《世界多美呀》第二課時精品教學設計
《世界多美呀》是蘇教版一年級下冊的一篇圖文優美的童話故事。它借一只艱難破殼而出的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程。整篇課文想象豐富，語言活潑，通俗易懂，富有童趣。能讓學生在字里行間中感受大自然之美，激發他們熱愛大自然的情感。
學情分析：
二年級的學生通過一年半的學習，已經具備一些基本的語文學習技能，如讀通課文，用自己的方法學習生字等。另外，學生因為年齡小，想象力豐富，好奇心強，模仿能力也比較強。因此教學時如果能抓住學生的這些特點進行教學，一定能為課堂增色不少，也能讓學生切實提高自身語文素養。這個童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學生進行情感、態度、價值觀的熏陶的好教材。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、學會本課生字，正確美觀地書寫生字。
3、了解小雞在蛋殼里發育直到破殼而出的常識，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。
教學重點、難點：
感受小雞對周圍世界認識的變化，在讀中感悟世界之美。
教學過程：
一 激趣導入，復習詞語
1、復習詞語
老師給小朋友帶來了好玩的詞串，能讀嗎?先自己試一試：(出示)
母雞 蹲著 孵小雞
醒了 尖嘴 啄蛋殼
翅膀 一撐 站起來
看見 世界 多美麗
生自由讀。指讀，相機正音，
齊讀，讀好節奏。
你能選擇一行來說一句話嗎?
2、雞寶寶要來考考我們
出示：黃乎乎 藍湛湛 綠茵茵 碧澄澄
你發現了什么?你也能說一個這樣的詞語嗎?
這樣的詞語很多，老師也收集了一些，請大家一起讀一讀
可愛的詞語，美麗的色彩，世界多美呀!
【設計意圖：童話創造情境，激發學生學習興趣。語文的工具性和人文性得到了統一，在復習鞏固新詞中，學生不僅讀準了字音，還發現了表示顏色的疊詞，這樣的訓練滲透了類規的意識，對于學生積累是有效的，這是成塊的可以連成串記憶。】
過渡：小雞一開始就說世界多美嗎?請同學們輕輕打開課文，自由朗讀第一自然段，雞寶寶在蛋殼里看到的世界是怎樣?
二、學習課文，讀中感悟
(一).學習第一自然段
1、自由讀課文第一自然段
2、引讀：雞媽媽蹲著孵小雞，小雞在蛋殼里感覺暖暖的，先是——后來，睜開眼睛一看，—— 課件出示： 母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天……
3、小雞醒來后看到的世界是什么顏色的? 板書： 黃乎乎
4、指導朗讀：
看到周圍都是黃乎乎的，可愛的小雞們，這時你的心情怎么樣啊?
(高興、開心、失望、無聊、孤獨)
現在你什么樣的心情，你就用什么樣的感情讀好這句話
出示： 整個世界都是黃色的呀!(指導朗讀)
【設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。】
(二)學習第二自然段
1、如果小雞永遠呆在這個黃色的世界里，該多悶呀，怎樣才能看到外面的世界昵?請你輕輕讀訊課文第二自然段。(生自讀)
小雞想去看看外面的世界，它干了一件什么事?(啄蛋殼)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。
2、輕輕讀讀這兩句話，可以多讀幾遍，想想你從這兩句話話中讀懂什么了?或者知道了什么?想到了也可以和同桌交流交流
洞眼：(眼睛要湊上去才看的見)這洞眼一定是小小的。
小尖嘴：雞寶寶剛剛醒來，它的小尖嘴很小很小，還不夠硬，那雞蛋殼對于它來說就像是一堵厚厚的墻壁。
啄呀啄呀，啄了很久，看出小雞啄得很辛苦，很不容易。知道雞寶寶啄了多久嗎?整整兩天兩夜呀!多辛苦呀!
3、小朋友都能感受到小雞啄蛋殼的辛苦、不容易，請把這種感受讀出來。(連起來讀)
小雞不想整天呆在黃乎乎的世界，來，我們一起和小雞來啄蛋殼，為它加油。
【設計意圖：以讀為本，注重培養語感。在本環節中，有層次、有重點、循序漸進地進行朗讀訓練，采用多種形式，學生自讀、練讀、美讀、賽讀、動作表演讀，教師再發揮范讀的效用，努力營造和諧、寬松的朗讀氛圍，感染學生，實現以讀悟情。】
4、出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的.。
終于，雞寶寶透過小小的洞眼，它看見——(生讀);
顧不上累，雞寶寶急切地透過洞眼往外看，它看見——(生讀);
顧不上疼，雞寶寶欣喜地透過洞眼往外看，它看見——(生讀)
找出句子中幾個表示顏色的詞。(點紅：藍湛湛 綠茵茵 碧澄澄)指名讀。
5、幫助學生判斷色彩：
①(出示 藍湛湛的天空)
哪一幅才是藍湛湛的天空(比較、選擇圖片)
是啊，藍得就像洗過一樣干凈透明。讀讀這個詞。(生讀)
能把這樣的天空讀美嗎?(生讀)
還有什么景物是藍湛湛的?你能用藍湛湛說一句話嗎?
②樹木是?(綠茵茵的)。
這些樹木看上去怎么樣?
綠茵茵，是剛長出來的新綠，綠得那么鮮嫩，那么柔密，那么可愛。猜猜看，摸上去，有什么感覺?(毛茸茸的。像嬰兒的臉。)
生讀
③碧澄澄的小河呢?應該是什么樣子的?
綠而清澈見底，碧澄澄的小河中可以看見——?
師：藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，是多么美麗呀!
(男女生賽讀)
小雞經過自己的努力，看到了美麗的景物，讓我們一起讀第二自然段，感受它的辛苦和快樂。
6、世界是五彩斑斕的，遠不止這些，看，還有很多隱藏在這個標點符號里呢?
(認識省略號)
放眼望去，雞寶寶還看到了一些美麗的事物呢。(課件演示 鮮紅的太陽等)
.雞寶寶還看到了什么?它是什么顏色的?你能用這樣的句子來說一說嗎?可以說一個，也可以說兩個或3個
出示：它看見( )是_____的，( )是____的，( )是_____的。
【設計意圖：生活是語文學習的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環節的設計，先引導學生采用觀察、比較、說話等形式品讀“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”;再讓學生通過想象，學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，內化課文的語言。】
(三)學習第二三自然段
難怪小雞這么說——
出示：原來世界這么美麗呀!(指名讀 )
經過一番努力才看到這個美麗世界的雞寶寶可高興，它用翅膀(一撐，就把蛋殼撐破了)它(嘰嘰嘰地叫著)慢慢——(站了起來)生邊讀邊情不自禁地表演。
【設計意圖：低年級學生活潑好動，喜歡表演，本環節通過讓學生扮演小雞角色表演讀、背，引導學生進入情境，體驗角色，詞句在孩子的心中鮮活起來。】
從蛋殼里出來的小雞，興奮極了，你聽它在叫呢，嘰嘰，在叫什么呢?
出示句子：世界多美呀
師：原來整個世界并不都是黃乎乎的，
小雞高興地說——(一生讀)
小雞激動地說——(一生讀)
小雞興奮地說——(一生讀)
師：讓我們跟雞寶寶一起贊美這個世界吧!齊讀
(世界多美呀 )緩緩出示：——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……
世界上還有很多美麗的景色，看也看不盡，說也說不完，怪不得課文最后用了一個———板書……在小雞眼里，這真是一個———
出示詞卡：課件出示(五彩的世界)
三、回顧課文，理清順序
1、孩子們，課文中的小雞寶寶還在蛋殼里的時候，它以為世界是———，小雞通過努力，啄了一個(小小的洞眼)，看到了(藍湛湛的天空)，(綠茵茵的樹木)，(碧澄澄的小河)，可是它并不滿足，于是它(撐破了蛋殼)，(走出了蛋殼)，看到了一個———，難怪小雞寶寶要說———讀課題。
2、生活在這個多姿多彩的世界上，是多么快樂幸福呀!讓我們再與小雞寶寶一起喊出自己心底的話——(齊讀課題)。
【設計意圖：借用板書來回顧課文內容，深化內心感受，總結課堂，使教學過程完整性。】
四、生字教學
世界這么美，課文這么美，相信小朋友的字可以寫得更美!
指導寫字 ：雞 站
今天我們學習的美麗童話中的主人公是誰?(小雞)老師把它請上來(范寫：雞)能把這個字寫美觀嗎?(書空 在自己作業本上寫一個)
反饋交流：找一個同學的投影，說說他有什么地方值得大家學習的，又想對他提出什么建議。
這里還有一個生字(站)誰會寫?怎樣寫好看?(立字小一些窄一些，占字大一些寬一些)認真寫一個(生寫 師巡視)
同桌互相評價，再寫
【設計意圖：教學中的評價并不是教師的專利，要充分發揮學生的主體作用，在教學中也要把評價權下放，提倡學生自己給自己評價，以及同學之間的相互評價，讓學生參與評價，即讓被評價者從被動接受評價逐步轉向主動參與評價，使學生成為評價主體中的一員。寫字時，時刻提醒學生保持正確的寫字姿勢，以培養良好的學習習慣。】
五、作業超市
1.畫一畫：大自然中，美無處不在。請你留心觀察一下，把你眼中美麗的世界畫下來。
2.說一說：
我來到( 花園 )，看見( )是_____的，( )是____的，( )是_____的。
我來到( )，看見( )是_____的，( )是____的，( )是_____的。
【設計意圖：作業是課堂的延伸。作業布置抓住課文的主要特點，引導學生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學生的口頭表達能力，另一方面從課內延伸到課外，激發了學生學習語文的興趣。】
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