一年級上冊《un ün》教學反思
《un ün》教學反思之一
課文是蘇教版小學語文一年級上冊14課《un ün》的第一課時，就這節課談談我自己的教學感受。
1、讓學生在樂中學。漢語拼音的學習是枯燥乏味的，為了能讓學生在樂中學，在學中樂，在教學中我創設輕松有趣的學習氛圍，以兒歌、游戲等貫穿教學始終，同時靈活運用多媒體，使教學內容更加生動、形象、有趣，這樣不僅可以激發學生學習的興趣，使其注意力集中，還有助于課堂秩序的掌控。
2、鼓勵學生自主思考。課堂是學生的舞臺，是學生發揮想象力、創造力的地方，課上，我讓學生通過觀察圖片，細聽讀音，以及分析字形等自編兒歌，以此輔助學生對所學知識的記憶。同時也能夠培養學生的觀察能力、探究能力。
3、培養學生良好的學習習慣。低年級教學強調培養學生良好的讀寫姿勢。正確的讀寫姿勢對于學生的字跡書寫以及身體的成長有很大的作用。所以，在描紅書寫過程中，我一直強調正確的寫字姿勢，不斷巡視并且糾正學生不良的寫字姿勢。
這節課的教學除了以上我自認為還比較滿意的地方外，還存在著許多不足之處，如在教學un ün書寫時，部分筆畫名稱不夠規范，學生齊答的次數過多以及課件中的一些細節沒有很好的注意。un ün的讀音因為受口語的影響，讀得不夠準確。對于不足之處，我會在以后的教學道路上不斷地學習和改進!
《un ün》教學反思之二
un ün一課是在學習了an en in 三個前鼻韻母的基礎上學習的，課的一開始我就直接復習an en in 的讀法，重點抽讀一些比較差的學生，發現一些差的孩子還不夠熟練。
漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規則也較多。在教學中運用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運用應該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點、突破難點服務。
在進行un的拼讀音節教學時，我沒有教而是直接讓孩子在四人小組內學習，巡視時我發現有的小組長在帶著組員拼讀，有的小組長在讓組員輪流拼讀，孩子們在小組內都切實地參與到學習中，在四人一組的匯報拼讀中，大家的學習效果都不錯。對于孩子自己能夠學會的內容，在教學時，我覺得可以放手讓孩子自己學習。
在進行ün時，重點是強調ün和j q x相拼時，ü頭上的兩點要抹去。通過同桌完成小練習，大家齊唱兒歌，再通過開火車等各種形式的輪讀，孩子掌握的情況比較好。而拼讀的難點在于后面音節詞中的三拼音節，有的孩子讀不準確。我就把三拼音節單獨拿出來，讓孩子復習鞏固它的組成，再指導拼讀，然后再過渡到音節詞，這樣孩子讀起來就順當多了。
《un ün》教學反思之三
韻母un ün的.教學中，重點是讓學生掌握un ün的發音。在教學韻母ün時，我利用了多媒體展示云圖，讓學生把拼音和我們的生活實際聯系在一起，通過學生對云圖的認識，讓學生自主的去探索和學習。告訴學生把云的第二聲變為第一聲，就和我們今天所要學習韻母的音很相似。讓學生試讀的過程中，學生回答很積極，我又給予了指導，使學生很快掌握了ün的讀音，ün的四聲也隨之掌握了。
在教學整體認讀音節yun和yuan時，我主要是通過講故事的形式來進行教學的。我根據教學內容，利用信息技術有目的地創設趣味情境，靈活運用，使之自然貼切、新穎有趣、生動形象，形成輕松的課堂氣氛。在教學yuan的過程中，我利用了多媒體展示了自然景物，還有yu和an。用一種動態的效果，使yu和an組成了yuan，學生覺得非常有趣，學得也非常的開心。在我的引導之下，學生也就了解了yuan的讀音。同時，并給與學生自我展示的機會，讓學生當小老師。在學生帶讀的過程中，我也在注意學生的發音，以便糾正。從整體來看，學生掌握的非常好。在此基礎之上，我馬上讓學生讀出了yuan的四聲，學生回答非常踴躍，并輕松地完成了四聲組詞。
當學生的注意力不是很集中的時候，我采用了新的刺激方式來進行教學，吸引學生的注意力，使學生情緒興奮，激發其在課堂上的主動參與意識和參與的積極性，產生強烈的求知欲，從而收到良好的效果。我設計了登山奪旗游戲，我在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學生分為兩組參加游戲，我指認每組學生其中的一個來讀拼音或回答問題，每認對一個拼音或回答問題對的，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。當說明游戲之后，學生學習的興趣非常高昂，也積極地參與到學習當中來了。這個情境符合低年級兒童注意力的特點，有利于學生在感興趣的自主活動中展開語文學習，培養了學生主動探究，團結合作的精神，學生在競爭中相互交流，全面提高。也通過這個游戲，幫助了學生對本節課所學知識的鞏固。
回顧整個教學過程，我在調動學生學習的積極性這個方面，還是有所欠缺。在今后的教學中，我會加強這方面的訓練，使學生能夠更好的進行學習。
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