一年級上冊《家》教學設計第二課時
一、情境導入
1、這節課，我們繼續來學習第五課《家》，伸出手和老師一起來寫課題。
2、上節課，我們認識了幾個詞語寶寶，大家還認識它們嗎?
3、(出示藍天、樹林、小河、泥土)指名領讀。男、女生合作讀。(粘貼在黑板上)
4、(出示白云、小鳥、魚兒、種子)指名領讀。讀得這么準確，這么好，詞語寶寶和大家見面了!
(粘貼在黑板上)齊讀詞語。
5、這四個小家伙很調皮，偷偷跑出來玩找不到自己的家了，你知道它們的家在哪里嗎?下面，請大家打開書，自由來讀讀課文。
6、大家知道它們的家在哪里了吧，老師請四位同學把它們送回家(每組一個代表吧)，同時讓學生把詞語卡片貼到圖片相應位置。
7、讓四位同學站在講臺排成一列(按課文順序)，然后讓學生用句式“什么是誰的家”說一說，
8、這四位同學說的得真好，其實把你們的話寫下來連在一起，就是一首優美的小詩，(出示課文第一句)
9、大家都知道：藍天是……樹林是……小河是……泥土是……
(教師引讀前四行詩)也可以說，白云的家是藍天。反著說。
二、精讀訓練
1、這四行詩你最喜歡哪一行?和你的同桌，美美地讀一讀，邊讀邊想：你仿佛看到了什么?
2、第一行教學：藍天是白云的家
(1)出示圖片。我們一起到白云的家里作客。請你們說說，你看到了什么?(指名說)想怎么說就怎么說，可以和別人說得不一樣。
(2)你們太有想象力了，那么，為什么說“藍天是白云的家”?
(訓練學生用“因為--所以--”回答)
(3)是啊，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以“藍天是白云的家”。現在你就是一片白云，在藍天上慢慢地飄呀飄呀，你能把這句話讀好嗎?自己在下面讀一讀。
(4)指名讀。
(5)這么多同學都想成為快樂自由的白云，那我們一起來讀。
3、第二行教學：樹林是小鳥的家
(1)接下來，我們到茂密的樹林里去看一看，小鳥在樹林里干什么呢?(出示圖片，想象)指名說(飛來飛去、捉蟲、唱歌)
(訓練學生用“茂密的樹林里，小鳥自由自在地生活著，有的……有的……有的……。”句式說話)
(2)小鳥離不開樹林，只有在樹林里，鳥才能筑巢，才能自由自在的飛翔，所以說--生齊讀
(3)你們也像變成快樂的小鳥嗎?邀請你的好朋友一起讀好這句話。(指名讀四組)
4、第三行教學：小河是魚兒的家
(1)(播放音樂《小魚游啊游》)聽，小魚兒邀請我們大家去它的家里做客呢?老師帶你們到小河里去。小魚兒在干什么呢?(指名說，想象)
(2)魚兒是離不開水的，離開了水，魚兒就無法生存，所以--小河是魚兒的家。
(3)瞧，這群小魚朝我們游來了，還沖著我們笑呢!誰來把這一行讀好?(可以帶上動作，指名讀)
(4)男、女生分別齊讀。
5、第四行教學：泥土是種子的家
(1)春天來了，春姑娘喚醒了大地，瞧小種子也醒了，迫不及待地想鉆出來了，它會說些什么呢?(我要發芽)
(2)讀出迫切的心情(一二小組齊讀)
(3)冬天來了，寒風呼嘯，瞧，小種子冷得瑟瑟發抖，它會想些什么呢?
(4)看來泥土才是種子最溫暖的家。
(5)讀出溫馨的感覺。(三四小組齊讀)
6、讓我們把他們開心幸福的`心情表現出來，齊讀。(出示四句)
7、拓展：同學們，你還知道什么是誰的家嗎?
(說話練習： 是 的家。)和你的同桌說一說。指名說。
8、最后一句教學：
(1)白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個共同的家，我們的家在哪兒呢?請大家自由讀最后兩行詩。
(2)你知道我們祖國叫什么名字?
(3)(多媒體課件：展示風景圖)，配以歌曲《大中國》老師帶你們去領略我們祖國的壯麗美景。
(4)看到這些圖片，聽了這首歌，你最想說什么?
(5)師：祖國真像一個大花園，我們小朋友就是這花園里的花朵，在這里快樂地學習、生活。所以說--引讀最后一句。
9、老師看到許多同學的臉上都露出了幸福的笑容，你們愿意把這首詩記下來嗎?想怎么讀就怎么讀。
10、指名背誦。
11、這首詩，仿佛是從xx心中流淌出來的歌，聽她這樣動情地朗讀，我們真想和她一起讀了。(起立，配樂齊背)
12、小朋友們，我們在學校還應學好文化知識，掌握本領，長大建設好祖國這個“大家”。
三、指導寫字
1、(出示“白、云”兩字)觀察位結構，偏旁
2、師指導位置，生書空，師范寫。
3、生描紅練寫
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