蘇教版一下《世界多美呀》課堂實錄
師：能不能表揚自己一下(指名生夸自己)
師：能不能面向下面的老師表揚一下自己
生：我真棒，也!
師：上課了，看大屏幕，讀!(出示句子：世界美。世界多美呀!)
(指名讀)
師：看仔細，你發現了這兩個句子有什么不一樣
生：一個句子長，一個句子短。
師：這是小發現，有沒有大發現
生：一個句子是句號，一個是嘆號。
生：世界多美呀!多了兩個字。
師：多了兩個字，美的深度就不一樣了，句號啊表示美在眼睛了，嘆號表示美在哪里呢
生：美在心里。
師：齊讀。
師：世界多美呀是一篇美麗的童話故事，先自己讀讀吧!
師：誰喜歡把這個故事讀給下面的老師聽
(指名生分自然段接讀)
(師出示詞：睡著的)
(生練讀)
師：我把這個詞送到句子里，誰來讀一讀
(屏幕顯示：蛋殼里的小雞先是睡著的，后來他醒了)
師指導讀：小雞睡在蛋殼里就像小朋友們在媽媽肚子里的時候，暖暖和和的，舒舒服服的，把這種感覺讀出來。
(指名讀)
(師出示詞：蛋殼兒，啄呀啄)
(指導讀：師范讀蛋殼兒，用手勢幫助讀好兒化音)
師：(指導讀)啄呀啄，啄的時間長一點，啄得用力一點。
(出示句子指名讀，齊讀：小雞用力啄蛋殼兒，他啄呀啄，啄出一個小小的洞眼)
師：讀課文的時候要認真，讀不好的地方可以多讀幾遍。(生再次自讀課文)
師：下面老師要增大讀書的難度了，我讓拼音寶寶先回家了。
(師出示沒有標注拼音的第一自然段，指名讀)
師：讀的時候是學習，聽的時候也是學習，你聽到了什么
生：他睡著(zhao)的'讀成了睡著(zhe)的。
師：這個著確實有兩個讀音，在這個地方讀zhe(師領讀)
師：誰能來讀穿藍衣服的字(師出示動詞，指名生做小老師帶讀)
師：下面老師來讀，請小朋友幫忙做動作。
(師讀：蹲，孵，睡，醒，想。生做動作)
師：讀課文的時候想著這些會動的詞，你就能把文章讀得動起來，自己練練看。(生自由練讀第一自然段，然后齊讀)
師：(出示第二自然段，生自由練讀)今天老師沒請到你的請你這樣讀(示意手舉高)，老師已經請過你的請你這樣讀(手舉低一點)
(指名讀)
生：小鳥用力啄……(把小雞讀成了小鳥)(臺下笑)
師：有意見嗎你再來一次。
生：小鳥……
師：你緊張是吧小朋友幫他起個頭，這回肯定讀對了。
(生齊讀第一句。)
生：小雞……
師：誰能讀讀穿紅衣服的的句子
(出示文中句子：他看見天空是藍藍的，樹木是綠綠的，小河是清清的。)
師：衣服會變，句子也會變，誰會說：他看見了什么
生：他看見藍藍的天空，綠綠的樹木，清清的小河。
(師出示生答的這一句子)
(男女生對比讀原句與改后的句子。)
師：小朋友們學得很好，我們的屏幕不好，讓大家歪著脖子看，一定累了吧，我們休息一下，來，和小雞一起來做動作。(播放小雞做運動的動漫視頻)
(生學做小雞操)
師：我發現小朋友做完小雞操以后小背坐得直直的，小眼亮亮的，小臉紅紅的，高興嗎
生：高興!
師：好，帶著高興的心情自己讀讀課文最后兩個自然段，看誰是今天最高興的
(生練讀)
師：一起來高高興興地把最后兩個自然段讀讀，可以看課文紙，可以看大屏幕，不過聲音要整齊。
師：今天還沒有站起來讀的有嗎誰來讀(指名讀)
師：(出示美麗的風景圖片)說說你眼里的世界是怎樣的
生：世界是五彩繽紛的。
生：世界是五顏六色的。
生：世界是花化綠綠的。
生：世界是漂亮的。
生：世界是美麗的。
師：看來大家真是看了許多書，積累了許多知識，小雞給大家出了一道聰明題。
五()六()五()十()
萬()千()千()百()
(結合上面的四個詞指名按世界是——————的說)
師：魏老師知道大家最喜歡積累詞語了，老師送你們幾個。
(出示：五顏六色五光十色萬紫千紅千姿百態)
師：今天讀了這篇美麗的故事，還知道了小雞是怎么出殼的，來，再來讀讀這些會動的詞。(齊讀動詞)
師：今天我們讀也讀了，說也說了，來寫一寫吧!
(師出示世界二字)
師：會看也是學習，老師先看看誰是仔細看了再寫的。
(師范寫，然后生寫)
師：下課。
點滴感想：
1，整體決定成敗，細節成就精彩!
課堂要不要訓練要!但要精心預設，讓訓練在不知不覺中，但又那么順理成章地進行，怎一個巧字了得!
課堂要不要有趣
要!但不能做作，讓快樂充盈在每一句話中，在每一步預設之中，讓孩子學有所得又喜歡你的課，其實是即簡單又很難達到的境界。