一年級語文《b p m f》教學設計
一、教學目標
知識與能力:
1.學會b、p、m、f 4個字母，讀準音、認清形，正確書寫。
2.學會聲母b與韻母a的拼成音節的方法。
3.學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4.認識3個生字，正確讀詞。
過程與方法:
1.通過觀察圖片，探究字母發音和字形的特點。
2.小組合作學習，集體讀字母、拼音節。
3.課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。
情感態度與價值觀:
感受學習拼音的樂趣及其工具性。
二、教學重難點
教學重點:
1.讀準字母，學會帶調音節的拼讀。
2.認識3個生字，正確讀詞。
教學難點:
正確、工整地書寫漢語拼音。
三、教學策略
本課以《義務教育語文課程標準(2011年版)》中提出的“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現實語言生活中的運用”為主要依據。采用觀察法、朗讀法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
1.學生通過觀察圖片，在老師的引導下讀準字母的音，認清字母的形。
2.拼讀音節過程中采用師生互動、生生互動的形式，激發學生學習拼音的興趣。
3.鼓勵學生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節、認讀字詞。
四、教學過程
(一)新課導入
1.同學們，前兩節課我們學習了一些拼音，大家還記得嗎?開火車讀一讀。
2.請一名同學讀一讀下面的字母，其他同學仔細聽看有什么發現?
【設計意圖】復習鞏固學過的拼音及聲母的發音特點，為本節課中帶聲調拼讀音節做好鋪墊。
(二)教授新課
這節課，我們再來認識4個拼音朋友，你們愿意嗎?
1.學習聲母b。
(1)請大家打開語文書，看第10頁左上的圖片。圖上畫的是什么?
(2)小妹妹在認真地聽廣播。這個字母就讀b，請同學們跟著老師一起讀。
(3)大家再來聽老師是怎么讀的?(聲音輕又短)
(4)同學們自己都來試著讀一讀。指名讀。
(5)請大家繼續看圖片，哪位同學還有發現?(字母b的字形與圖片中收音機的形狀很像。)
2.學習聲母p、m、f。
(1)第10頁還有3幅圖片，請你和學習伙伴一起邊看邊說有什么發現。
(2)右上的圖片中畫著一個小哥哥右手舉著旗子在山坡上走。手上小旗子的樣子和旁邊字母p的樣子一樣。有同學知道p這個字母的讀音嗎?聽老師范讀后學生認讀。
(3)左下的圖片上畫著一個小弟弟和一個小妹妹在門洞玩捉迷藏的游戲。兩個門洞連在一起的`樣子和字母m很像。老師范讀m后學生讀。
(4)右下的圖片上畫著一位老爺爺拄著拐杖在看一尊佛像。f這個字母樣子和老爺爺手中拄著的拐杖很像。老師范讀后學生練讀。
(5)b、p、m、f 4個字母大家都認識了嗎?學生開火車讀。
【設計意圖】鞏固借助圖片認讀拼音的學習方法，為學生自主學習打下基礎。借助學生已有的口語經驗和相關的生活經驗，引導學生探究發音方法，認清字形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的情趣。
3.識記字母的形，指導書寫。
(1)這4個字母怎么寫呢?
b:豎、右半圓;p:豎、右半圓;m:豎、右彎豎、右彎豎;f:左彎豎、橫。用數筆畫的方法記住字母的寫法是一個好辦法，請大家邊數筆畫邊在手心中寫一寫。
(2)大家說得很好!我們還可以用手勢來記住這4個字母的樣子:左手b，上山p,倆門m，拐棍f。請你和小伙伴邊做動作邊記一記字母吧!
(3)游戲:我來比劃你來猜。(先是老師比劃學生猜，然后是小組內一個比劃一個猜。鞏固認讀字母。)
(4)大家都能準確認讀這4個字母了，真棒!寫在拼音格中要注意些什么呢?
(5)b:第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點(不要頂線)，要寫直，收筆在三線上;第二筆右半圓和寫a的左半圓一樣起筆和收筆在二線下一點和三線上一點，筆畫要流暢。
大家都看清楚了嗎?請大家按照老師的范寫先在本上描一個再寫一個。(提醒大家注意寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確。)
集體反饋后學生再次書寫字母。
(6)p:第一筆同b位置寫法一樣;第二筆的右半圓寫在上格中，寫法和b的第二筆一樣。
請學生自己試著在拼音格中先描一個，再寫一寫。提醒大家注意寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確，集體反饋后再次書寫。
(7)m:第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，寫在二線和三線之間要直;第二筆右彎豎起筆要在一筆豎下面一點，彎要圓，豎要直;第三筆寫法和要求與第二筆一樣。注意m的兩個門洞要寬窄一致，整個字母占滿中格。
按照老師的范寫，先在本上描一個再寫一個。提醒大家注意寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確，集體反饋后學生再次書寫字母。
f:第一筆左彎豎起筆在拼音格中間偏右一點的位置，在上格中間的位置起筆向上寫彎，不要碰到一線(彎寫得要圓潤);二筆橫寫在二線下面一點，要寫得短一點。
按照老師的范寫，先在本上描一個再寫一個。提醒大家注意寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確，集體反饋后學生再次書寫字母。
【設計意圖】引導學生利用兒歌記住字母正確發音的讀音和字形;鼓勵學生用多種方法識記拼音;激發學生的學習興趣。
4.拼讀音節，識記生字。
(1)同學們請看左邊來了一個拼音朋友，誰認識它?b。右邊也來了一位拼音朋友，大家一起和它打個招呼，a。小姐姐把兩個字母推到了一起，它們碰到一起就變成了一個音節ba，聽老師來讀一讀。請大家都試著讀一讀。要想拼讀出正確的音節我教給大家一個小竅門:前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。學生自由練讀。
(2)運用剛學的方法，結合語文書11頁的圖片自己先練習拼讀。
哪位同學愿意拼給大家聽?(隨機指導)
(3)開火車檢驗學生拼讀掌握情況。(二、三聲易錯，多關注。)
(4)這4個音我們生活中經常用到，你能試著說一個嗎?
豬八戒、爸爸、拔草、車把……
(5)語文書11頁下面有一幅畫，誰說說畫上畫的是什么?畫上有三組音節，請你自己拼拼，有什么發現?(輕聲)
(6)全班齊拼音節。看，這就是“爸”“媽”和“我”三個字。齊讀后指名讀、開火車讀。
(7)游戲。漢字、拼音、圖片連線。
(8)這三個字我們生活中常用。你能說一句話同時用上這三個詞語嗎?
(9)如果沒有圖片你還能把音節拼正確嗎?拿出音節卡片(語文書第10頁上的音節)，和學習伙伴一起拼一拼。
(10)游戲摘蘋果。(拼讀帶聲調的音節。)
【設計意圖】讓學生掌握音節拼讀的方法并通過做游戲的方式進行鞏固。引導學生對拼讀音節產生興趣，培養學生說完整話的習慣。
(三)課后小結
這節課，我們學了4個聲母，認識了3個漢字，還學會如何拼讀音節。同學們學習非常認真，掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以自己獨立閱讀一些有趣的課外書了。
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