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一上語文《ai ei ui》第二課時教學設計（精選8篇）
作為一名教職工，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的一上語文《ai ei ui》第二課時教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一上語文《ai ei ui》第二課時教學設計 1
一、教學目標
1、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。
2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
二、教學重難點
聲母與ai ei ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。
三、教學用具
CAI課件
四、教學時數
一課時
五、教學過程
(一)、復習舊知
我們在拼音王國里遨游，又認識了三個復韻母。頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎?快!跟他們打個招呼吧!(課件出示帶調ai ei ui )點讀
(二)、導學新知:拼讀聲母與復韻母ai ei ui 相拼的音節
1、教d、t、n、l 和ai相拼的音節
a、復韻母ai也很愛交朋友，瞧!第一個朋友“d”來到了他的身邊，
(課件出示ai與聲母相拼的音節)
你會讀嗎?師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的?
師述:對!聲母與復韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎?
b、瞧，它的`第二個朋友也來了，你會讀嗎?這個音節的四聲誰會讀?板書(tai tái tai
tài)你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢?
c、聲母n、l與ai相拼，誰會讀?比較讀nai lai
,區別n、l及“nai”“lai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯系起來。
d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節。
現在我來考考大家，聲母和復韻母ei ui交朋友后你會讀嗎?
2、小組學習聲母與ei ui相拼的音節(課件出示聲母與ei ui相拼的音節)
a、小組自由拼讀
b、指兩個小組匯報讀兩組音節
這些音節戴上小花帽后，你還會讀嗎?
3、做游戲“我能行”。
好!我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。
a、簡介游戲規則:我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節讀一讀。
b、在小組內交換卡片讀一讀。
師:同學們學得可真快!為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧!
(三)、看圖說圖意、學句子，讀兒歌。識字
1、看圖學句子
a、出示課件《植樹圖》問:同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么?
b、這么美麗的環境，應該感謝誰啊?是啊!在藍藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧!他們合作得多愉快呀!圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。
c、教師點擊:你他我這句話是圖中哪個小朋友說的?“你”是指哪個小朋友?“他”呢?
d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母ai ei ui的音節找出并讀一讀。
e、這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書你他水
f、沒有拼音，你還認識嗎?指名讀--齊讀
同學們拼音和句子學得很好，我們再來學一首兒歌，好嗎?
2、看圖學兒歌
a、課件出示《兒歌》變色的音節是已經學過的音節，誰會讀?強調zui zai是平舌音。
b、師范讀--師領讀，生跟讀--師再領讀，生跟讀--學生自由讀
c、指名讀兒歌
d、練習背兒歌
e、小白兔多可愛呀!請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演。
f、學生表演:老師配音，學生一起表演。
g、(出示漢字白皮子在)指名讀并選字組詞或者說話。
板書(白皮子在)去掉拼音采取多種形式讀。
(四)、朗讀課文。(用CAI課件出示本課生字)學生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。
(五)、課堂小結。
這節課我們會讀聲母與復韻母ai ei ui相拼的音節，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收獲真大啊!
一上語文《ai ei ui》第二課時教學設計 2
教學目的
1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。
3.正確書寫b2ih5ihu9三個音節。
教學重點
1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2ih5ihu9三個音節。
教學難點
讀準復韻母的音
教學準備
教學掛圖或幻燈片
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的.音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調：āiáiǎiài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？
講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調：ēiéuěièi。
（運用多種方法練習讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
板書設計：
第二課時
二、練習聲母與ai ei ui的拼音
注意：
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：
1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節
3.直呼音節
三、看圖讀句子
方法：
1.看清圖上都有誰？他們在干什么？
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：
1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節。
3.按豎的順序讀音節。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節bái hēi huī
當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。
一上語文《ai ei ui》第二課時教學設計 3
學習目標
⑴學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⑵學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
⑶認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。
⑷注意培養學生發現問題和勤于動腦的習慣。 課前準備：拼音卡片，三個復韻母的卡片和用插圖制作的課件。
第一課時
一、復習引入
⑴今天是某某的生日，他的六個老朋友都帶著禮物來向他祝賀生日快樂。大家快看，他們是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起讀一讀。
⑵記得那首兒歌嗎?我們一起邊拍手邊讀兒歌： 圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。 大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。
大白鵝，水里游，水中倒影eee。
1加小點還念1，牙齒對齊iii。
烏鴉的小窩像個u，突出嘴巴uuu。
小魚躍起吐水泡，像吹笛子vvv。
⑶這些老朋友帶來了什么禮物?(出示帶調韻母)哦!原來是戴上了帽子，我們一起來讀讀。(個人讀，開火車讀，全班讀)
⑷教室里可真熱鬧，瞧!這會兒又來了些新朋友，你們認得嗎?
出示音節：ba pi fu zhe jv na re mo hu di
學生拼讀音節。(個人讀，小組讀，全班讀)
二、學習復韻母ai
⑴導入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨著誰?自己先說一說，然后告訴老師。你挨著我，我挨著你，大家挨在一起學習，多好啊!哪個韻母發“唉”的音，我們現在就來學習。
⑵先看黑板，出示單韻母 a 的卡片，學生認讀。
⑶離卡片遠一點出示 i 的卡片，學生認讀。
⑷韻母的本事可大了，你們知道他有哪些本事嗎?
教師小結：單韻母有的可以自成音節，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復韻母。像老師這樣，把 i 的卡片緊挨在 a 的右邊，就組成了復韻母 ai 。
⑸教師范讀，教給發音方法。
學生練習發音，(個人—小組—開火車—全班)教師正音。
⑹剛才我們學習的復韻母 ai ，就在我們的語文課本中，打開課本，看看圖，你從圖中發現了什么?(小朋友比高矮的“矮”，發的就是 ai 的音)
⑺你能說說在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢?(出示四聲練習)
⑻你能用 ai 的四聲說話或組詞嗎?
⑼出示教材中的音節，學生嘗試拼讀。
三、學習復韻母 ei
⑴游戲：你和同桌誰的力氣大?咱們來個扳手腕比賽，好不好?(學生進行扳手腕比賽)
⑵教師導入：剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發出了ei 的音。這個聲音短一點兒就是我們今天要學的第二個復韻母 ei 。
⑶教師書寫 ei ，學生練讀。
⑷能像剛才那樣利用圖來記住 ei 的音和形嗎?同桌的小朋友說一說。
⑸教師總結發音方法，示范發音。學生練習發音，教師正音。
⑹出示 ei 的四聲，小組練習讀，指名讀，小老師帶讀，全班讀。
⑺出示教材中的音節，學生拼讀音節，并說說含有這些音節的詞語。
四、學習復韻母 ui
⑴(出示卡片 u 和卡片 i )單韻母 u 和單韻母 i 組成了復韻母 ui ，自己試試怎么讀準它的音。(學生自由讀—指名讀—小老師領讀—全班)
⑵教師正音，指導發音方法，學生再次練讀。(開火車—小組—全班)
⑶快看看書，怎樣利用圖來記住 ui 的.音和形?看誰最先想出來?
⑷學生交流，記憶字形，教師范寫并讓學生書空。
⑸進行四聲練習和說話練習。
⑹出示教材中的音節，在小組中練習拼讀，比一比，哪組讀得又準又快。
五、鞏固練習
游戲：“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學生上臺自由組合聲母，然后大聲拼讀，全班跟讀。
zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei
k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui
六、指導書寫
⑴教師范寫，學生跟寫。
⑵書寫音節 kai 、gei 、hui。
教師強調，除了按規格寫好每個字母外，著重指出書寫音節的要求：a 音節的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;b按順序寫完一個音節得所有字母后再標調號;c要看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。
第二課時
一、復習發音要領
⑴抽讀復韻母卡片 ai 、ei 、ui 。(開火車—全班讀)
⑵讀 ai、 ei、 ui 的四聲。9指名讀，全班讀)
⑶(出示一個美麗的大花壇和帶有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)導入：這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美呀!小朋友，快把你會認的花種在花壇里。
(學生上臺摘卡片領讀，跟讀，最后全班讀)
二、激趣導入，學習短句
⑴激趣導入：多美的百花園，多美的春天啊!在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細看圖，看看圖上畫了什么?(出示插圖)
⑵學生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片：xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。
⑶這些音節你認識嗎?同桌互相讀一讀，看誰讀得準。
⑷學生交流，教師正音。(同桌讀—個人讀—開火車—全班讀)
⑸教師小結：春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙了。小組先試一試這個句子怎么讀。出示短句，學生練讀—指名讀—老師評議。
⑹讀準了句子，現在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”?
⑺學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
⑴春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。
⑵借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節。
⑶誰能讀讀這首兒歌?(個人讀，師生評議)
⑷師領讀，生跟讀。
⑸生練讀。(個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)
四、學習生字
⑴出示生字卡片，讀準字音。
a、帶拼音讀卡片，(開火車讀，齊讀)教師正音。
b、去掉拼音讀卡片。(開火車讀，指名讀，全班讀)
⑵引導學生在生活中認字、記字：說一說你在哪里見過這些字，你是怎么記住它的?
五、擴展活動
⑴游戲：看誰聽得清、找得快。老師隨機 車 子
抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米
zai 、pi ，學生在自己的生字卡片中找相應 白 衣
的生字，并大聲讀出字音。 皮 在
⑵手拉手，交朋友，讀一讀。
小結：第一次學習復韻母，講清復韻母發音的要領，十分必要。通過與單韻母的對比。能體會到復韻母發音時口形是變化的，另外，初學復韻母，學生較有難度ai ei 和ui 分二 課時進行為好。以分散難度。
一上語文《ai ei ui》第二課時教學設計 4
總設計理念
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
教學目標
1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。
2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。
教學重難點
復韻母的認識和發音方法、
教具：
1、字母卡
2、帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。
3、教學軟件。
學具：
1、寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學過程
一、創設情景，寓于樂
1、師：小朋友，我們今天一起做著公共汽車去拼音王國游玩，好嗎？
讓我們唱著歌走上汽車。
汽車開動了
2、拼音王國到了，許多可愛的拼音朋友都在歡迎我們呢？
你認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（個讀）表揚，你真能干！拼音王國的小朋友一定很喜歡你！我們一起來和他們打個招呼，（齊讀）這六個拼音寶寶我們叫它們什么？
單韻母。（出示）
二、引導發現，自主探究
（一）學習ai
1、你們看老師變魔術（移動兩個氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的`前邊就組成了復韻母ai。它們兩個挨在一起交朋友變成了復韻母ai，說“復韻母ai”齊說。
師帶讀，注意發音，讓學生觀察口型，做得夸張一點。它是由誰和誰組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰在前，誰在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時候，要從a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。字母卡片做動作，a———i。學生邊讀邊做，拍手。開火車讀。（2——3）
2、記形
我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？
誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。
你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）
你們可真能干，老師給你們欣賞一幅畫吧。
（二）學習“ei”
1、出示圖片，你能用一句話來說說嗎？
你在這幅圖中發現什么，它象什么，讓我們準確又清楚地把它叫出來吧。
2、發音練習，師師范，學生學
我們再來開開火車。火車開開，開到最會聽的第小組。祝賀你們，你們的火車順利到站了。
3、記形
誰的腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。
說兒歌。教給同學。
生：一個e，一個i，合起來就念ei。
齊讀
（三）學習“ui”
剛才小朋友們已經學會了兩個復韻母，現在老師獎勵你們一個小游戲。打電話。（課間操）
1、小朋友們，你們會打電話嗎？我們來做一個打電話的小游戲吧。記住我說喂，你答欸
師：ui
生：ei
師：uiui
生：eiei
個別示范，然后齊玩，最后同桌來，記住速度要一樣。
2、發音。
看來，小朋友玩得可真高興，有一個韻母寶寶，實在是忍不住了，就讓它出來吧！你們已經會讀了，來把喂發成第一聲。真了不起！
齊讀。
（四）小啞劇（看口型猜復韻母）
三、寫
我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪里？
書空。
在本子上寫寫，練練，評議。
四、學法遷移，形成能力
1、師：同學們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢！（貼）仔細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。現在老師先給ai帶上小帽子，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了？現在你還認識它嗎？學生齊讀，手劃。
2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。
注意聲調的位置放準確。請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學讀一讀。
請最會合作的小組來讀讀。給小組發獎品。
哦，是這樣的，因為ai和ei聲調小帽都給了a和e，于是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i站在后面，心里更難受了，小u可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？
3、摘蘋果比賽。
小朋友學得多認真，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待著吧，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會讀后面的音節才能帶走它，其他小朋友當評委。
4、拼讀。
（1）來，又有一些老朋友要加入我們了，我們看看是誰呀？它和誰交朋友？誰會拼？個讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？
（2）又來了幾個老朋友，你會拼嗎？學生自己拼讀。齊讀。
（3）哇，這么多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來一起拼讀吧。要互相幫助。會拼了，請你把四聲帶進去拼拼。
個讀，小老師領讀。
3、奪星大賽（選用內容）
現在老師要給你們出個難題了，小組里合作讀。
派代表來奪。
五、總結。
一（5）的小朋友真能干，又有禮貌，拼音王國的拼音寶寶們希望我們再去玩呢。
現在，我們一起唱著歌回家吧。
一上語文《ai ei ui》第二課時教學設計 5
教學設想：
本設計以學生是學習和發展的主體為理念，體現了在教師引導下，學生自主、探究的學習過程。遵循了課程標準中“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”的教學策略，寓活動與游戲于教學過程之中，讓學生在玩中學習，樂中求知，充分激發了學生的主動意識和進取精神，使學生體驗到學習漢語拼音的快樂，成為課堂的主人。
教學目標：
1、學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、在學習過程中，培養學生自主學習、合作學習、探究學習等能力。
3、努力創設民主、和諧、愉悅的學習環境，讓學生體驗漢語拼音學習的快樂。
教學重點：
學會ai ei ui的發音及復韻母的發音方法。
教學準備：
情境圖投影片，一盆盆景及吹塑紙剪成的紅蘋果，青蘋果等。
教學流程及設計意圖：
一、復習導入
1、今天，有幾位老朋友想和大家見面，歡迎嗎？
出示a i e u o ü
指名讀
2、還記得它們共同的名字嗎？一起說。
3、這些單韻母誰是老大，誰又是老小呢？我們按口形的大小給他們排排隊，好嗎？
出示a o e i u ü
齊讀
4、六個單韻母兄弟可親密了，它們喜歡兩個兩個的在一起組成新朋友。他們非常想和我們成為好朋友，你們愿意嗎？這節課，老師和小朋友一起來認識三位新朋友。
評析：通過新老朋友見面的激趣談話，使學生領悟單韻母與復韻母的關系，并通過給6個單韻母兄弟排隊，為學習給復韻母加標調作好鋪墊。
二、看情境圖，學語境歌，導新內容
1、引導看情境圖
圖上畫的有誰，他們在干什么？
2、聽老師讀語境歌，學生跟讀。
3、在以上過程中：相機出示ai ei ui 。告訴學生：這三個新朋友就是我們本課要學的復韻母。
評析：看情境圖，聽語境歌，激發了學生的學習興趣，使學生感受到這些復韻母的發音就在我們的生活中，并潛移默化地受到美育與愛護小樹苗的思想教育。
三、學習ai ei ui
1、教學ai
（1）學習ai的讀音。
①首先我們來認識第一位朋友。
看圖，比一比，兩棵樹，一棵高，一棵矮。把矮的第三聲去掉，就是我們今天要學習的ai的發音。（板書ai）
②復韻母真有趣，兩個單韻母在一起，讀成一個音要牢記，聽老師讀，看老師口形的變化。
邊示范邊講解：先擺好a的口形，然后滑到i，一口氣讀成ai 。
③范讀，領讀，指名讀，開火車讀，反復練習。
（2）學習ai的'四聲
①故事激趣
復韻母和單韻母一樣也有四聲，這頂漂亮的帽子戴在誰的頭上呢？a和i都想戴，誰也不讓誰，請其他四個弟兄o e u ü來評理，可他們也不知道帽子到底給誰戴是好，于是這六個兄弟來到了最有學問的大象伯伯家里，請他出出主意。大象伯伯說：“你們六個弟兄平時非常要好，這戴帽子也應該互相謙讓。這樣吧，哥哥經常帶著弟弟一起玩耍，為了提醒哥哥照顧好弟弟，這帽子就戴在哥哥頭上。你們同意嗎？”六個單韻母兄弟一起高興地喊著：“同意！”
小朋友，你們看ai的帽子應該戴在誰的頭上呢？
②出示ai的四聲
自由練讀，指名讀，同桌互讀。指名用ai的四聲說詞造句。
2、導學ei
（1）現在我們來認識第二位朋友。
出示ei
（2）ei的發音方法和ai的發音方法是一樣的，小朋友們想一想，我們在發ei的發音時，口形應該怎樣？
（3）自由練習，師領讀，指名讀，指名當小老師帶大家讀。
（4）根據故事中大象伯伯的話，試著給ei標調。
小組討論，標一標，再讀一讀。
（5）用自己喜歡的方式讀ui的四聲，說詞造句。
（6）小結ai和ei的發音方法。
3、自學ui
（1）小朋友，我們要認識的第三位朋友已經來了，出示ui，你們能根據ai和ei的發音方法，猜出它的讀音嗎？
（2）同桌討論。
（3）指名當小老師示范ui的讀音，講解ui的發音方法。
（4）小老師檢查。
（5）師提醒小朋友注意：u和i都特別講謙讓，他倆商量好他們在一起組成復韻母時，誰排在后面，帽子就加在誰頭上。
指名給ui加四聲。
（6）小組同學互讀、互聽ui的四聲，組長打亂順序檢查ui的四聲，并試著說詞造句。
（7）各小組匯報學習情況。
評析：本段教學中，讓學生掌握ai ei ui的讀音，知道發音方法是重點也是難點。設計遵循了學生的認知規律，先教給ai的發音方法，標調規則再逐步放手引導學生主動探究。新的認知建立在已有的認知基礎上，使教學潛移默化，水到渠成。根據兒童心理，教學中還采用了講故事，讓學生當小老師，自主選擇學習方式，小組合作學習等形式，激發學生學習興趣，創設了民主、和諧、愉悅的教學氛圍，使教學過程趣味盎然。
四、復習鞏固
做“摘蘋果”的游戲
1、今天老師帶來了許多又大又紅的蘋果，還有一些青蘋果，小朋友們喜歡嗎？每個紅蘋果的后面寫著我們今天學習的三個復韻母的四聲，如果你讀對了，這個紅蘋果就送給你，如果你讀錯了，老師就請你品嘗酸蘋果。
2、請小朋友上臺摘蘋果，將紅蘋果上的韻母讀給大家聽。如果讀對了，大家就跟著讀，老師將紅蘋果送給他。如果讀錯了，請他再想一想，實在想不出，就請同學幫助，再贈送他一個青蘋果。
評析：“摘蘋果”游戲設計富有創意。
1、游戲材料是用教室里的盆景，再用吹塑紙剪幾個紅蘋果、青蘋果，輕輕一粘，簡便易做，減輕老師課前準備的負擔，而且色彩鮮艷，惹人喜愛。
2、游戲設計符合兒童學習心理，不僅讓成功者品嘗成功的喜悅，也讓失敗者消除心理壓力，感受學習的快樂。
3、注重激趣，讓學生玩中學習，樂中鞏固，提高了課堂教學效益。
五、指導書寫
1、師范寫ai ei ui
2、請小朋友給老師打分，并說說為什么打這個分。
3、生描紅臨寫
一上語文《ai ei ui》第二課時教學設計 6
一、教材分析
本課是復韻母教學的第一課時，是拼音教學的難點。教材包含四部分內容：復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復韻母來進行學習
二、 教學目標。
1、認識并掌握三個復韻母ai ei ui，以及他們的發音方法
2、會讀復韻母ai ei ui的四聲，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形
3、學會正確書寫復韻母ai ei ui
三、教法設計
1、利用情境圖激活兒童的生活經驗，如：教學ai時，看語境圖。由宏觀到微觀，讓學生說出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學生學習。再如：指導學生看語境圖，從細處著眼，老奶奶脖子圍著一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。
2、借助兒童已有的口語經驗來學拼音。如：指導學生練讀“語境歌”，從而使所學的韻母回歸到具體的語言環境中去。再如：學習ai的四聲。讓學生從生活中，找到ai四聲的朋友。學ui的四聲時，讓學生看圖，說句子，詞語等。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境，把學習拼音和發展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。
3、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學生在不知不覺中牢固地掌握知識，如：指導學生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓練了孩子發準ai的.音，同時營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣。
4、游戲記憶法。如：師生齊心協力幫助小猴子找家。
不僅使學生牢牢地記住了ei、ui的發音，還讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發展能力，可謂一舉多得。
四、教學過程
（一）復習檢查，做好準備
1、白板出示a o e i u u
小朋友們，快來看，老師給大家帶來幾個紅蘋果，快來看看他們是誰呢？
2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個兄弟，誰來給他們排排隊？（通過復習單韻母和他的排列順序為后面學習復韻母的標調方法和發聲做好準備）
（二）看蘋果圖，引出新課
1、小朋友仔細觀察，（老師要把單韻母a和i放一起，變成ai，吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui）你發現了什么？
今天我們我們就繼續去到拼音王國的另一個家族——復韻母王國去看看
2、看圖學習復韻母ai
小朋友們請翻開書40頁，請你仔細觀察圖，看看圖上都有誰？他們在做什么？（仔細觀察圖畫一分鐘，運用計時器）
（充分利用情境圖，引導學生學習漢語拼音，通過看情境圖使學生了解漢語拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的東西）
2、小朋友們，圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復韻母王國的第一個寶寶，快來和它打招呼吧！
師范讀。ai 嘴里讀者a，心里想著 i，快速讀出ai。
（老師先范讀，然后通過指名讀、開火車讀，面向全體學生，了解每個孩子的掌握情況。）
3、看圖學習復韻母ei
小朋友們繼續看圖畫，（使用放大鏡）這是一個怎樣的老奶奶？
圍巾，拉長聲音發ei的音，聲音短一點就是我們今天學習的第二個復韻母的發音。
（3）ei和ai的發音方法相同，先發e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個互相讀一讀，注意看對方口型變化。
（同伴之間的互動學習生動有效，學生在一種寬松自由的氛圍中學習，每位學生都得到練習的機會，也給每位學生展示自己的機會）
4、情境學習復韻母ui
（1）小朋友聽得認真，學得快，表現可真好，你們已經學了幾個復韻母？鼓勵一下你自己。
（2）對，老師獎勵給小朋友一個謎語
平的像鏡，清的像透明，熱的成汽，冷的成冰
還有一個ui同學們已經會了，誰能根據ai ei的發音方法，說說ui的發音方法。
（3）請小朋友在4人小組里練習發音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。
（4）誰來做小老師帶我們讀。
（在教學中，我教會學生學會ai的發音方法，后面的ei ui就讓學生說說發音方法，觀察對方口型變化，把時間還給學生，把空間還給學生讓學生學會與同伴合作學習，充分發揮學生的主動性，在合作中學習氣氛寬松，學生沒有壓力，比較自在，學起來更輕松。）
剛才小朋友和老師一起學習了三個韻母ai ei ui。看看他們和我們以前學的韻母有什們不同？
他們都是兩個單韻母組成的，我們叫他們“復韻母”大家認識他們了嗎？
我們一起來做個游戲。我會讀復韻母
5、學習ai ei ui的四聲
出示ai ei ui 給小朋友們的一封信
（1）韻母寶寶都有幾頂帽子？有那幾頂帽子。
教學《標調歌》
（生動形象的教學語言會像磁鐵一樣牢牢的吸引住學生的注意力，在故事中把知識教給學生，學生們都聽的津津有味，讓抽象的記憶變的形象、生動有趣，學生沒有畏難情緒，樂于學，就學的輕松愉快，并且效果好。）
（2）誰給他們戴帽子？指名戴
（3）韻母寶寶戴上了帽子你們還認他嗎？誰來認一認？
讀ai ei ui的四聲。
（三）鞏固練習，強化記憶
1、抽讀復韻母卡片：ai ei ui
2、用順口溜讀ai ei ui
（四）教學書寫，巡視指導
光會讀還不夠，我們還要會寫，同學們觀察一下書，說說怎樣寫好復韻母。
老師指導學生注意兩個單韻母，要靠近不能分家。
師范寫，生書空。
請書寫，老師巡視指導。
（5）當堂檢測
幫小猴子找家
全課總結，課外延伸
全班讀兒歌
一上語文《ai ei ui》第二課時教學設計 7
教學目標：
1、正確認讀復韻母ai ei ui和它們的四聲，讀準音，認清形。
2、正確拼讀聲母和ai ei ui組成的音節。了解復韻母的標調規則。
3、借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4、認識“妹、奶、白、皮”4個生字。
教學重、難點：
1、重點：復韻母ai ei ui的正確認讀；聲母和ai ei ui組成音節的正確拼讀。
2、難點：了解復韻母的標調規則。
教學準備：
拼音識字卡片課件
教學過程：
修改補充
第一課時
一、復習導入
二、教授新課
（一）教學復韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai
3、教學ai的發音，認清字形。
4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的`是什么音。
5、四聲練習。
學兒歌：a母出現a上標，a母不在找o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。
（二）教學復韻母ei
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？?
2、借助手勢，教師范讀ei，（板書：ēi éi ěi èi）誰能說說口形是怎樣變化的？?？
3、學生領讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進行四聲練習。
（三）教學復韻母ui
1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
2.ui u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？3.告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i u同在標在后。進行ui的四聲練習。
（四）鞏固練習。
1、卡片認讀復韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀ai ei ui。
（五）書寫指導。
第二課時
一、復習導入
出示卡片：復韻母ai ei ui，說說你是怎么發音的？
二、學習新課
1、出示ai ei ui及其四聲，開火車讀。
2、指名說說復韻母標調的規則：有a不放過，沒a找o e，i u并列標在后。
3、出示《聲母表》，朗讀聲母。
4、教師示范拼讀音節dài，學生模仿拼讀。
5、多媒體出示，學生自由拼讀。
三、借助插圖，認識字詞。
1、教師出示插圖，提問：圖上都有誰？
2、教師根據學生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。
學習“妹、奶、白、皮”的讀音。
四、拼讀兒歌，鞏固拼音。
1、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
一上語文《ai ei ui》第二課時教學設計 8
教學目標
1.學會ɑi、ei、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母ɑi、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。
3.培養學生的環保與合作意識。
4.培養學生觀察圖畫和讀書的能力。
5.指導學生將字母音節書寫規范、美觀。
重點難點
重點：學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
難點：讀準復韻母的音。
教學準備
教學掛圖或幻燈片。
第一課時
教學目標
學會ɑi、ei、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音，正確書寫。
教學過程
一、復習導入，引入新課
1.出示拼音卡片，復習6個單韻母。
2.教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?我們今天就來認識這樣的字母。
板書：ɑi ei ui 問：這里的.韻母都是由幾個字母合成的? 講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
二、認、讀、記相結合，學習復韻母
（一）看圖學習字母ɑi。
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先發ɑ的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ɑi 教師范讀：ɑi 學生學讀：ɑi 念口訣：ɑ和i組成ɑi，ɑi，ɑi，ɑi。ɑi有四個聲調：āi、ái、ǎi、ài。(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)(二)看圖學習字母ei。
問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢? 講：ei發音的方法和ɑi一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。
教師范讀：ei。學生學讀：ei。
念口訣：e和i組成ei，ei，ei，ei。ei有四個聲調：ēi、i、ěi、i。(運用多種方法練習讀)問：怎樣來記ei的形呢? 講：兩種方法：①根據圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。
（三）看圖學習字母ui。問：圖上的小女孩脖子上是什么? 講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。問：怎樣來記ui的形呢?(圖中小女孩脖手上的圍巾與帽子的絨球構成的形狀很像 ui的樣子)念口訣：u和i組成ui，ui，ui，ui。
三、鞏固練習，加強記憶 l.看板書采用多種形式讀準音。
2.兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
四、講標調方法
（1）講：ɑi、ei、ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列在一起，注意標在后一個。
（2）練習。
五、指導書寫
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
2.練寫。
第二課時
教學目標
1.練習聲母與復韻母ɑi、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。
2.正確書寫kāi、ɡěi、huí三個音節。
3.讀句子、兒歌，認字。
教學過程
一、復習導入，引入新課
卡片認讀ɑi、ei、ui及四聲讀法
二、練習聲母與ɑi、ei、ui拼音
出示書中拼音
注意：1.由慢速讀到快速讀。2.由拼讀到直呼。
三、學寫音節kāi、ɡěi、huí
當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。
四、訓練直呼
方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。2.按橫的順序讀音節。3.按豎的順序讀音節。4.用卡片檢查直呼情況。
五、看圖讀句子
方法：l.看清圖上都有誰?他們在干什么?2.自由拼讀圖下的四個短句。3.直呼音節讀出句子。
六、看圖讀兒歌
方法：1.出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀。2.老師帶讀紅色音節。3.在老師的指導下，有感情地朗讀兒歌。
七、認生字
1.出示生字，老師教讀，學生練讀。2.卡片抽讀認過的生字。3.擴詞練習。
八、達標檢測
見《名師課堂導學案》。
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