漢語拼音《j q x》教學反思
《j q x》教學反思之一
在《jqx》這篇拼音教學的第一課時中，我的主要教學目標是讓孩子們學會聲母jqx，認識聲母jqx的形，能夠讀準聲母jqx的音，練習jqx與單韻母i相拼。培養孩子在學習過程中的觀察、表達能力，培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。
在整節課的教學中，我采用生動活潑的教學手法并不斷地激發孩子學習的熱情，為孩子們營設了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
1.以故事形式創設情境，激發學生的學習興趣：剛剛從幼兒園進入小學的孩子，還不太適應小學生活，好奇、緊張、易動、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現出來。教師要使出渾身解數，充分利用一切資源和手段調動他們，吸引他們的注意力，我感覺生動有趣的故事，可算是引人入勝的法寶之一。我利用每課中配的情境圖，因為一副圖就是一個優美動聽的小故事，故事中又包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將jqx融入到有趣的故事之中進行情境導入，讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發了孩子們學習的興趣。
2.利用兒歌學拼音，發展語言。 我在教學識記j q x字形時，讓學生自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。一個小叉，xxx。然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，這樣一來，學生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學生自己創編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發展學生的語言，從小培養學生的創新能力……
存在的不足與改進：
1、拼讀面太少，學生練習時間較少，可采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓練。
2、在教學設計上還不夠有新意，還有在解讀文本，設計教法方面下功夫。
《j q x》教學反思之二
首先我通過復習導入課文，在這一環節中，依然是通過闖關的活動來復習舊知，課件將依次出示三個難關:第一關是已經學過了的'單韻母;第二關為幾個較容易識記的聲母;第三關難度最大，是四個學生最容易弄混淆的聲母--b p d q 。頭兩關學生都能較輕松地闖關成功，闖第三關時，有些學生就卡殼，進展較慢。有一兩位學生表現好差，站起來就像一根木頭，之后一遍一遍地教他，他都還是讀不好。我氣得腸子都要打結了，我盡力使自己不要說出太損人的語言來批評他們。不過，此時我的態度和語氣肯定不是很好，這或許也打擊了他們的自信心呢!哎!該怎么辦呀?
有同事也講過類似之類被氣得腸子打結的事情，但都沒有很好的解決辦法。應該用什么辦法來拯救這類學生呢?現在我們老師是堅決不能放棄他們的，他們每個人都不是“木頭”，只是他們有時候上課不認真聽講，或許他們還沒有開竅吧!這幾天我總在想這個問題:如果上課遇到這類表現差勁的學生，也不要生氣才好，因為一旦生氣，我就可能會說出難聽的批評性的語言。在此時，我應該盡量使自己冷靜下來，并巧妙地給他們一個臺階下，課后再私下去批評、教育他們。因為私下里批評學生要比大庭廣眾之下批評學生的效果好很多倍。
然而，一個班級里總有較差的學生，在復習環節要不要多兼顧一下他們呢?但是，又怎么使得在這一環節中不要磨得太久，不要影響到整堂課的進程呢?
接來下的新授內容我上的倒是還順暢。在講授j q x與v ，而不能與u相拼的知識時，我采用講故事的形式進行，同學們很有興趣，聽得很認真，最后再讓學生學習一則順口溜來記住這一知識難點。
教一年級的小朋友，我們老師真的要動一番腦筋呀!課程設計中一定得利用兒歌、游戲、故事等形式講授，孩子們才會跟著老師認真學。因為他們的注意力集中不了太久，老師要時不時采取一些方法來吸引他們的注意力，把他們引入到課堂中來。 光課堂教學來說，我感覺教低段的小朋友，比教高段的學生要更累人的多呢!
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