并補充
在這一階段，教師能夠用“這節課，我學會了……”、“通過這堂課的學習，我會做……了”這樣的形式來讓學生總結，學生一邊說教師一邊糾正或提示學生，并且顯示相應的資料以課件形式展示出來。
為了檢驗和促進每個學生到達預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行總結是務必的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。
五、作業
讓學生回家后思索一個問題：“你能否把你所掌握的信息技術的知識技能應用到生活、學習中的嗎？”
（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感孽比較有特色的是：
1、改變學生學習方式。學習由被動理解變為舒暢的學習。體此刻自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。
2、協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學。
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