一年級下冊《世界多美呀》評課
《世界多美呀》評課一
能上一節好的語文課，是許多老師夢寐以求的夙愿。一節好的語文課應該是灑脫的!自然的!幽默的!智慧的!……最終是有魅力的!那么，語文課的魅力在哪里?我認為，語文課應該是充滿“情感、情趣、情智”的課。張老師的這節課就是一節充滿“情感、情趣、情智”的語文課。
一、情感課堂
首先教師的教學語言充滿情感，一次次煽情的引導把學生帶入了情感的世界。《世界多美呀》是一堂低段的閱讀課。教者以天真淳樸的情境，巧妙的導讀，恰當的拓展，優美的教學語言，幫助學生進行了生動的體驗，豐富的聯想，營造了一堂充滿童趣的美的課堂——教學語言是美的，學生的朗讀是美的，各種風光圖片是美的。在課堂上我們可以欣賞到孩子們激動的眼神，我們可以聆聽到稚子流連在語言文字間時的稚氣驚嘆，這眼神、這驚嘆來自于對語言的理解，對美的認識。
二、 情趣課堂
學生的學習應該是快樂的，如何讓學生快樂地學習語文，盡量把語文課上得有情趣些呢?張老師給我們做了個很好的示范。一年級的學生剛剛接觸課文，我們應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，張老師在教學中采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。我們能夠在孩子們的朗讀中看到蛋殼里由睡到醒的小雞，啄蛋殼的小雞、撐破蛋殼站起來的小雞。我們也隨著小雞看到了黃乎乎的世界，藍湛湛的天空、綠茵茵的小草、碧澄澄的小河，從一幅幅圖片中，一截截動畫中，一個絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創設了情境，提供了條件。大家真正感受到了——世界多美呀!
三、 情智課堂
整堂課給我的感受是“智慧著，并美麗著”。 特級教師余映潮說，“在語文教育中，不注重積累，學生的語文倉庫就會貧瘠，學生的語文泉流就會干涸”。即便是一年級，張老師也十分注重語言文字的訓練，閱讀方法的指導。比如教學第一自然段時，張老師提出要求：自己讀讀課文第一自然，邊讀邊想從中你知道了什么?在學生交流之后，張老師又說：“讀書就要這樣，邊讀邊思考，才會有收獲。”在理解“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼”時，“從‘啄呀啄呀’這個詞中，我知道了小雞啄了很久。”孩子們就有了精彩的回答。“從‘啄呀啄呀’這個詞中，我知道了小雞啄了很累了。” “從‘很久’這個詞中，我知道了小雞啄了時間很長。”……
再如，在本課中像“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等描寫顏色的ABB式的疊詞是一大特色，生動地描繪了小雞眼中的世界的美，學生讀來也是朗朗上口。張老師首先利用課件，把課文所描繪的“藍湛湛”的天空、“綠茵茵”的樹木、“碧澄澄”的小河生動形象地展現在學生面前，讓學生身臨其境，感受大自然的美;然后老師讓學生結合文中語境體會“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，老師通過聯系生活實際，引導孩子理解詞語，從而更深一步讀好詞語。接著，張老師分別出示了鮮花圖、油菜圖、草地圖，幫助學生積累詞語“紅艷艷”“金燦燦”“綠油油”“粉嘟嘟”，然后再仿照課文中的句子“小雞看見( )是( )的”，讓學生學會運用。
教師激勵性的語言會激發學生的個性朗讀，促進學生讀出自我感悟。“請你用朗讀把剛才看到的畫面展現給我們”“喜歡嗎?趕緊讀出來吧!”“你快要陶醉了!”“你的感覺是由內發出來的。”“努力的掌聲送給他!”“把勇敢的掌聲送給他!”這些充滿激勵性的評價無不為學生打開智慧的大門。
《世界多美呀》評課二
《世界多美呀》是一篇富有情趣、深受學生喜愛的童話故事。通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。整堂課王老師能充分運用多媒體課件，帶領學生走進文本，感悟文本，感受大自然的'美好。聽課之后，下面幾個方面給我留下了深刻的印象。
首先，王老師的教學思路清晰。抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認識的變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀! ” “原來世界這么美麗!”“ 世界多美呀!”這三句話，創設情景，在反復誦讀中體會，在此過程中穿插另一線索，即小雞的孵化過程。最后，再用多媒體展示各種風光圖片，進一步激發學生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。
其次，王老師能積極創設情景，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。它能激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，王老師運用圖片創設情境，在孩子們面前展現了一個小雞睡在蛋殼里的畫面，以及小雞醒來的畫面，蛋殼里的小雞黃乎乎的，是那么可愛。這生動的畫面一下子就把學生牢牢吸引住了。
再次，王老師能緊扣重點詞句，引導想象拓展。對于文中的關鍵句“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”一句的教學，王老師的設計頗具匠心。先問“小雞，你看到了什么?”而“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對一年級的孩子們來說，要準確地理解是有一定難度的，因此王老師巧妙地將這些抽象的詞和多媒體畫面融合在一起時，讓學生借助圖片來區分、理解，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。在本段的教學中，王老師設計了看圖選擇圖片——找表示顏色的詞——比較句子——圖片欣賞等多種有效的手段使學生對藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄有了深刻的理解。在此基礎上，運用多媒體再現學生生活中看到的美麗畫面，在課堂中喚起學生原有生活的積累，讓孩子們說說他們眼中的世界是什么樣子的?一個絢麗的世界深深印在孩子們的心里，此時在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創設了情境，提供了條件。
聽完這堂課，我深深感受到“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。我們熱愛大自然的，熱愛這個美麗的世界。
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