漢語拼音《ang eng ing ong》第一課時教學設計
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的漢語拼音《ang eng ing ong》第一課時教學設計，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音《ang eng ing ong》第一課時教學設計 篇1
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀出聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
教具準備：
多媒體課件
教時劃分：
兩教時
教學過程：
第一課時
教學內容：
以情境圖引入本課所要學的4個后鼻韻母ang eng ing ong和1個整體認讀音節ying，讀準它們的音和四聲，認識它們的形和學會正確書寫。
教學步驟：
一、創設情境，導入新課
1、看情境圖
(課件出示情境圖)師：同學們，美麗的秋天到啦!一群小朋友在晴朗的假日來到野外活動。他們在干什么?(放風箏)小朋友們放的是哪幾種風箏，你知道嗎?(老鷹、長龍、蜜蜂……)
2、聽語境歌
(課件播放)星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
多媒體相機出示ang eng ing ong在情境圖上。
過渡：這就是我們今天要學的4個韻母，其實同學們早就知道了，它們就在我們平常的語言中，今天我們正式和它們交朋友啦!
【兒童學習漢語拼音，并不是零起點，對于要學的漢語拼音，他們早就有前期的經驗了。教學時借助兒童已有的口語經驗和生活經驗，利用“情境圖”和“語境歌”，來創設情境，充滿情趣，過程簡潔，自然順利地引出了要學的4個后鼻韻母，導入新課。】
二、合作探究，學習新知
(一)教學ang eng ing ong
1、認讀韻母ang
師：剛才我們看到這幾個小朋友在放風箏，把放風箏的“放”(fàng)第四聲改為第一聲(fāng)，然后去掉聲母f，就是我們今天要學的第一個韻母讀音ang(課件出示ang)
(1)教師范讀ang，動作演示(先發a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發音)，學生模仿讀。
(2)教師領讀，指名讀(教師根據讀的情況適時正音)，反復練習。
(3)教學四聲：āng áng ǎng àng
學生自由練讀，再指名讀，齊讀。
2、讀音韻母eng
(課件出示小蜜蜂圖片)師：還記得這個風箏嗎?我們把蜜蜂的“蜂”(fēng)去掉聲母f，就是韻母eng的讀音了。(課件出示eng)
(1)教師范讀eng，學生模仿讀。
(2)教師領讀，指名讀、自由讀、齊讀，反復練習。
(3)教學四聲：ēng éng ěng èng
學生自由練讀，教師檢查練讀情況。
3、認讀韻母ing
(課件出示老鷹圖片)師：這是哪種風箏?老鷹的“鷹”就是韻母ing的讀音。(課件出示ing)
(1)教師范讀ing，學生模仿讀。
(2)教師領讀、指名讀、自由讀，反復練習。
(3)教學四聲：ing íng ǐng ìng
小組內互相認讀、輪讀、賽讀，反復練習，讀后互相評價。
【在拼音教學中，我們要努力“務本”，注重以拼讀為本，在幫學生準確讀音上多花功夫。教學生掌握讀音的要領，再舉一反三，觸類旁通，采用形式多樣的讀，反復練習，學生的認讀技能得以歷練而成。】
4、認讀韻母ong
(課件出示長龍圖片)師：這是什么風箏?長龍的“龍”去掉聲母，改為第一聲后該怎么讀呢?
(1)根據前面3個韻母的發音的學習，指導學生小組學習探究ong的發音和練讀ong的四聲。(教師巡視輔導自學有困難的小組)
(2)小組交流學習的成果。
A、各小組推薦代表范讀，學生評議。
B、從推薦的代表中選出優秀的代表領讀。
C、各小組賽讀，男女生賽讀，教師點評。
【漢語拼音15課已是拼音部分學習的尾聲，學生具備一定的學習基礎和學習習慣，也掌握了一些簡單的學習方法。因此，我在ang和eng的教學中細致有序有規律地展現著學習方法;在ing的教學中則采取半扶半放，逐步滲透學法;在ong的教學中則完全放手，學生模仿遷移，進行合作探究性學習。同時學生具有一定地好奇心，求知欲，激發起他們濃厚的學習興趣。】
【課件活動】：唱歌謠
師：今天我們學習了4個后鼻韻母，老師還為它們編了一首兒歌呢，讓我們一起來讀讀吧!(課件出示兒歌，師生擊拍而歌)
Zhōng qiū yè yué ér míng，fēng ér qīng chán ér jing，
中秋夜，月兒明，風兒輕，蟬兒靜，
Wài gōng jiǎng gǘ shi hái ér jing jìng ting
外公講故事孩兒靜靜聽。
【歌謠是一種將所學內容本身轉化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，深受愛說愛唱的一年級學生的喜愛。在學生認讀了4個后鼻的母后，在課間活動上設計了一個擊拍兒歌，將相對抽象的4個后鼻韻母嵌入兒歌中，回歸到具體而親切溫馨的語言環境中，使學生感到身心愉悅。】
5、比較探究前鼻韻母和后鼻韻母的發音和寫法。
(1)課件出示：an en in un ün
ang eng ing ong
(2)引導學生通過聽讀，觀察比較，你發現了什么?你覺得朗讀時要注意什么?
(3)小組內討論，談談自己的發展和想法。
(4)各小組匯報交流，教師根據回答適時告訴學生ang eng ing ong發音時鼻音比較重，像這樣的4個韻母，我們叫它“后鼻韻母”。
【新課程理念倡導探究性學習，運用“你發現了什么”的導向性體驗，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態。從發言的結果來看，每人的發現可謂準確，想法獨到，充滿了自信和成功的喜悅，個性得到了張揚。】
(二)教學整體認讀音節ying
(課件出示ing)師：它很想成為音節給漢字注音，可是拼音王國里有規矩，它不可以。于是它趕緊去找好朋友大Y幫忙，大Y很是樂意，這樣一對好朋友就組成了音節ying(出示ying)，從此它們就不能分開了，于是拼音王國給它們起了名字。叫什么?(整體認讀音節)，想想該怎么讀?
1、指名試讀，教師范讀，領讀。
2、課件出示ying的四聲，自由練讀，再指名讀，小組內“開火車”讀。
3、根據ying的四聲分別組詞練讀。
(課件出示)
yīng 老鷹英雄yíng 歡迎螢火蟲
yǐng 電影影子yìng 硬殼答應
三、趣味游戲，鞏固新知
游戲《朋友對對碰》：
將單韻母a o e i u ü 和尾巴n ng卡片分發給各小組學生，教師發音，學生做組合游戲，哪個小組最快，就站起來帶領大家讀兩遍。
【游戲是兒童快樂的源泉。教學中我設計了《朋友對對碰》游戲，旨在使拼音教學充滿趣味，使課堂洋溢著快樂，學生輕松鞏固了新知，激發了領讀者的自豪感，獲得快樂的情感體驗。】
四、指導書寫
1、指導學生觀察這4個后鼻韻母的組成及四線格中的位置。
2、教師范寫，提醒學生注意每個韻母的3個字母要寫緊些。
3、學生練習描紅抄寫，教師適時評點反饋。
五、作業
漢語拼音《ang eng ing ong》第一課時教學設計 篇2
教學目標
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
3、會書寫ang eng ing ng
4、熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
學情分析
學生之前已經學習過aebp等拼音，為下面的學習奠定好了基礎
重點難點
重點：熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調，拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
難點：會書寫ang eng ing ng熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
教學過程
一、教學目標
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
3、會書寫ang eng ing ng
二、教學重點
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
三、學時難點
會書寫ang eng ing ng
四、教學活動
1、復習舊知
在投影屏幕上用PPT放映出之前學過的拼音字母如an en in等，讓學生齊聲說出字母的讀音，放映帶聲調的拼音字母如ān、án、ǎn、àn等，讓學生以開火車的方式復習。
2、課前導入
同學們，我們剛才已經復習了之前學過的幾個拼音字母，但是在拼音王國里，我們還有許多不認識的拼音寶寶，今天，老師就帶領著大家，繼續探索拼音王國。
3、學習ang
（1）讓學生看著羊的圖片，試著讓他們拼一下羊這個字的拼音。學生回答出后，在黑板上出示答案，ang，從而讓學生認識ang這個拼音。
（2）展示ang的四個聲調，先教師帶領讀，學生跟讀。然后教師挑選讀的優秀的同學帶領全班同學一起讀。
（3）試著拼讀。在黑板上展示帶ang的拼音如qiáng等，讓學生先和同桌試著拼一拼，最后由教師評價得出正確答案。
4、學習eng
（1）讓學生看著燈的圖片，試著讓他們拼一下燈這個字的拼音。同學舉手回答答案，教師糾正評論，并在在黑板上出示答案，deng，從而讓學生認識eng這個拼音。
（2）展示eng的四個聲調，讓學生模仿剛才ang的四聲調讀。
（3）試著拼讀。在黑板上展示帶eng的拼音如fēng等，讓學生舉手拼讀，并由其他同學評價這位同學讀得是否正確。
5、學習ing
（1）讓學生看著鷹的圖片，試著讓他們想一想鷹這個字的拼音。同學舉手回答，教師糾正評論，并在在黑板上出示答案，ing，從而讓學生認識ing這個拼音。
（2）配合老鷹的圖案讓學生以組為單位念ing的四個聲調，一組念一個聲調，看那組念得由齊又好。
（3）試著拼讀。在黑板上展示帶ing的拼音如bing等，讓學生舉手拼讀，并請同學說一說你由這個拼音想到了什么。如bing想到餅等
（4）在黑板上出示ing，讓學生聯想之前的整體認讀音節，從而學習ing
6、學習ng
（1）讓學生看著鐘的圖片，試著讓他們拼一下鐘這個字的拼音。Zhng，從而讓學生認識ng這個拼音。
（2）展示ng的四個聲調，并把四聲調讀給同桌聽。教師請讀的最好的一組同桌上臺來帶全班同學讀
（3）試著拼讀。在黑板上展示帶ng的拼音如hng等，讓學生舉手拼讀，教師糾正答案后帶領學生再讀。
7、書寫ang eng ing ng
（1）教師請學生觀察者這個拼音的結構，提示注意的地方
（2））教師在黑板上書寫一個，學生小手書空，跟老師一起寫
（3）學生在書上描紅
（4）學生在書上書寫一個。在學生書寫的過程中，教師走下講臺進行巡視，并進行個別指導。
8、課下任務
試著寫一寫今天所學的拼音
想一想生活中帶有ang eng ing ng的字
漢語拼音《ang eng ing ong》第一課時教學設計 篇3
教學要求
1．學會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。
3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學準備
網絡教室、多媒體課件和字母卡片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣。
1．出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）
2．出示前鼻韻母an、en、in ，認讀并提示發音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。
出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
（三）指導書寫
課件演示，教書板書，學生書寫
（四）自主練習，鞏固知識
1．逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握發音要領。
2．對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。
（課件提示發音要領）
3．比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節。
（五）展示臺
課件演示，創設情景
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……
讓我用音節拼給大家聽：
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
第二課時
（一）電腦繪畫，激發興趣識字
1．用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2．出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。
3．出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。
4．復習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。
（二）拼讀音節，看誰拼得又對又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學讀其中得一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
漢語拼音《ang eng ing ong》第一課時教學設計 篇4
教材分析：
后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”是拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓學生能讀準“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示ying和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最后是音節tài yáng的書寫格式。本課課文采用了與圖文相結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫音節詞教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則。
設計理念：
關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。在教師的課堂教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。本節課將采用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的'機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能實時發現學習落后者，進行查漏補缺。
教學目標：
1、學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重、難點：
1、后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點。
2、eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學流程及設計意圖：
一、復習檢查舊知
1、師：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎?
2、指名認讀an、en、in、un、ün。
3、全班齊讀an、en、in、un、ün。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天老師專門請小蜜蜂當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發了。
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、教學ang、eng、ing、ong
1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢?出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。
2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友?請用手勢告訴老師。
3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字?
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細看，你發現了什么?
生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢?請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認
真、學得最快?要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
老師用手當舌頭，邊作手勢邊發音“ng”，全班跟讀。
6、指名讀、齊讀、開火車讀。
7、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名讀、后全班齊讀。】
8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀?誰來試一試?師引導生說出：
把a和ng兩個音連起來就行了。
①指名讀。
②開火車讀。
③小組比賽讀。
9、師：認識了“ang”后，小蜜蜂又領了一個新朋友過來“ong”,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的?
①指名讀，
②小組讀。
③讀給小伙伴聽。
10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎?出示“eng”、“ing”【師提示：
“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。
設計意圖：
用拼音太陽花的圖片出示教學主題，形式新穎，激起學生的學習興趣。課堂上關注每一個學生，教學中抓住難點，以點帶面。在教學后鼻韻母時，關鍵在于“ng”的發音。先出示“ng”，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀、指名讀、開火車讀，利用小班特點，讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計與教師逐個指導后鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。
三、教學整體認讀音節“ying”
1、師：小蜜蜂帶了誰來了?出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜歡和誰交朋友?為什么?【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】
師告訴學生：ing是后鼻韻母，而ying是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。
2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學生給ying戴帽子。【打亂順序出示ying的四聲卡片，進行抽讀練習。】
四、鞏固練習
1、師：小蜜蜂剛才看到你們學得很認真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎?請在已貼在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。
2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、誰愿意當小老師?全班跟小老師讀。
設計意圖：由于低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了采蘑菇的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。
五、指導書寫
小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎?想要寫一寫嗎?
1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學生觀察它們的占格位置。
2、學生練習，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
設計意圖：培養學生的觀察能力以及辨別能力。
六、總結
今天我們又認識了4個后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節ying，同學們真棒!
七、布置作業
1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
設計意圖：培養學生實際動手操作的能力。
板書設計：
太陽花的圖片： ang eng ing ong
圖片： 羊、燈、鷹、鐘
蘑菇卡片教具：yáng 、dēng、ying、zhōng
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