《愛如茉莉》優秀教學設計（第二課時）
【教學內容】
蘇教版小學語文五年級下冊第16課《愛如茉莉》
【教材分析】
《愛如茉莉》是蘇教版小學語文五年級下冊的第16課，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細膩的感情，如一脈涓涓細流，在書面流動;如一縷淡淡花香，觸動讀者的心房。
文章從日常生活中選取一些感人至深的細節來表現人物內心情感：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點現成的餃子煮給爸爸吃;爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫院;我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院;爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了;媽媽怕驚動爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……這些傳神的細節描寫，讓我們感受到如茉莉般淡淡的溫情、濃濃的愛!
【教學理念】
1、語文教學應在師生平等對話的過程中進行，閱讀教學是學生、教師、作者、文本之間對話的過程。
2、教是為了不教。
3、閱讀是個性化行為，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
4、在認可和激勵中激發孩子的潛能。
【教學目標】
1、運用邊讀邊想的方法閱讀課文，認識細節描寫，知道什么是茉莉一樣的愛。(知識與技能)
2、揣摩細節，通過有感情朗讀體會句子所表達的思想感情，感受文中人物的內心世界，培養語感;實踐聯系情感實際閱讀文本的方法。(過程與方法)
3、感受生活中的平淡卻濃郁的愛，受到愛的教育。(情感、態度與價值觀)
【教學重點】
理解課文內容，認識到文中真愛的平淡、真實和偉大。
【教學難點】
理解含義深刻的句子。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
課前活動：(聊天)
師：大家好，能和老師聊聊天嗎?現在是春天，春天里你最喜歡什么?能說出一些關于花的詩句嗎?你最喜歡什么花?為什么?今天老師給大家帶來一朵花，誰來描述它的特點。
師生交流。
師小結：它不像桃花顏色鮮艷，不像牡丹花形優美，在百花盛開的春天里，它毫不起眼，平淡無奇。
一、揭題導課，初識“茉莉”和“愛”。
1、引出茉莉。
師：剛才大家認識的就是茉莉，誰已經會寫這兩個字了，請上來寫在黑板上。
一生在黑板上板書。
師生共同指出“末”字上長下短和形聲字的特點。
2、引出“愛”。
師：老師今天除了帶來一朵花，還帶來一個字(板書“愛”)。
(1)看這個字，大家一起讀——愛。
(2)愛，多么溫暖，如三月的春風，是愛生如子的老師對學生的愛。讓我們一起輕聲地讀——愛。
(3)愛，多么偉大，如高山流水，是如山的父愛，讓我們一起大聲地讀。——愛。
(4)愛，多么深情，如慈母手中線，是如水的母愛，蘊涵著心與心彼此的感動。讓我們一起深情地讀。——愛。
3、引出“如”。
師：如果老師在這兩者之間加上一個“如”，大家會有什么想法呢?
學生提出自己的想法和問題。
4、是呀，這愛怎么會像那茉莉呢?今天咱們來學習16課《愛如茉莉》探究一下這些問題。
二、閱讀課文，尋覓“愛如茉莉”。
1、出示閱讀提示。
閱讀課文，思考下面的問題：
(1)文中的茉莉是什么樣的?
(2)文章哪兒最讓你感動?為什么?
注意細節，如人物的一個動作、一種神情、一句話語，感觸深的在旁邊寫上批注。
2、學生自由讀文批注，教師巡視。
三、精讀探究，品味“愛如茉莉”。
1、反饋提示問題(1)的答案，教師板書：平淡無奇潔白純凈 幽香縷縷。
2、反饋提示問題(2)的答案。(結合學情隨機學習。)
細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”
【學習方法】抓住“虛弱”，指導誦讀。
【主要問題】
師：從這段話中，能感受到父母之間怎樣的感情?
學生答出：1.在媽媽心里，爸爸吃餃子比自己生病更重要。
2.媽媽擔心爸爸吃不下餃子。
3.爸爸十分關心媽媽。
【小結】
師：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽與爸爸之間真切的愛。愛是一種關心、擔心、了解;愛是一碗承諾的餃子。
細節2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。
【學習方法】抓住“沒有吃”、“也沒聽”、“ 直奔”、“每天”有感情朗讀;抓住“直奔”想象畫面。
【主要問題】
師：爸爸“直奔”醫院時是怎樣的一幅情景呢?你能感受到爸爸當時是什么樣的心情?(結合課件提示)
【小結】
師：愛是什么，愛就是這份默默的關心和牽掛。
細節3：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”
“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”
【學習方法】從“輕輕”和“躡手躡腳”這樣的細節中，體會爸爸的`細膩;前后對比，讀中感悟。
【主要問題】
師：爸爸緊握媽媽的手，為了什么?
師：爸爸為了緊握媽媽的手怎么了?(并沒有真的睡著，從哪里可以知道?)
師：因為爸爸緊握媽媽的手，所以媽媽怎么了?(媽媽并沒有真的睡著，又從哪里可以知道?)
師：他們既然都沒有睡著，為什么要讓對方知道自己睡著了呢?(為對方著想)
【小結】
師：愛就是為對方著想。我們感受到了爸爸對媽媽的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細膩而柔美。
師：真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。
【拓展想象】
師：愛是一堆細節，文章的細節就像電影中的特寫鏡頭，下面就請同學們張開想象的翅膀，想象“時針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床邊的爸爸還沒有睡著，他 ……”、“半夜，月光靜靜地灑進病房里，媽媽剛想翻轉一下身子……”
學生想象并現場發言。
細節4：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
【學習方法】以問促讀，以讀代講。
【主要問題】
師：字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度?(“恬靜的微笑”、“緊握”)
師：這時，誰也被感動了?從哪兒可以看出來?(太陽，“探”、“輕輕柔柔”)
請通過朗讀把這份感動表現出來。
【小結】
師：愛就是緊握的雙手。連陽光都被這動人的情景感動了，與其說“一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里”，不如說“一切都浸潤在平淡無奇而又濃濃的愛意里”。讓我們深情地讀出這平淡無奇的愛，盡情地沐浴這愛的芬芳與光澤吧。(照圖誦讀)
四、感悟升華，領悟“愛如茉莉”。
1、啊，病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
2、體會“鉆”在句中的意思，認識在我們心中更加深刻的是那平淡無奇卻縷縷幽香的愛。
3、指導朗讀。
4、小結：父母的愛，愛得深沉，愛得久遠。就像那茉莉，幽香縷縷，綿綿不絕，深深感動著我們。
5、提煉“真愛”，美美地讀。
愛是什么?
愛是媽媽的牽掛;
愛是爸爸的叮囑;
愛是媽媽嘴角掛著的微笑;
愛是爸爸緊握著媽媽的那雙手;
愛是清晨淡淡的陽光;
愛是病房里那簇芳香的茉莉。
愛如茉莉，潔白純凈;
愛如茉莉，幽香縷縷;
愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意……
五、深情感嘆，贊美“愛如茉莉”。
1、出示句子：哦□愛如茉莉□愛如茉莉□
2、如果讓你加上標點，你會怎么加?說出你的理由。
3、請你們看看課文，看看課文中加的是什么標點?
4、小結：許多時候，不僅文字才能表達作者的感情，就連標點符號，也有著愛的溫度。
六、延伸認識，回味“愛如茉莉”。
愛是一道多解的題目。在每個人心中的愛是不一樣的。我們辦公室的數學老師說，愛是周末的早晨是慵懶的，英語老師說愛是趵突泉的水不停的往外冒冒，就算一個人在不同時期愛也是不同的。在王老師心中愛是什么呢?(讀圖)
師：在你眼中愛又是什么?今天回去與家人一起分享《愛如茉莉》，一起完成愛是什么，讓感人之愛在你的筆尖歡快流淌吧。
七、總結課堂，唱響“愛如茉莉”。
伴隨著《茉莉花》樂曲聲結束本節課。
【板書設計】
愛 如 茉 莉
平淡無奇
潔白純凈
幽香縷縷
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