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蘇教版一年級上冊《人有兩個寶》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的蘇教版一年級上冊《人有兩個寶》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級上冊《人有兩個寶》說課稿 1
大家下午好!今天，我說課的課題是《人有兩個寶》。下面我從說教材、說教法等五個方面說課。
一、說教材
(一) 教材分析：《 人有兩個寶》是蘇教版小學語文一年級上冊的第一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用，合作才有創造。語言樸實無華，內容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。
(二)教學目標：
根據新課標的要求以及這篇文本的特點，結合一年級學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：復習鞏固漢語拼音、會寫本課“人、個、手”等八個生字，會認“兩、寶、雙”等七個生字。
2、能力目標：能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。知道雙手和大腦的作用，從小養成用手用腦的習慣。
3、情感目標：通過學習漢字，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
(三)教學重難點：
本著“以課標為指導，以教材為載體”的原則，我制定了以下教學重難點：
1、識字和在田字格中寫字
2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。通過朗讀感悟雙手和大腦的作用，養成良好的習慣。
3、理解“用手又用腦，才能有創造”的含義。
(四)教學準備：多媒體課件、生字卡片、圖片
二、說教法
教學無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與法達到和諧完美的統一。根據低年級學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久的特點，我運用以讀代講法、圖文結合法、問答法、游戲法等方法指導、幫助學生理解課文，激發學生的學習興趣。
三、說學法
新課標指出，學生是語文學習的主體。為了調動學生的學習積極性，我借助多媒體課件讓學生觀察生活中用手用腦的成果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習課文;通過學生自讀互評、加動作讀等多種形式的讀，感悟課文內容。
四、說過程
這篇課文我分兩個課時完成，第一課時是學習生字、指導書寫第一句中出現的四個生字，朗讀課文，初步理解課文。第二課時是指導學生書寫剩下的四個生字，認識逗號和句號，背誦課文，深入理解課文，進行知識拓展。現在我具體介紹一下第一課時。
第一環節，創設情境，猜謎導入
成功的導入是每一節課的重要環節，而游戲是深受低年級孩子歡迎的一種教學形式，它可以激發興趣活躍思維，創設一個好的學習環境。上課伊始，我會采用猜謎語的游戲導入新課，我對學生說：“今天，我們先來玩一個猜謎語游戲，請你認真聽好題目。”接著出示課件：一棵小樹五個杈，不長葉子不開花，會寫會算又會畫，修橋蓋樓全靠它。學生經過課前預習，很快就會說出謎底：手。緊接著，我會這樣銜接：是啊!手可以幫我們做好多事呢!真是我們的好寶貝呀!我們還有什么寶貝呢?我們一起走進課文《人有兩個寶》看一看請你打開課本68頁。
這樣，以猜謎導入，不僅能激發學生的好奇心、求知欲，還能快速地把學生的注意力吸引到課文的學習中。
第二環節，學習生字，讀準字音
學習生字，讀準字音是閱讀課文、理解課文的基礎，所以我將出示課文讓學生自由讀課文，圈出生字，劃出不懂的.字。然后，出示生字，運用指名拼讀、集體拼讀方式讀生字，這樣不僅可
以檢查學生自讀效果，還能達到復習鞏固漢語拼音的效果。最后，老師要范讀正音、出示卡片及時復習生字。
第三環節，初讀課文，流利朗讀
(出示課文)
新課標指出：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。所以，我將采用讓學生自由朗讀、加動作讀、個別讀、互評和老師范讀等方式教學。注意讓學生注意“個”字的讀音，“個”字放單獨時，讀第四聲，在課文中讀輕聲。這樣做，就使學生在輕松、愉快的氣氛中正確、流利朗讀課文，并做到面向全體學生發揮教師的主導作用和體現學生的主體地位。
第四環節，初步理解課文，學習第一、二句
新課標提倡自主、合作、探究的學習方式。所以，在學生反復讀了這篇課文后，我會問：“你知道人有哪兩個寶了嗎?你能說說為什么雙手和大腦是我們的寶嗎?”引導學生自主學習、和同桌一起學習，從課文中找答案。這樣，通過問答的形式，讓學生自己找答案，使學生把課文內容記得更牢。
低年級學生需要表揚與激勵，當他們答對了問題，可以贊揚他“你真聰明!真棒!是我們的好榜樣!”
新課標指出：語文學習應注重語文與生活的結合，在第一學段的階段目標中提出：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，借助讀物中的圖畫閱讀。所以我將出示圖片，引導學生理解“做工”和“思考”這兩個詞的意思。指導看圖理解“做工”，并讓他們思考“說說我們的雙手還能做什么?”指導學生看圖想象，理解“思考”。可以互動：“你愛思考嗎?愛思考的孩子都是好孩子!”鼓勵他們多思考。這樣結合生活實際、圖片理解課文，便于學生有興趣學、更好理解課文。最后，讓學生讀課文感悟雙手和大腦的作用。
第五環節，指導學生寫生字：人、個、手、大
根據低年級學生注意力不易持久的特點，使他們容易把握和牢記，我把生字書寫分散在兩個課時。我會說：請你動動腦、動動手，想一想、寫一寫。
首先，我用多媒體出示田字格中的生字，讓學生觀察字的每一筆在田字格中的位置，應該怎么寫、怎么組詞。學到“手”字時，出示“手”字的演變過程，讓學生感受到漢字的形象性，激發學生對祖國語言文字學習的興趣。
其次，老師范寫，學生書空。在課本上描一描，寫一寫。書寫過程中，提醒學生端正坐姿。 再次，抽查幾個學生的字，評一評，指出優點與不足。把“一看二寫三對照”的原則貫穿其中。
最后，用開火車游戲復習生字。低年級學生注意力不持久，用游戲復習生字不僅拉回學生的注意力，還能有效地復習。
第六環節，布置作業:寫生字“人、個、手、大”，每個生字寫五遍。
動動手、動動腦：如何更好地留住美麗的落葉?為下節課的知識拓展做準備。
五、說板書設計：
本課的板書設計堅持以學生發展為本的教學思想，遵循板書為教學服務的教學理念。根據低年級學生的特點，圖文并茂的板書易于學生的理解和記憶。我用兩幅圖(一幅是做工圖，一幅是思考圖)，結合教學過程，突出教學重難點，我設計了如下板書：
人有兩個寶
雙手 大腦
(做工圖) (思考圖)
做工 思考
以上是我對這節課的預設，但課堂是動態的，我會根據學生的學習情況及時調整教學策略，達到教學目的。
教學永遠是一門永恒的藝術，需要不斷探索，我這節課的設計肯定還有很多不足之處，請老師多多指教。
一年級上冊《人有兩個寶》說課稿 2
教學內容
1、人有兩個寶
擬 2 課時
累 計
第 54 課時
第 2 課時
教學目標
1、繼續精讀課文，讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手又用腦的習慣。
2、指導學生書寫“會、工、用”等六個生字。
3、培養學生良好的寫字姿勢和習慣。
重點難點
重點： 精讀課文、指導書寫。
難點：指導寫好“會、用、又”
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 學習第二句
1、指名讀第二句，出示“會”
2、雙手會干什么？
出示 : zuò ɡōnɡ
做 工
觀察書上的'插圖，再想一想：圖上的小朋友會做哪些事？
出示：雙手會（ ）
你的雙手會做什么？
3、大腦會干什么？
“思考”是什么意思？
觀察課本上的插圖，圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友在想什么？
二、學習第三句
1、 出示：cái nénɡ yǒu chuànɡ zào
才 能 有 創 造
2、 讓學生說說“創造”的意思。
三、學習生字
會：人字頭要舒展，蓋住下面的“云”。
用：第一筆是豎撇，倒數第二筆橫在橫中線上，最后一筆豎在豎中線。
實施修改意見
指導有打電腦、彈琴經驗的學生說
精搜彩集創信意息
精彩創意：
大腦會干什么？
“思考”是什么意思？
觀察課本上的插圖，圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友在想什么？
實施修改意見
作實業踐設活計動
必做：
1、 在習字冊上練寫“會、工、用、又 才”
2、 正確、 、流利的背誦課文。
選做：
你還知道哪些發明（創造）
實施修改意見
用生字口頭組詞
教學札記
平時再說用手、用腦，學生們也不會有什么感觸。可是，今天學了這一課以后，學生們學會了怎樣去思考。文中有兩個字“又”和“用”，學生們在聽音，默寫時分不清。這說明他們在發音時，兩個韻母就沒有搞清楚，這是要再進行返工的。
一年級上冊《人有兩個寶》說課稿 3
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書(蘇教版》一年級語文上冊課文第一課
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學會8個生字，認識筆畫。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成手腦并用的好習慣，才能有所創造。
3.注重培養學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態度等。
教學重難點：
創建愉快和諧的學習氛圍，促進學生自主學習、合作學習，懂得課文的意思。
教學具準備
教師準備：實物投影、錄音機、圖片或投影片等；學生各準備一張16K的白紙。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1.小朋友們!你們上節課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音范讀(要求認真傾聽)。
3寸旨定學生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復習，相機引導評價)。
二、愉快學習，主動求知
1.播放錄音讓學生邊聽邊學。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)
3.分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關系)
4.利用實物投影，演示工人、農民、學生、科技者等“做工”的.圖片，讓學生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5.實物創設情景
展示本校中高三級學生的手工制作、圖畫等，虐發思考：這主要亮的東西是怎么來的?(動手動腦皂造三夾芝》
三、動手動腦，做中活學
1.小朋友們!動手又動腦.才能有創造!下面我們進行一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進行小創造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)
2.選部分同學的“小創造’通過投影展示，均給予充分表揚；強調手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦
1.問題引讀：人有哪兩個寶?怎樣用好這兩個寶?
2.學生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學生有感情地齊背，并錄音。
6.播放學生背誦的錄音，讓學生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2.動手又動腦：創造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
一年級上冊《人有兩個寶》說課稿 4
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手又用腦的好習慣。
教學時間：
2課時
第一課時
一、故事導入，揭示課題
1、多媒體演示愛迪生經過上萬次實驗，終于發明出電燈泡的故事。
2、引導學生討論交流愛迪生成功的原因。
3、愛迪生勤動手做實驗，勤動腦想問題，所以他成了大發明家。看來，雙手和大腦非常重要，是人的兩個寶貝。
4、出示課題：人有兩個寶
（1）認讀生字，讀題。
（2）寶什么意思？
從圖上你能看出來人有哪兩個寶？
二、初讀指導
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個寶？
（3）出示：雙手大腦
認讀。
雙手就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
（4）指導朗讀第一句。
2、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
教師范寫。
學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
第二課時
一、復習
1、出示：雙手大腦兩個寶人
認讀。
給人、大、手找朋友。
2、人有哪兩個寶？
二、繼續精讀訓練
1、學習第二句。
為什么說雙手和大腦是人的.兩個寶？
（1）指名讀第二句。
（2）出示：會
認讀。
（3）雙手會干什么？
出示：做工
認讀。
做工這兒指做事情，干活兒。
觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？
出示：雙手會（）。
雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊。
（4）大腦會干什么呢？
思考什么意思？
觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友又在想什么？
做事時，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個寶。
（5）指導朗讀第二句。
2、學習第三句。
我們怎樣才能用好這兩個寶呢？
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創造
認讀。
創造就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實驗，把它創造出來了。
（3）怎樣才能有創造？
出示：用手又
認讀。
（4）手腦并用，創造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創造呢？
（5）指導朗讀第三句。
三、總結全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養成用手又用腦的好習慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文
五、學習生字
1、出示：會工用又才
2、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
（1）教師范寫。
（2）學生描紅。
（3）學生在《習字冊》上練寫。
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