《愛如茉莉》第二課時優秀教學設計
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解“真愛就像茉莉”。
教學重、難點:
抓重點詞句，聯系生活實際，聯系上下文,結合多媒體課件等多種方法體會父母之間“如茉莉的愛”。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、質疑課題
茉莉有什么特點?
愛如茉莉是什么意思?
愛怎么能像茉莉呢?
愛和茉莉有什么相似點?
二、連詞說話
平淡無奇 潔白純凈
縷縷幽香 愛如茉莉
彌漫 詩意
三、品讀細節
1.思考:那棵茉莉花如此平淡無奇,為什么媽媽卻說真愛像茉莉?你從課文那些細節可以感受到愛如茉莉?
(愛像茉莉,流淌在細節中,人物的一個動作、一句話，甚至一個眼神都可能流露出茉莉般淡淡的真情。語言有溫度,字詞知冷暖,要通過一個字、一個詞、一個句子去感受。)
2.自讀課文，說說父母的哪些語言、動作、神態打動了你，讓你感受到了父母之間的真愛，并做上標記，說說感受。
3.合作探究
A、“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了，你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”
(1)生談感受:
(2)填空:
愛是( )， 愛是( ),愛是( )，愛是( )，愛是( )。
(3)齊讀:愛是牽掛,愛是承諾,愛是了解,愛是關心,愛是善意的謊言。
B、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。
(1)面對餃子，爸爸有有何反應呢?焦急什么呢?你仿佛看見了什么?生想象。
(2)“直奔”一詞表現了什么?
C、一天清晨，我按照爸爸叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了:媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
(1)我們看到的是一幅怎樣的畫面?
媽媽嘴角掛著恬靜的微笑
爸爸的一只手緊握著媽媽的手
我手中捧著的一束茉莉
輕輕柔柔的陽光
(2) 哪些詞語給你留下了深刻的印象?
從 “ 叮囑” 可看出什么?爸爸會怎樣叮囑?生活中有這樣的`叮囑嗎?
從“探”字你感受到什么?能否換成“照”、“射”，為什么?
(3)出示多媒體畫面并填空:愛就是媽媽( )，愛就是( )，愛就是我手中( ),愛就是窗外那( )，一切都是( )，一切都( )。
(4)男女生對讀:愛就媽媽嘴角掛著的恬靜微笑，愛就是爸媽緊握的手，愛就是我手中的茉莉花。愛就是窗外那清清柔柔的陽光，一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
D、“我”跟爸爸、媽媽談話的內容。
似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說:“你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說:“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”
“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。”
“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”
1、分角色朗讀。
2、從“躡手躡腳、布滿血絲、手腳麻木”等詞語你體會到什么?
3、討論交流。
四、升華情感
“媽，那你說真愛像什么?”媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說:“就像茉莉吧。”我差點笑出聲來，但看到媽媽一本正經的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
1、你怎樣理解“咽”和“鉆”的意思?體會一下這樣用詞的好處。
2、有感情朗讀。
五、拓展延伸
1、看課件四幅畫面，學生談觀后感。
2、作者心中的愛是平平淡淡而又真真切切的，那么在我們心中愛如什么呢?請欣賞《愛是什么》。
愛是媽媽勞作的身影，愛是爸爸寬厚的雙肩，
愛是對親人的牽掛，愛是精心編織的美麗謊言。
愛是輕輕的叮囑，愛是心情的坦然，
愛是同學的幫助，愛是老師的關懷。
愛是真誠理解，愛是溝通無限，
愛是會心一笑，愛是溫情款款。
愛如茉莉，潔白純凈;愛如茉莉，清幽香遠……
3、點名朗讀(播放《漁舟唱晚》)
4、齊讀結束。
附:板書設計
愛如茉莉
潔白純凈
平淡無奇
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