《去打開大自然綠色的課本》教后反思
《去打開大自然綠色的課本》教后反思一
上午第三課，我和孩子們一起學習了《去打開大自然綠色的課本》。學生學得全情投入、興致盎然，這主要源于孫幼田寫的這篇課文確實是文質兼美。學生朗讀課文時抑揚頓挫，或激昂，或抒情，完全置身于美妙的大自然之中。
眼看還有五分鐘就要下課了。我順勢抖出了這樣一個問題：同學們，你們喜歡這篇文章嗎?喜歡的請舉手。一雙雙小手齊刷刷地舉起來，沒有一個怕舉得比別人低的。我就問，你們為什么喜歡這篇文章呀?孩子們思考片刻，紛紛答道：“這篇文章寫得美!”美在何處呢?作者是怎樣把這種美表達出來的呢?“作者用了很多的擬人句。”“作者還用了一些排比句。”“這不是排比句，還叫對偶句。”“整篇文章都是押韻的。所以讀上去朗朗上口。”
一下子，作者寫詩的手法全從學生的嘴里流了出來。他們對于詩歌的表達形式和方法有了更深一步的了解。“你們喜歡這樣寫詩嗎?”“喜歡!”“那就請晚上創作一首贊美老師的詩吧!”
聽說讀寫是我們語文教師一直掛在嘴邊的術語，在課堂中，我們應該把這四個字落到實處，讓我們的教學更好地為學生形成良好的語文素養服務。
我相信孩子們明天的作業會令我眼前一亮!
《去打開大自然綠色的課本》教后反思二
《去打開大自然綠色的課本》一文，是一首清新明快的現代詩。走進自然，如課本所言，打開大自然綠色的課本，是怎樣的清明與浪漫：綠色的山野，綠色的空氣，綠色的心情。人應當是自然的人，自然中的人也才是真的是人，幾分閑適，幾分悠然，任清風拂面，任思緒隨風而起……
可我的生活，學生的.生活中有多少自然的畫景與聲響呢?忙忙碌碌，重復的生活，書本成了自然的全部——這還是自然的嗎?
我在教學中通過計算機技術，展現給學生一幅幅精美的畫面，使學生通過畫面進入詩人描繪的意境，感受“翠竹的挺拔”，“松柏的蒼勁”，“田野的肥沃”;領略“豐收的果園”，“珍奇的鳴禽”，“野花的爛漫”的景象。一組組生動的動態畫面，把大自然鮮活的景象一下子呈現在學生面前，學生猶如置身于大自然美景之中。于是詩人所描寫的這些語言文字就轉化成了畫面，并深深地印在學生的腦海中，促進了課堂教學的優化。
巧用多媒體，在“新課程”課堂教學改革中發揮了橋梁紐帶作用，收到了事半功倍的效果。通過運用多媒體輔助教學，我不僅體會到了現代教育技術“從直觀到形象的思維，從感性到理性”的教學原則，也體會到了我們老師如果能合理恰當地使用現代教育技術，正確處理好多媒體的作用點和最佳作用時機，必將優化課堂教學結構，大大提高課堂教學效率。
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