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一年級上冊拼音文《j q x》說課稿（通用12篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的一年級上冊拼音文《jqx》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊拼音文《j q x》說課稿 1
說教材：
《jqx》是小學語文第一冊的拼音教學。
1、教材簡析。
本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母jqx，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是一只雞抬頭望著蝴蝶，雞是j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二副圖畫是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三副圖是一個切開的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。第二部分是音節拼讀練習，括jqx與i、a的兩拼音節和三拼音節。第三部分是jqx與ü的相拼，要注意ü上的兩點要去掉。第四部分jqx的書寫格式和筆順。第五部分是學兒歌，識漢字。這五部分內容需要兩課時完成，我給大家執教的這節課是第一課時。
2、教學目標。
(1)學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
(2)學會三個聲母與單韻母拼讀音節及帶調拼讀。
(3)熟練的掌握jqx與ü相拼時頭上兩點要去掉的規律
3、教學重難點。
重點：
學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
難點：
學會音節的拼讀及帶調讀。
說教法學法：
為了培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，利用情景圖引導學生自己讀音，自己認形，最后結合實際進行拓展延伸，通過各種形式練習拼讀(同位互讀、開火車讀、比賽讀等)來調動學生的積極性。通過故事的形式，充分調動了學生的趣味性，加強了知識的升華，從而更好的體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
說教學過程：
一、激趣談話，直接導入
1、師：小朋友們，今天有這么多的`老師到我們班來做客，你們高興嗎?(生：高興)就讓我們用高興的掌聲歡迎他們的到來。(生：鼓掌)就在這時有三個小伙伴聽說老師們來做客，它們也想來玩，你們歡迎嗎?(生：歡迎)同樣用歡迎的掌聲請出它們。(生：鼓掌)
2、師：出示課件1(三副圖)
3、讓學生先根據圖畫猜一猜它們的名字。
二、創設情境，學音辨形
(一)學習聲母j
1、讓學生根據圖畫，指名描述j的樣子(學生在描述的過程中就記住了這個字母)
2、老師根據描述出示字母j(當學生看到自己描述對了，心里很有收獲感)簡單介紹字母，同時老師給予及時的評價(你真是一個愛觀察的孩子)
3、教給學生正確的發音方法，舌面朝上，頂住上鄂，氣流從縫隙中流出，讓學生模仿正確拼讀。
4、齊讀、指名讀練習、體驗發音。
(二)學習聲母q
1、指名描述字母。
2、出示字母，簡單介紹，及時評價。(你真是愛學習的好孩子)
3、指導發音，多種形式練習準確發音。
4、擺一擺的游戲，讓學生掌握由半圓和一豎組成的字母有那些(學生通過親自實踐，既習了舊知識，又讓學生很形象的區分、記住這幾個字母。)
5、匯報、演示、交流。
(三)學習聲母x
1、師生一起描述字母形狀。
2、強調發音方法。
3、學生嘗試練習。
三、反復練習，拼讀體驗
(一)jqx和i相拼
1、師：i聽說我們班來了新朋友，它也想來和它們認識，看一看，i見到它們該怎樣打招呼呢?(師出示課件2)
j-i→jiq-i→qix-i→xi
2、學生一起打招呼(齊讀、指名讀)。
3、帶調讀，并組詞。
師：i可是一個魔術師，看一看，它今天變了哪些魔術(出示課件3)
生：自由拼讀、拍手齊讀、指名讀、說詞語。
4、三拼音節的拼讀練習。
師：正當jqx玩的高興的時候，a正好經過，它也想一起玩，看一看，三個寶寶在一起，又會玩什么游戲呢?(師出示課件4)
(1)強調三拼音節的讀法，“i”介母。
(2)試著齊讀。
(3)a的變調音節。(出示音節)
同桌相互拼讀糾正、指名讀、開火車讀(及時評價)
(4)試著給“家”“下”“恰”組詞。
(5)兩拼和三拼對比度，讓學生感受不同。
教師總結它們有什么不同(jqx是聲母，應該讀的又輕又短，而jiqixi是音節，應該讀的又響又長，三拼音節讀的時候，要前音輕，介音快，后面的音要重。)
5、jqx和ü相拼。
師：jqx玩的很累了，正當它們想回家的時候，小ü又跑來了(出示課件5)，jqx會和它玩嗎?它們之間發生了什么事情呢?(出示課件6)請同學們認真觀察，把你的發現告訴老師。(生：認真觀察)
(1)學生觀察說發現。
(2)教師講故事。(幫助學生理解)
(3)拼讀音節。(齊讀、分排讀、指名讀)
(4)出示兒歌幫助理解、記憶、區分。(出示課件7)
(5)做填空游戲，學生獨立完成，相互交流，核對答案。(出示課件8)
四、指導書寫，鞏固運用
師：時間過的真快，不知不覺jqx在我們班玩了一節課了，它們該回家了，下面就讓我們一起牽著它們的手送它們回家吧!
1、教師范寫jqx，學生書空。
2、學生獨立寫字母，教師巡回指導。
3、作業展示、交流、評價。
五、小結
同學們今天的收獲可真不少，你們高興嗎?(生：高興)明天老師將帶你們去漢字王國里去游玩，到時候，我們還要帶上今天認識的好多音節，到漢字王國里去幫它們找好朋友，你們想去嗎?(生：想)我們一起期待下節課的到來，下課。
一年級上冊拼音文《j q x》說課稿 2
各位老師：
大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時，我將從說教材—說學情—說教學目標、教學重難點—說教法—說學法—說教學程序—說板書設計這7方面進行我今天的說課。
一、說教材
《jqx》是人教版一年級上冊漢語拼音教學部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學生的注意，增強了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學，要求學生讀準聲母j、q、x的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環節的教學既是本課的重點，也是本課的難點。
本課位于此單元第2課，是學生的知識學習進一步發展的關鍵，學習習慣的養成和興趣的激發將是教學老師應該注意的環節。
二、說學情
一年級的孩子，智力身體都處在發展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。
三、說教學目標、教學重難點
根據新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點，再加上現階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：
（一）學會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。
（二）能在課堂上采用合作學習的方法。
（三）在學習過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。
教學重難點：
jgx的讀法和寫法
四、說教法
俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優化。為了體現情感、態度、價值三維目標的統一，構建一個開放而有活力的'課堂，我將在各個教學環節貫穿情景教學法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我將整個教學環節用一個小故事串聯起來，通過優美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
五、說學法
中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法：
（一）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，以達到認讀記憶音和形的目的。
（二）自主合作探究法
根據新課程理論標準，在學習過程中，要發展學生的個性，培養他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學環節中，我還將引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。
六、說教學程序
接下來我將說說教學過程，本節課，我安排了以下5個環節：創設情境，復習導入—觀察圖畫，正確發音—聯系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規律—拓展鞏固，結束課程。
一、復習
1.韻母。
2.聲母。開火車讀：bpmfdtnlgkhyw
二、看情境圖，引出新授內容
1、我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：jqx
2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。
3、指導發音。
4、開火車讀，正音。
三、手指游戲，區分聲母
j：i字加彎jjj。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq。q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。x：一個大叉xxx。
四、教學聲母jqx的寫法
1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？
2、引導編順口溜：
3、指導書寫
（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
（3）說說jqx分別住在四線三格的哪幾層。
（4）指導：
j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q：由幾筆構成？先寫什么？
x：注意筆順，先右斜，后左斜。
（5）教師范寫。
（6）同學描紅，教師巡回指導。
五、課堂練習
接順口溜，區分聲母。
六、作業設計
1、在拼音本上抄寫jqx三個聲母娃娃。
2、回去把這三個聲母讀給家人聽。
一年級上冊拼音文《j q x》說課稿 3
一、說教材
《jqx》是人教版小學語文上冊第6課的拼音教學內容。
1、教材簡析
本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母jqx，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是小雞捉蝴蝶圖，雞的音發的短又輕是j的音，小雞和蝴蝶的動作提示j的形。第二副圖畫是七只氣球的圖片，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三副圖是西瓜切開圖，“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習包括jqx與i的拼讀。第三部分是jqx的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫的人們活動的情景。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
2、教學目標
（1）、學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
（2）、學會三個聲母與單韻母拼讀音節及帶調拼讀。
3、教學重難點
重點：學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫難點：學會與ü相拼時，ü上兩點省略的規則。
二、說教法和學法
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課
程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，利用情景圖引導學生自己讀音，自己認形，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的'主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
（一）、創設情境，復習導入
師：小朋友們，我們今天繼續去拼音王國旅行，準備好了嗎?出發。（出示課件拼音王國）提問學生學過哪幾個聲母和哪幾個韻母(指名讀，齊讀)
（二）、學習聲母jqx
師：拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰啊
出示jqx
學習聲母j
1、a、出示圖片，問：圖上畫著什么，你能根據圖畫上的內容試著讀讀這個拼音寶寶嗎？
b、j的讀音和積木的積字相似，只要讀的輕一點短一點
c、教師泛讀、生跟讀，及時糾正錯誤發音
2、學習j的形
a、觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法來記住j的形狀b、引導學生遍不同的順口溜或小兒歌，發散學生思維
3、指導書寫字母
a、看看課本上的拼音格，j住在哪幾格
b、師范寫，學生書空
c、生在書本上仿寫
學習聲母q
1、a、出示氣筒打氣圖，引導學生說出圖上畫著氣筒，引出q的發音，“七”字讀的短一點輕一點就是q的發音
b、生自由讀，指名讀，齊讀（教室相機糾正發音）
2、記形
a、編順口溜記憶
b、出示bpdq比較四個拼音寶寶有什么相同之處和不同之處利用手勢來幫助記憶
（左手b，右手d，b字倒寫變成p，d字倒寫變成q）
3、指導書寫字母q
a、說說它在四線格中的位置。注意筆順，先寫腦袋再寫豎b、教師范寫，學生書空
學習聲母x
1、a、師，有個拼音寶寶特別調皮，躲進一幅圖畫中去了，你能把它找出來嗎？出示雙劍交叉圖
b、生獨立學習，根據西瓜的西字讀準音
c、再根據圖畫來記憶它的形，并創編兒歌
2、指導書寫
a、指導新筆畫“﹨”“∕”
b、強調筆順，先寫右斜，再寫左斜
c、師范寫，生書空練習
四、教學聲母與i的拼音
1、師：小朋友交了三個新朋友，我們有個拼音寶寶也想跟它們交朋友呢，來看看是誰啊，出示：
j-i→ji
q-i→qi
x-i→xi
2、學生自由拼讀，指名讀，齊讀。
3、帶調讀，男女生賽讀。
五、教學聲母與ia的拼讀
1、出示卡片：j-i-a→jia、q-i-a→qia。
2、復習三拼音節的讀法。
3、指名讀，男女生讀，開火車讀。
4、師指導，糾正。
一年級上冊拼音文《j q x》說課稿 4
一、教學目標
1、學會jqx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會jpx與單韻母拼讀音及帶調拼音節，準確拼讀三拼音節。
二、教學重、難點
1、j、q、x的發音。
2、韻母的拼讀。
三、教學方法
根據教材特點和學生的年齡階段，本課主要采用講授法、直觀演示法、小組討論法等多種教學方法。
四、教學過程
1、導入
師：今天老師給大家帶來了一個好消息，拼音王國給老師寄來了一封信，邀請我們全班的小朋友去拼音王國做客，你們愿意去嗎？
生：愿意。
師：你們瞧，拼音王國的小火車來接我們了，我們快點去吧！小朋友們，拼音王國已經到了，已經很很多拼音寶寶來接你們了，你們還認識它嗎？快來跟他們打打招呼吧！
（評價語：小火車開得又快又穩。讀的又快又準確。小火車在這里出故障了，誰來幫幫他？）
2、新授
師：我們在拼音王國忠認識了這么多聲母寶寶，有一個韻母寶寶可羨慕我們了，瞧，它來了，它是誰呢？
生：ü。
師：我們一起跟ü寶寶打個招呼吧。
生：ü寶寶你好。
師：今天ü寶寶就要和我們一起去拼音王國玩呢，()那么我們和ü寶寶會有什么收獲呢？讓我們一起去看看吧！
寶寶蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，正當它玩得高興的時候，突然聽到后面傳來了jjj的聲音，ü寶寶轉過頭去看，它看到了什么？
生：雞媽媽、雞爸爸和雞寶寶。
師：誰能完整地說一說圖上的內容，圖上有誰？在做什么？
生：捉蝴蝶。
師：大家仔細看看，今天我們要學習的第一個聲母就藏在這幅圖中，是什么呢？
生：j.
師：今天我們要學習的第一個聲母就是j讀的輕一點短一點，跟著老師讀，j。
（生讀）
師：再讀j的時候一定要記住舌頭不要伸到牙齒的外邊。再來讀。
（生讀）
師：我們現在開火車讀好不好？小火車在哪里？
生：咕嚕咕嚕開起來。
師：小火車開的又快又好。給你們班級加一分。哪個班級再來試試？
（生開火車）
師：跟著老師讀，jjj.老師給大家編了一個好聽的兒歌，母雞母雞jjj.跟著老師讀。
（生讀）
師：這時候小雞們突然發出了嘰嘰喳喳的聲音，發生了什么事情呢？
生：飛來了一群氣球。
師：我們要學習的第二個聲母就是氣球的氣讀的輕一點短一點，跟著老師讀。q.
（生讀）
師：誰能給大家編一個好聽的兒歌呢？
師：氣球氣球qqq。
（生讀）
師：看小雞們玩的這么開心，雞爸爸非常擔心孩子會口渴，抓緊時間回家給孩子們帶回來一個切好的西瓜。小雞們開心極了，我們要學習的第三個聲母就是西瓜的西讀的輕一些短一些，跟著老師讀。X.
生：x.
師：誰能給大家編一個兒歌呢？
生：西瓜西瓜xxx。
師：小朋友你的想象力真豐富。那我們一起加上動作做一做吧。一起來。
（生做動作）
師：現在三個聲母我們都會讀了，不過大家都是從新朋友的讀音出發，那么我們能不能從形狀來認識我們的新朋友呢？誰能有好的方法來記住它們的樣子呢？
生1：我記住了j，母雞的身子加上蝴蝶就是一個j。
生2：我記住了q，氣球就是q的半圓，下邊的繩子就是q的豎。
生3：我記住了x，x是公雞爸爸切開的西瓜。
（評價語：1、你的想象力真豐富！2、真不愧是班級小博士！3、你是一個善于觀察的孩子。）
師：小朋友們真聰明，那么我們現在就把聲母寶寶送回家吧，聲母寶寶住在哪里呢？
生：四線三格中。
師：我們來看j，它在四線三格中的哪一格呢？
生：上中下三格。
師：看來你是一個認真觀察的孩子，老師告訴大家一個小秘密，j是我們所有拼音寶寶中的老大哥，所以它占滿了三個格子。筆順是什么呢？我們一起來寫。豎左彎，然后一個點。
師：我們來看q，他住在哪個格中呢？
生：中格和下格。
師：先寫左半圓，再寫豎，豎到下格的中間偏下，不能到底。
師：最后一個是x，它在哪里呢？
生：中格。
師：這次老師要告訴大家它的筆順，先寫右斜再寫左斜。現在我們已經把jqx三個聲母寶寶送回家了，下面你的`任務到了，請你打開語文課本的第18頁，先描紅，再寫一個。
（生寫）
師：我們來復習一下，母雞媽媽和蝴蝶在玩耍，小雞們在玩氣球，公雞爸爸拿著西瓜給小ü吃，這就是組成了ji、qi、xi三個音節，那么老師現在有個問題，這三個音節有什么相似之處呢？開動你的小腦筋想一想。
生：都有i。
（評價語：你觀察的真仔細）
師：i是j.q.x的好朋友，那么這組音節你會拼讀嗎？
生：會。
師：誰來做第一個小勇士，給大家讀一讀這三個音節呢？
師：聲音洪亮，發音標準，獎勵給你一個星星。天氣太曬了，聲母哥哥就給小i戴上了四頂小帽子，他們問小朋友，你們還能讀出我們的名字嗎？
生：能。
師：同學們你們玩過提問回答的小游戲么？
生：玩過。
師：我說提問你說？
生：回答。
師：那我說回答你說什么呢？
生：提問。
師：老師先舉一個例子，你們問我你們來當小老師提問我看我能不能回答出來好不好？
生：好。
（讀ji的四個聲調）
師：我們一起來讀，伸出你的小手。
（讀聲調）
師：接著往下看，q和i連在一起會成為什么音節呢？我們一起來試試，伸出你的小手。
（師生合作）
師：還有最后一個音節，誰來當大家的小老師領著大家讀一讀？
（生讀）
師：你是一個真正的小勇士。掌聲給他。現在我們換一種方法讀一讀好不好？
生：好。
師：按順序，四個聲調讀。
（生讀）
師：這三個音節的四個聲調你們都認識了嗎？我們一起來讀。
（生讀）
師：小ü見到小雞一家玩得很開心，覺得自己的爸爸媽媽都不在身邊非常難過，自己開始在草地上邊走邊哭，這時候小ü走到了j.q.x的家門口，j.q.x見到小ü很難過，抓緊時間跳過來安慰它。告訴小ü歡迎它來做客。大家說這時候小ü還會傷心嗎？
生：不傷心。
師：你們真聰明，小ü有了j.q.x的陪伴感覺很快樂，就把眼淚擦掉笑了起來。老師這有一個兒歌，大家一起來讀：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
生：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
師：小ü和j.q.x成了好朋友，那么它們連起來會組成什么音節呢？我們一起來看。誰來給大家讀一讀？
（生讀）
師：寫的時候要不要去掉兩個點？
生：要。
師：為什么？
生：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
師：現在老師給標上聲調我們一起來試一試。
（生試讀）
師：今天小朋友表現得真好，老師獎勵給大家一個摘蘋果的小游戲好不好？老師要看看那個哪個班級摘得又快又好？
（摘蘋果的游戲）
師：小ü說它今天在拼音王國玩的很開心，你們呢，玩得開不開心？
生：開心。
師：小ü說它下節課還想跟大家一起在拼音王國學習呢？大家歡迎嗎？
生：歡迎。
師：那我們就下節課再見。下課！
生：老師再見。
一年級上冊拼音文《j q x》說課稿 5
一、教學要求
1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學準備
ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。
五、課時安排
1課時
六、教學過程：
一、復習導入
1、師：同學們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備出發！（配上音樂，學生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：gphlk（自由讀指名讀）
3、師：同學們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，老師說順口溜，同學們猜一猜。（老師說，學生拍手回答）
4、師：太棒了！看到同學們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？我們來看一看！
二、教學聲母jqx
1、學習jqx的發音。
（1）學習拼音j。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的`公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢！
師：小朋友們看這就是雞爸爸！
師貼圖，講述：小雞的雞跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師板拼音j）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀學生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀開小火車讀齊讀）
師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）
（2）學習拼音q
師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片q）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀開火車讀齊讀）
師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）
（3）學習拼音x。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它那個氣球已經給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）
生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）
二、拼讀音節
小魚娃可愛玩了，它認識了三個新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會看見誰呢？我們一起來看一看。
1、小組活動：拼讀p29頁的音節。
2、匯報檢查(讀到家、下時提醒是三個好朋友拉拉手，一定要把三個好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點)
小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀
三、探究jqx與ü相拼的規律
1、出示小組學習內容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節。(2)比一比第一行和第二行，你發現了什么？
2、生匯報自學討論結果：(1)齊拼音節解決問題(1)；(2)解決問題(2)，通過拼讀和觀察，發現了什么問題？jqx后面的韻母雖然寫的是U，但是卻發ü的音。
3、你們知道為什么jqx后面的Ｕ為什么讀ü嗎？是不是書上印錯了？為什么jqx與ü相拼可以去掉兩點呢？生試拼Ｕ，拼不出來，你們知道為什么嗎？
故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮，就調皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和jqx三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？
教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是üüü。
四、書寫jqx
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本29頁，看一看，分成小組討論每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
小組討論、交流jqx的寫法。
師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫jqx，指名上臺板，教師巡回指導。
師集體糾正。
五、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。
一年級上冊拼音文《j q x》說課稿 6
教材分析：
本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母，每個字母配有一幅與讀音類似的畫面。第二部分是jpx與單韻母的拼音練習。第三部分是jpx的書寫格式以及筆順，第四部分是帶調拼讀音節，認識生字。配有一幅情景圖。第五部分是一首兒歌。
教學目標：
1、學會jpx三個聲母，讀準音，認清形。
2、了解“ü碰jqx兩點坐飛機”的規則，會拼讀音節juquxu。
教學重點：
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
教學難點：
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略
媒體運用：
ppt
預設過程：
(應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等)
第一課時
一、復習引入
在拼音王國里，我們已經認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎?瞧，他們來啦。(出示：gkhpmfld)自由讀、指名讀。
小朋友們真了不起，把這些聲母朋友的名字都記住了，這里還有幾個朋友，他們是孿生兄弟，模樣差不多，誰能把他們分出來呢?(出示：f-tn-md-b-p)同桌互讀、指名同桌讀，看哪一桌配合的最好。
這節課，我們繼續來認識聲母朋友，他們是jqx，學生練讀。(投影出示)
二、學習聲母jqx
㈠、集體學習聲母j
(出示課件，引導學生觀察情境圖。)你看到了什么?
1、學習j的讀音
公雞的“雞”與我們今天要認識的朋友j的發音相似，只是讀得輕短點。(講解發音方法：舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條縫隙，讓氣流從縫隙里擠出來，聲帶不顫動。)
范讀跟讀、開火車讀
2、學習j的字形，指導書寫
①、圖中什么地方與j很像?(雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形)
②、你有什么好辦法記住j的形狀?(順口溜：母雞捉蟲jjj;i字加彎jjj;豎彎加點jjj)
③、j是怎么寫成的呢?(j在四線格中占哪幾格，筆順是怎樣的?)
強調j個子很高，是學到現在為止，唯一住三個格子的朋友。
范寫j(先寫豎彎在中下格，再寫點在上格)，引導學生邊書空邊說。
學生在語文書本上先描一描，再寫一個。教師巡視指導姿勢和字形。
㈡、同桌學習q
現在到了認識q的時間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛才學習j的方法，同桌同學一起來學習聲母q，看哪一桌的小朋友最能干，學的最好。要求我們小朋友會讀、會認、會寫。(合作學習，教師巡視)
檢查學生學習情況：
1、q的讀音
①、小朋友們，你是用什么方法記住q的讀音的。(七只氣球的“七”“氣”)
②、請幾組小朋友讀(同桌可以互相幫助)、小老師領讀、小組賽讀
③、有哪一個小朋友發現了j-q發音的不同?(j不送氣，q送氣)
(范讀跟讀、請幾組讀、指名讀)
2、q的字形及書寫
①、編順口溜：氣球拖線qqq;左上半圓qqq;像個9字qqq
②、說說q在四線格中的家，筆順是怎樣的`?生書空，書上練寫1個
㈢、自主學習聲母x
出示插圖，仔細看看。看誰發現了藏在圖片中與x有關的秘密?不用老師教自己學會聲母x(自主尋找，學生匯報，老師總結)
1、圖與x的發音秘密
①、西瓜的“西”發的輕短點就是聲母x的發音。
②、范讀跟讀、開火車、小組賽讀、男女生賽讀
2、圖與x的字形秘密
①、順口溜：一個叉叉xxx;西瓜切開xxx
②、x很想回家了，他的家在哪里呢?認識新筆畫右斜、左斜(占格、筆順)師范寫、書空練說筆順、在書上寫1個
三、拼讀音節
㈠、兩拼音節
1、我們小朋友真能干，真聰明，已經認識了3個新朋友。可是不僅我們小朋友想跟jqx做朋友，i也想和他們做朋友呢。現在，我們一起來瞧瞧jqx和i在一起，變成了什么樣子。(板書音節花jiqixi)
自由拼讀、指名讀、開火車讀、齊讀
2、出示帶調音節：jìqíjǐqìjíqīxǐxījīxìqí
自由拼讀、開火車;組詞或說話
㈡、三拼音節
1、jqx和i做了朋友之后，還想認識可愛的單韻母a，可是又不認識，怎么辦呢?這時候，i弟弟說，我來做個介紹人吧。于是在這里，i就做了介母，組成了三音節拼音。(板書j-i-ajia;q-i-aqia;x-i-axia)
自由讀、跟讀、開火車讀、小老師領讀
2、摘蘋果游戲：jiaqiaxia帶調音節練讀
四、作業：
完成拼音抄寫本jqx
第二課時
一、復習導入
出示卡片，拼讀jiqixi、jiaqiaxia及其四個聲調
二、質疑變化，學習jqx與ü相拼
1、小ü看到小i與jqx玩的很開心，跑過來也要參加，可是，小ü與jqx碰到一起就發生了奇怪的事情。(出示：j-ü-juq-ü-qux-ü-xu)
2、提問：ü究竟發生了什么變化呢?(ü上兩點不見了)
3、質疑：那是不是老師寫錯了呢?(引導學生討論jqx與u相拼，得出jqx不能與u相拼。
4、小結：原來jqx很調皮，而小u膽子又很小，不敢跟jqx玩。小ü和我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要一看見jqx，馬上就摘掉帽子，向他們行禮，并且和他們快樂的生活在一起。jqx和ü相拼時，省略兩點還念ü。
5、順口溜：小ü見到jqx，脫帽敬個禮;小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。
6、自由拼讀音節juquxu，開火車
7、出示帶調拼讀，組詞、造句。
qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ
三、看圖拼讀音節，認生字
l1、出示插圖，請小朋友們仔細觀察圖畫，說說你看到了什么?(指名說，歸納)
2、拼讀下圖上的音節，說說他們在干什么?(出示帶拼音的詞語：下棋xiàqí搭積木dājīmù洗衣服xǐyīfu)
自由拼讀、指名讀、同桌互讀、齊讀
3、出示生字：下、洗、衣、服，你認識這些生字嗎?有什么方法記住?
4、認讀卡片，組詞或說話
四、圖文結合，朗讀兒歌
1、自由拼讀兒歌，注意紅色字體的音節，多讀幾遍。用鉛筆圈畫出帶有jqx的音節。
2、自由讀兒歌、范讀跟讀、指名讀、帶表情讀、背誦
五、當堂檢測，反饋矯正。
1、出示卡片要求學生認讀qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ
2、出示生字“下洗衣雞”讓學生認讀。
讀卡片jqx，拼讀jiaqiaxia
一年級上冊拼音文《j q x》說課稿 7
教學目標：
1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、初步掌握j q x和?相拼時，?上兩點省寫的規則。
3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學重點：
能夠使學生掌握j q x和?相拼的省略規則，并且明確j q x與u不能相拼。
教學難點：
能夠使學生掌握j q x和?相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習j q x與單韻母i的拼音。
3、學習j q x與?的拼音，知道j q x與?相拼時，?上兩點省寫。
教學過程：
（一）復習引入。
1、認讀6個韻母。比較u和?的區別。聲母b-----d p------g 順口溜念。
2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。
（三）教學聲母j q x。
1、教學聲母j。
（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j
（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。
（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。
（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）
2、教學聲母q。
（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改
成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。
（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。
3、教學聲母x。
（1）看圖說話：圖上畫著什么？
（2）教師領讀，學生模仿。
（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）
（四）教學聲母j q x與i的拼音。
1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）
（五）教學j q x和?的拼音。
1、自由拼讀：n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu
讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？
2、指名拼讀，誰能說說?有什么不同？（n、l和?相拼時?不變，j、q、x與?相拼時，?上兩點不見了。）
講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小?知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小?就調皮地把小?的兩只眼睛蒙上，要小?和它們一起捉迷藏。從此，小?見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？
用兒歌來記住?上兩點省略的規則：小?見了j、q、x，去掉兩點還念?。
3、ju、qu、xu帶調認讀。
（六）鞏固練習。
第二課時
課時目標：
1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習?上兩點省略的規則。
2、學習j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學過程：
（一）復習鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。
2、讀音節，口頭組詞。
（二）學習j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guü kuü huü
拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ?做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）
3、拼讀三拼音。
（三）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
（四）看圖拼讀音節，認生字。
1、練讀學過的帶調音節。
2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
7、誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
（六）小結。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、?的拼音，還知道小?見了j、q、x，兩點去掉還念。
教學目的
1.學會j q x三個聲母，認準字形，發音正確，讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節和它們的四聲。
2.學習ǜ上兩點的省略規則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。
3.正確書寫j q x三聲母。
4.培養學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會j.q.x的音、形、書寫。
2. 學習ǜ上兩點的省略規則，復習三拼音的拼音方法。
教學難點
學習?上的兩點省略規則。
教學準備
1.拼音音節卡片
2.活動的上兩點省略規則教具
教具示意圖：
說明：左邊的j，下面可以是q x需要哪張就把哪張放在前面。可把字母畫成人形。 教學課時 二課時 教學過程 第一課時
一、看圖學習j的音、形、書寫。 老師板書：j 問：
1.根據圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？ （學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。） 學生領讀。 集體學讀（發現問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）
2.字母j與圖有什么關系？應當怎樣記呢？ （學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。） 教兒歌：母雞捉蟲j j j 3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？ （先說占哪個格，再說筆順。） 教師板書：j 學生學寫字母1—2個
二、看圖學習q的`音、形、書寫。（方法基本同上。）
要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。
三、看圖學習的音、形、書寫。（方法同上）
1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。
2.根據切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。
3.強調x的筆順是xx 教兒歌：切開的西瓜x x x 4.抄寫字母1——2個 課中休息：讀j q x的兒歌。 讀學過的字母兒歌。
四、練習讀音節的四聲 講：我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。 板書：j—i→ji q—i→qi x—i→xi 直呼：ji qi xi jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì 鞏固練習：1.讀字母。 2.背誦學過的聲母。
板書設計：
第二課時
一、復習j q x的讀音
1.讀卡片j q x。
2.讀音節ji qi xi。
二、學習?上兩點省略的規則
（一）邊講邊演示：?就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j q x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。
j q x與?相拼成為一個音節去掉兩點，因為j q x與u相拼拼不出音
教兒歌：小?小?有禮貌，見了j q x，馬上就摘帽。
板書：j—?→
q－?→
x—?→
請同學根據兒歌想一想，在箭頭的后面應當怎樣寫音節。
（學生答后，老師補寫ju qu xu）如果小?帶調又應當怎樣寫呢？
（老師補寫調號和音節上的調號）
（二）練習
1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。
2.讀音節卡片
jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù
（居民） （桔子） （舉重） （鋸子） （委屈） （水渠） （存取） （來去） （需要） （棉絮）
讀法：jú桔子的“桔”。
課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學扮演?，選三位同學分別扮演j q x。他們從教室的兩邊向中間走，小?先摘帽向j問好，然后與j站在一起，集體直呼音，其它兩個同j。）
三、練習三拼音
板書：
方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。”
2.反復練習拼讀，體會和掌握方法。
四、鞏固練習
1.讀本課的字母和音節
2.直呼訓練：
ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiü qiü xiü
一年級上冊拼音文《j q x》說課稿 8
一、教學目標
1.準確讀出jq x三個聲母，正確書寫
2.學生能讀出ji 、qi、xi、ju、qu、xu這六個音節
3.掌握ü上兩點省寫規則，能背出順口溜“小ü見到jq x，去掉兩點還讀ü。”
二、教學重難點
重點：
1.jq x 的讀音與書寫
2. ü上兩點省寫規則
難點：ü上兩點省寫規則
三、教學過程
（一）復習導入
復習上節課內容，使用字母卡片隨即出示“g 、k、h、ke、ha”等，學生看卡片讀出來。
（二）新授jq x
1、學習j的發音及書寫
（1）展示母雞圖片，導出聲母j.
（2）指導發音方法：發音輕短，舌面抬高，抵住上顎然后舌頭稍稍放松。
（3）反復朗讀聲母j，教順口溜“豎彎加點jjj”幫助學生記憶字形。
（4）展示書寫，強調書寫筆順和格式：j是唯一占上中下格的漢語拼音字母，豎左彎
（5）學生書空、描紅。
2、學習q的發音及書寫
（1）展示氣球圖片，導出聲母q.
（2）指導發音方法：大體與j相似，但q是送氣音，發音時有氣流。
（3）反復朗讀聲母q，教順口溜“左上半圓qqq”幫助學生記憶字形。
（4）展示書寫，強調書寫筆順和格式
（5）學生書空、描紅。
3、學習的發音及書寫
（1）展示西瓜圖片，導出聲母x.
（2）指導發音方法：舌面抬高，貼住上顎，然后舌面往下，與上顎形成一條縫隙，發音時氣流從縫隙送出。
（3）反復朗讀聲母x，教順口溜“刀切西瓜x x x”幫助學生記憶字形。
（4）展示書寫，強調書寫筆順和格式
（5）學生書空、描紅。
4、學習jq x 與韻母i相拼的音節
（1）出示一幅美麗的圖畫，將字母擬人化引出韻母i：“同學們，jq x三個想帶一個朋友去這個美麗的地方玩，他們會帶上誰去呢？”
（2）展示韻母i,逐一拼讀j-i-ji、q-i-qi、x-i-xi
（3）教師范讀、學生反復拼讀，個別朗讀，分組朗讀
5、學習jq x 與韻母ü相拼的`讀音與規則
（1）揭示jq x 還能跟ü相拼，用一個小故事幫助學生牢記ü上兩點省寫規則：小ü看見jq x帶著小i去美麗的地方玩，也哭鬧著跟著要去，jq x見了，對小ü說：“你先把眼淚擦掉再帶你去吧！”于是小ü急忙將眼淚擦掉，高高興興跟在jq x的后面一起去玩了。
（2）出示“j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu”，強調jq x不與u相拼。教師范讀，學生跟讀，開火車拼讀。
（3）教順口溜“小ü見到jq x，去掉兩點還讀ü。”
6、卡片游戲
準備好兩種顏色的卡片，jq x i u ü六張，讓學生隨即抽取，先抽聲母再抽韻母，抽取之后拼讀出來，如果抽到韻母為u則說明不能拼讀。以此強化音節的拼讀以及ü上兩點省寫規則、jq x不與u相拼。
四、小結
這節課我們學習了三個聲母，分別是jq x。他們能跟小i在一起做朋友，拼成ji qi xi的音節，還可以跟小ü在一起拼成ju qu xu，但是他們不跟u在一起。
全班齊讀一遍這節課所學習的聲母、音節和ü上兩點省寫規則順口溜結束本課第一課時。
一年級上冊拼音文《j q x》說課稿 9
學習目標：
1、復習JQX音節。
2、認識五個字，會讀兒歌。
教學重點：
認識五個生字，會讀兒歌。
教學準備：
課件，拼音卡片
教學過程：
一、復習音節（三分鐘）
1、小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節課上，我們的好朋友來JQX又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧！
復習聲母：JQX
JQX說今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧！也許路上會遇見好多朋友呢！
2、游戲：JQX來到一棵蘋果樹下，看到果樹上長了好多蘋果，而且每個蘋果上都有一個JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來，就可以摘下這個蘋果。你們行嗎？
拼讀音節：
jiā
ji
ju
qu
qi
qia
xu
xi
xia
二、識字：
他們又來到了一位小朋友家，看，他們都在做什么呀？（出示沒有字的圖）
1、看圖說說在什么地方，有誰在干什么？比比看，誰說得最完整，最具體。
2、出示帶拼音的漢字，請小朋友拼一拼。他們都說對了嗎?有一個檢驗的辦法。看，原來這里還有答案呢！讓我們來拼一拼，看看是不是都說對了。
請小朋友們自己拼一拼，拼完了以后請一個老師選擇你最喜歡的一個來帶我們讀一讀。再請一個小老師帶讀。
3、認讀音節詞語：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞,師提醒：（服）單獨念時要念：fú
4、重點指導認字：下、洗、衣、服、雞
JQX還真能干，一下子就把這里面的許多字寶寶都認識了，他們還想來考考我們x班的小朋友，看看我們是不是也會了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎？出示沒有拼音的生字圖片，請小朋友們認讀。
看來，我們班的小朋友還真能干，不過也還有一些小朋友不太自信，沒關系！那讓我們跟JQX一起來認識他們吧？記住他們的樣子。有什么好辦法嗎？
給學生充分說的機會，給學生自由發揮的空間。
5、多種方法鞏固。我們x班的小朋友個個都很能干！都想出了許多好辦法來記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了！讓我們表現給他們看看吧！
A、游戲：把拼音去掉，請同學做動作，另一同學找出相關的詞語。
這里有許多詞語卡片，葛老師來做動作，請一個小朋友找到葛老師做動作的詞語卡片。
請兩個小朋友來完成游戲。請同桌互玩游戲。
B、火車讀。中間變換生字。
C、游戲：走迷宮，
6、單個認字，組詞，說說生活當中，什么地方可以看到這些字。
三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘
JQX玩累了，正想休息一下，突然聽到一首動聽的音樂，他們又忍不住隨著音樂動了起來。可是我們千萬別忘記了我們剛剛認識的生字寶寶哦！他們可是我們的好朋友！帶上他們一起玩吧。
1、鼓勵學生跟著老師做動作。在音樂間隙讀出幾個生字的讀音。
2、這個時候，過來一群小雞，有黃色的，有黑色的，于是JQX又跟他們結成了好朋友，也跟他們一起跳起舞來。（做做小雞的動作：刨土的動作，捉蟲的動作，模仿小雞的叫聲）
四、兒歌《在一起》
JQX看到小雞們跳得這么好看，就編了一首兒歌。聽老師來念一念。
有的小朋友很能干，已經會念了，有的小朋友還不會，讓我們一起來幫助他們。
1、找紅色的音節，我們能拼出他們嗎？
jī
qǐ
xì
2、除了這些紅色的音節之外，你還認識哪些音節？找找看？看誰找得多。
3、葛老師還發現這個兒歌里面不僅僅有我們認識音節，還有我們認識的字，請小朋友們把它指出來。（雞，土，地）
來，我們一起來讀一讀。
4、指導朗讀：
A、跟讀讀準,跟著老師讀，注意要把每個字都聽仔細，每個字的`讀音都讀準確。
B、感情讀看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來？
C、節奏讀拍巴掌讀
讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來一次吧。請小朋友們自由地練習一次。再集體來一次。
D、背誦：小朋友們，你們會背了嗎？哇！原來我們班的小朋友個個都很能干！讓我們就請幾個小朋友來背一背吧。我們其它的小朋友來看看他背對了沒有，等他背完的時候給他指出來。
E、表演讀。
剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動作。那我們就來表演著讀好不好？我要看看哪個小朋友表演得最像，最可愛。
你們看，小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。開開心心的。
一年級上冊拼音文《j q x》說課稿 10
一、說學情
一年級的孩子，智力身體都處在發展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。
二、說教學目標、教學重難點
根據新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點，再加上現階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：
1、學會聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感受學習的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節時，ü上兩點生寫的規則。
教學重難點：
1.ｊｑＸ的正確發音、認形、書寫。
2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規則及拼讀練習。
三、說教法
俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優化。為了體現情感、態度、價值三維目標的統一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環節貫穿情景教學法。教學本課時，我將通過豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
四、說學法
中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法：
（一）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，以達到認讀記憶音和形的目的。
（二）自主合作探究法
根據新課程理論標準，在學習過程中，要發展學生的個性，培養他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學環節中，我還將引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。
說教學程序
接下來我將說說教學過程，本節課，我安排了以下七個環節：創設情境，復習導入—觀察圖畫，正確發音—聯系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規律—拓展鞏固，結束課程。
（一）創設情境，復習導入
教師的情感對于學生來說，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學生，激起學生的求知欲和學習的主動性。借助情景，激發學生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達到學生心靈與學習內容相結合的境界。
（二）觀察圖畫，正確發音
低段的拼音教學，應該圖文、形、音三者結合記憶，所以我設計母雞捉蝴蝶的畫面，引導孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發音的要訣，并進行隨堂練習，以鞏固發音。接著，出現五彩氣球的畫面，根據學生年齡小，好動、愛表現的特點，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發音。
然后，為了使教學充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。
在此環節中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發音。
（三）聯系生活，記憶書寫
字母的書寫對于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、多媒體課件等方式激起學生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯系生活實際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學生自己找出j、q、x的形狀特點，然后，分別播放j、q、x的書寫flash動畫，讓學生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規律。為了加強印象，我會于黑板上再次強調它們書寫應該注意的`地方。接著，讓孩子隨堂練習，在書本上描一個，在作業本上寫兩個。同時，請兩位學生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發現
孩子們的書寫錯誤。
我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語拼音教學應該盡可能有趣味，宜以游戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的寫在四線三格里，同時適當引入獎勵機制，讓學生能以積極進取態度學會j、q、x的書寫。
（四）拼讀練習，掌握規律
繼續創設情景，教學ｊｑＸ與i和ü相拼。Jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國，路上碰見了兩個朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學。ｊqx與i相拼不是教學難點。根據孩子們在前期的拼讀學中對兩拼節的拼讀已經比較熟悉了。這節課主要采用多種形式的學習活動激發孩子拼讀愿望。比如開小火車，當小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂見的。而jqx與ü的拼讀規則是本節課的教學難點。難就難在ü見到jqx必須要去掉兩點，而去掉兩點后仍然是ü。如果非要給學生講清為什么要ü見到jqx必須要去掉兩點的科學知識，勢必會簡單問題復雜化，越講越講不清。為了突破這個難點，我繼續設計了三個情景，（1）繼續介紹小“ü”是個特別有禮貌的朋友，孩子們就會好奇老師為什么說小“ü”特別有禮貌呢？接著出示情境圖，讓孩子們觀察小“ü”見到jqx時的變化。順勢給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見到jqx就脫帽。
（五）拓展鞏固，結束課程
在課文的最后教學環節，為了鞏固今天所學，也為了活躍課堂氣氛，我設計了一個添果子的游戲：秋天是一個豐收的季節，大樹上都結滿了各種各樣的果子，可是老師的大樹上卻什么也沒有，于是提議大家給大叔添蘋果（出示大蘋果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節，果子才能被添到大樹上。然后讓孩子們認讀拼過上的音節，將蘋果貼到大樹上，讀讀。這樣既檢驗了學生對本節課學習內容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。
說板書設計
為了輔助教學，我為此篇課文設計了以下板書：
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現了出來，清晰明了，而且運用簡筆畫，美觀大方。
一年級上冊拼音文《j q x》說課稿 11
一、說教材
1、教材簡介
《jqx》是人教版小學語文第一冊的拼音教學的第六課。本課教學內容為舌面聲母jqx，教材包含如下五部分：1、jqx的讀音和形狀，每個聲母配有一副圖畫，幫助學生更好地學會jqx的讀音和形狀。2、jqx的書寫規則和筆順，它們同ü拼合時ü上兩點的省寫規則。3、由聲母jqx分別同單韻母i、ü拼合的6個常用音節，jqx的三拼音節。4、讀詞語認字，配有圖畫。5、一首兒歌，配有圖畫。本課執教的是第一課時，所以把教學內容定為1、jqx的讀音和形狀2、jqx的書寫規則和筆順3、jpx同單韻母i拼合的音節。
2、說教學目標
（1）學會jqx三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
（2）學習jqx與單韻母i的拼音。
3、說教學重難點
（1）學會jqx三個聲母讀音和字形。
（2）學習jqx與單韻母i的拼音。
4、說教學準備
多媒體課件和拼音卡片。
二、說教法和學法
1、游戲體驗，激發興趣
興趣是最有效的學習動機，一年級的孩子還沒有養成良好的學習習慣，所以興趣是他們最大的學習動機。根據學生身心發展規律和好玩愛動的天性，把游戲融入教學，可以很好的激發學生的學習興趣。讓學生在游戲中主動學習復習拼音，是本節課主要的教學手段。本課時的教學中，我設計了找朋友和吃水果兩個游戲，幫助學生更好地鞏固jqx以及他們與單韻母i形成的音節。這樣學生在游戲中既鞏固了拼音，又培養了學生主動學習拼音的興趣。
2、創設情景，激發興趣。
創設教學情境是指教師有意利用環境、情感、藝術等因素來調動學生無意識的心理活動，以協調有意識的心理活動，最大限度地發掘人的生理和心理潛能，它可以激發學習情趣，拓展思維空間，使學生積極主動地投入到學習中去。在本課的教學中，我創設了小i生日會的情境。整堂課下來，學生不會覺得自己是在上課，而是真正地在參加自己朋友的一個生日會：和參加生日會的聲母朋友打招呼，認識新的聲母朋友，看禮物，唱生日歌，參加舞會，吹水果，幫聲母住房子。課堂生動有趣了，學生學習的效率自然就高了。
3、借助插圖，培養學生的觀察能力，和看圖說話的能力
借助課文插圖入手，引導學生仔細觀察掌握jqx的讀音和形狀，并能夠用一句話說一說看到的內容，為將來的看圖說話和口語交際打下良好的基礎。
4、借助兒歌
兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“jqx”時，引導孩子自編兒歌，如“雞看蝴蝶jjj；像個氣球qqq；刀切西瓜xxx；
5、引導學生練習日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準jqx與小i相拼時的音節的四聲，盡可能減少機械重復。通過對拼讀的音節進行組詞。既能幫助孩子更好的記憶音節，也是一種語言的積累，為將來的.看圖寫話打下良好的基礎。
6、采取多種形式的朗讀，如師范讀，個別讀，男生女生讀、開小火車、小組讀等方式，幫助孩子更熟練更準確地記憶拼音。
三、說教學過程
（一）創設情景，激發興趣
六七歲兒童，特別活潑好動，自控能力差，注意力難以集中，所以在教學時要盡量激發學生的興趣。在本課的教學時，我創設了一個情景，即小i的生日會。邀請班里的孩子一起去參加小i的生日會，可以緩解他們上課時的緊張的心理，激發他們的學習興趣。取名為小i的生日會，主要是為后面學習聲母jqx與小i的拼讀一個鋪墊。這樣，整個情境的串聯會顯得更合理，更巧妙。
導入時，首先課件出示生日蛋糕的圖片，讓學生更好的進入情境。然后以打招呼的方式幫助學生復習已經學過的13個聲母。這一環節，既是對已有知識的復習，讓學生知道讀聲母的時候要又輕又短，也能自然地引出今天要學習的內容，三個新的聲母jqx。而這三個聲母和以前學過的聲母既有不同之處，也有相同之處。相同之處是他們都是聲母，所以讀的時候要又輕又短，不同之處則是他們的讀音和形狀。這些就是我們今天這節課的重點。
（二）結合圖片，分別認識jqx的讀音和形狀
第二部分的教學，主要是讓學生學會jqx的讀音和形狀。在情境的引導下，我和孩子們一起進入了小i的生日會。“有三個新的聲母寶寶它們也想來參加小i的生日會，瞧，他們還帶來了禮物呢！”“是誰帶來了什么禮物呢？”孩子們肯定充滿好奇。接下來就借助圖片幫助學生更好的學習jqx的讀音和形狀。首先，認識的是j。我以肯德基這個孩子們最喜歡和最熟悉的食物作為第一份禮物。利用肯德基的基德讀音，幫助孩子們學習j的發音，然后采取師范讀，生帶讀，開小火車讀等多種朗讀方式，幫助
孩子們更好地學習j的發音。然后，借助課本中雞看蝴蝶的圖片，讓學生仔細觀察，尋找圖片和j在形體上的共同點，通過細致的觀察和比較，學生便能夠對j的形象記憶深刻。然后通過編口訣的方式，幫助學生更好地鞏固。
接下來是q和x的教學，方法和j相似。主要采用觀察課本插圖和編口訣的方式。q的形狀像氣球，發音又和氣球的氣相似；x和西瓜的x讀音相似，形狀也像被刀切過的西瓜留下的刀印。借助插圖和編口訣的方式，學生應該能很好的掌握jqx的讀音和形狀。
在jqx發音的指導上，我反復地強調聲母發音要又輕又短，不斷地強化，讓學生能夠更準確地掌握聲母的發音方式。
（三）游戲《找朋友》復習jqx
漢語拼音的教學對于剛入學的孩子來說是相對枯燥和抽象的，掌握起來也有一定的難度。而在拼音教學中引入游戲這種方式，能使學生在玩中學，樂中學，符合兒童身心發展的規律，也有利于教學活動的有效展開。在學習了jqx的讀音和形狀后，有必要對孩子進行一個復習和整理，幫助孩子更好地鞏固新學的知識，這也是對之前教學的一個反饋。所以，我采用游戲的形式幫助孩子進行復習，讓孩子在輕松愉快的氛圍中，鞏固知識。游戲的名稱叫找朋友，找三位小朋友上臺分別扮演jqx，臺下的同學在老師的帶領下，說：“xxx，在哪里。”臺上被喊到的聲母則要上前一步回應：“xxx，在這里”。這種互動式的游戲，既能激發學生的學習興趣，有能幫孩子更好的鞏固知識。
（四）學習jqx與小i形成的音節
課程過半，學生應該有些疲倦了，注意力也相對分散，這時加入一個課中操可讓孩子們輕松一下，以更好的學習狀態進入接下來的學習。這次設計的課中操剛好結合了生日會這一情境，讓學生一起為小i唱生日歌。整堂課的氣氛也能達到高潮。
生日歌唱完了，接下來就是小i的生日舞會。jqx分別和小i拉起了手，跳起了舞，形成了一個新的音節。這樣的設計避免了直接讓孩子拼讀音節的枯燥，以一種有趣的方式，讓學生學起來更有興趣。先請孩子們自己嘗試拼讀音節，讓每個孩子都有一次練習的機會，然后再分別請孩子拼讀，帶讀。能干的孩子還可以對拼讀的音節進行組詞。引導學生練習日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準jqx與小i相拼時的音節的四聲，盡可能減少機械重復。這樣既能幫助孩子更好的記憶音節，也是一種語言的積累，為將來的看圖寫話打下良好的基礎。
當學生能夠按順序拼讀完音節后，老師再打亂音節順序，對學生的拼讀情況進行一個檢測、反饋和鞏固。以吃水果這種游戲，讓學生準確讀出水果背后對應的音節。學生不但學會了音節，還吃到了水果，多開心啊！
（五）學習jqx的書寫
先讓學生觀察課本中jqx在四線格中的位置，然后在老師的示范下，進行書空，書寫，反饋，掌握它們的書寫規則。
（六）總結，引出下一節課。
對本節課的知識進行總結，“舞會明天還要繼續”激發學生繼續學習的興趣，為第二課時的教學做好鋪墊。
教學反思：
今天的這堂課還有很多的不足之處，在今后的教學中還需要不斷地改進。
1、教學常規還需要不斷強化。
課堂的后半段，有些學生開始坐不住了，這時候，教師可以以一些常規的兒歌對孩子進行提醒。除此之外，個別學生在進行游戲、答題的時候語言、體態還不夠大方自然，我應該在今后的教學中多關注對學生這方面的培養和訓練。
2、讀音的指導還不夠。
讀音的正確對于孩子將來識字、閱讀、說話都非常的重要。本課的教學中，我對于學生讀音的指導還不夠，方式方法也比較單一、雷同。應多關注讀音方法的指導，讓學生在不斷地實踐中糾正錯誤的發音。
3、課堂容量和時間的協調。
在zcs讀音和形狀的學習上，方法和形式比較單一，可以進行一定的整合，把更多的時間留出來，放到后面書寫的學習上。書寫上，也可以有側重點，不必把每一個聲母都教的那么細致，要關注難寫的聲母j，讓孩子有更多的時間自己動筆寫一寫。
一年級上冊拼音文《j q x》說課稿 12
大家好!今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第二課時，我將從說教材—說學情—說教學目標、教學重難點—說教法—說學法—說教學程序—說板書設計這7方面進行我今天的說課。
一、 說教材
《j q x》是人教版小學語文一年級上冊漢語拼音部分的第6課。本課是在前面拼音教學的基礎上的進一步學習。本課包括拼音練習、讀詞語認字及看圖讀兒歌三部分內容，讓學生熟練地進行拼音練習。課文還利用圖文并茂，充滿童趣的兒歌《在一起》讓學生在具體的語言環境中學拼音，既強化了拼音練習，又豐富了語言的學習，學生在輕松愉快的氛圍中，進一步體驗學習漢語拼音的樂趣。
二、 說學情
一年級的孩子，智力身體都處在發展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。
三、 說教學目標、教學重難點
根據新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點，再加上現階段的學生實際：注意力不
集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：
四、 說教法
俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優化。為了體現情感、態度、價值三維目標的統一，構建一個開放而有活力的.課堂，我將在各個教學環節貫穿情景教學法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我將整個教學環節用一個小故事串聯起來，通過優美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
五、 說學法
中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法：
觀察法：本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，讀詞認字，自讀兒歌。
六、 說教學程序
接下來我將說說教學過程，本節課，我安排了以下6個環節：復習導入，掌握規則，課間活動，看圖識字，樂學兒歌，鞏固拓展，結束課程。
略
七、 說板書設計
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現了出來，清晰明了，而且運用簡筆畫，美觀大方。
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