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蘇教版五年級上冊《牧童和狼》語文教案
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版五年級上冊《牧童和狼》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 能從寓意中獲得教益。
二、重點難點：重點：朗讀課文
難點：引導學生體會寓意
三、教法學法：教法：引導法
學法：讀書感無法
四、課前準備：課件
五、教學內容：
（一）、《牧童和狼》
1、《狼來了》這個故事原本的題目是《牧童和狼》，故事的原文是這樣的。請同學們輕聲讀讀課文。
師出示《牧童和狼》的原文。
2、誰愿意來讀一讀？指名讀。（評價）
3、牧童兩次大叫，他的情感是完全不一樣的。你聽聽看，哪一次是狼真的來了？
師區別讀。“狼來了！狼來了！” 你覺得哪一次？ 為什么？
4、你們自己試著讀一讀。
出示：好幾次他大叫：“狼來了！狼來了！”
牧童嚇壞了，他慌忙大叫：“狼來了！狼來了！請快來幫忙啊，狼在吃羊了！”
誰來試？指名讀，學生評價
我們一起來試一試，師引讀，并提醒要注意恐懼的神色。
一、故事引入，提示課題。
1、 大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學們講一講。
2、 這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學習這個故事。（板課題）齊讀課題。
二、初讀寓言，了解內容。
1、 自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
2、 指名讀，說說講了一件什么事？
三、細讀寓言，領會寓意。
1、 默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現？引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。
狼沒來
牧童：幾次大叫 （說謊） 村民：聞聲趕來（上當）
不禁哈哈大笑 （捉弄村民） 驚慌失措（氣憤）
狼來了
牧童：嚇壞大叫 （真話） 村民：沒人幫忙（不相信）
2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎？
4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。
5、 讀了這個故事，你覺得你受到了什么啟示？
指名說
6、小結
板書設計
牧童和狼
（一貫說謊 沒人相信）
六、教后反思：
《伊索寓言》融思想性和藝術性于一體。在教學中，我能比較好地處理好工具性和人文性的關系，注意在理解，感悟，積累，運用語言文字的過程當中，滲透語文教學的人文性。教《伊索寓言》中的《牧童和狼》這則寓言時，根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的身心特點，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式。在這里我摒棄了以往教學寓言時，把隱含的寓意用語言向學生描述的做法，而是大膽放手讓學生去演，去說，去感悟，去體驗，讓學生的思維盡情地拓展。在輕松，愉悅的表演中，笑聲中，他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似“牧童和狼”的現象，受到了深刻的啟發和教育。
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