《識字2》教學設計
教學設計，對于教書的課程是有著重要的作用的。下面是《識字2》教學設計，希望對你有幫助。
教學目標
1.認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。
2.初步理解教學內容。
3.有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
教學重點
按要求會識、會寫本課的生字。
課時安排 1課時
課前準備
1.教師準備《三字經》及有關。
2.師準備生字卡片(帶情境的)
3.學生可自備快板等表演道具。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
1.朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2.誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢?(學生根據自己的'實際情況談一談)
3.看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)
4.揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)
二、雙向互動，引導識字
1.教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。
2.學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。
3.學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)
4.全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
5.指導學生采取多種方法識記生字，如：
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語、兒歌識記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)
已見反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1.指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)
2.引導學生提出生疏的詞語，聯系上下文和生活實際想一想，再說一說。
3.指導朗讀，感受語言的韻律美;在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。
4.引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。
5.舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)
四、書寫指導
1.引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)
母：筆順是_______________。
2.師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。
3.生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優點為主，適當指出不足)
五、實踐活動
1.“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。
2.每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。
【《識字2》教學設計】相關文章：
《識字2》教學設計推薦07-15
小學語文《識字2》教學設計04-01
《識字2》教學教案設計07-14
識字教學設計04-02
《識字1》第2課時教學設計07-05
《識字2》優秀教案設計07-14
識字1教學設計11-24
蘇教版識字教學設計03-10
《識字4》教學設計03-15